De ontwikkeling van 6 – 9 jarigen
Fysieke ontwikkeling
Goede motoriek is basis voor leren schrijven
Goede zintuiglijke ontwikkeling is basis voor leren lezen
Overgang naar eerste leerjaar: Speelse leren Schoolse leren
Wisselen van melktanden
Kleine motoriek
Vanaf het 1ste leerjaar gaan ze leren schrijven
Grote motoriek
Hun grote motoriek wordt steeds behendiger, soepeler, verfijnder, sneller, …
Ze gaan op de speelplaats wedstrijdjes gaan houden met leeftijdsgenoten
BV: Skaten, steltlopen, touwtje springen, voetballen, sprinten, …
Camille De Roeck 1 EBAKO B
, Lichaamsoriëntatie
= De kennis van het eigen lichaam
Voorwaarde tot ruimtelijke oriëntatie => voorwaarde om te leren lezen, rekenen en kaartlezen
Vooraleer kinderen leren lezen en schrijven moeten ze het onderscheid kunnen maken tussen links
en rechts omdat kinderen moeten weten dat ze van links naar rechts moeten leren lezen en
schrijven.
Bv: Hoofd, schouders, knie en teen
Lichaamsdelen benoemen en aanwijzen bij zichzelf, anderen en poppen/knuffels.
Niet alleen uiterlijk zichtbaar, maar ook interne organen (bv. hart, hersenen, maag).
Symmetrische lichaamshoudingen imiteren (spiegelen)
Tekenontwikkeling
Bloeiperiode van expressiviteit
Steeds gedetailleerder: mensen, dieren, huizen, bomen,
auto’s en vliegtuigen
Scènes tekenen
Sterkere overeenkomst met de werkelijkheid BV: Een huis
tekenen in 3D
Perspectief tekenen
Grondlijnen
Kinderen doen heel veel impressie op tijdens het voorlezen van en boek Kinderen gaan een
tekening mogen maken over een boek: Gaan we over naar expressie
Zintuiglijke ontwikkeling
Visuele waarneming
Visuele deelvaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren lezen en spellen:
Visuele identificatie (p b): Kunnen benoemen van letters
Visuele discriminatie (ie ei): Kleine verschillen kunnen opmerken
Visuele analyse (pop = p / o / p - 1ste en 3de letter zijn hetzelfde!): Analyseren van wat je ziet
Visuele synthese (s/c/h/r/i/f/t = schrift): Zien van verschillende letters en weten dat het een
woord vormt
Auditieve waarneming
= Leren omgaan met klanken en klankcombinaties
Auditieve deelvaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren lezen
• Auditieve identificatie (/eu/ /ui/): Weten wat de verschillende klanken zijn
• Auditieve discriminatie (S Z ) Verschil horen tussen verschillende klanken
• Auditieve analyse (woorden in klanken hakken: maan => /m/ /aa/ /n/)
Camille De Roeck 1 EBAKO B
Fysieke ontwikkeling
Goede motoriek is basis voor leren schrijven
Goede zintuiglijke ontwikkeling is basis voor leren lezen
Overgang naar eerste leerjaar: Speelse leren Schoolse leren
Wisselen van melktanden
Kleine motoriek
Vanaf het 1ste leerjaar gaan ze leren schrijven
Grote motoriek
Hun grote motoriek wordt steeds behendiger, soepeler, verfijnder, sneller, …
Ze gaan op de speelplaats wedstrijdjes gaan houden met leeftijdsgenoten
BV: Skaten, steltlopen, touwtje springen, voetballen, sprinten, …
Camille De Roeck 1 EBAKO B
, Lichaamsoriëntatie
= De kennis van het eigen lichaam
Voorwaarde tot ruimtelijke oriëntatie => voorwaarde om te leren lezen, rekenen en kaartlezen
Vooraleer kinderen leren lezen en schrijven moeten ze het onderscheid kunnen maken tussen links
en rechts omdat kinderen moeten weten dat ze van links naar rechts moeten leren lezen en
schrijven.
Bv: Hoofd, schouders, knie en teen
Lichaamsdelen benoemen en aanwijzen bij zichzelf, anderen en poppen/knuffels.
Niet alleen uiterlijk zichtbaar, maar ook interne organen (bv. hart, hersenen, maag).
Symmetrische lichaamshoudingen imiteren (spiegelen)
Tekenontwikkeling
Bloeiperiode van expressiviteit
Steeds gedetailleerder: mensen, dieren, huizen, bomen,
auto’s en vliegtuigen
Scènes tekenen
Sterkere overeenkomst met de werkelijkheid BV: Een huis
tekenen in 3D
Perspectief tekenen
Grondlijnen
Kinderen doen heel veel impressie op tijdens het voorlezen van en boek Kinderen gaan een
tekening mogen maken over een boek: Gaan we over naar expressie
Zintuiglijke ontwikkeling
Visuele waarneming
Visuele deelvaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren lezen en spellen:
Visuele identificatie (p b): Kunnen benoemen van letters
Visuele discriminatie (ie ei): Kleine verschillen kunnen opmerken
Visuele analyse (pop = p / o / p - 1ste en 3de letter zijn hetzelfde!): Analyseren van wat je ziet
Visuele synthese (s/c/h/r/i/f/t = schrift): Zien van verschillende letters en weten dat het een
woord vormt
Auditieve waarneming
= Leren omgaan met klanken en klankcombinaties
Auditieve deelvaardigheden die kinderen nodig hebben om goed te leren lezen
• Auditieve identificatie (/eu/ /ui/): Weten wat de verschillende klanken zijn
• Auditieve discriminatie (S Z ) Verschil horen tussen verschillende klanken
• Auditieve analyse (woorden in klanken hakken: maan => /m/ /aa/ /n/)
Camille De Roeck 1 EBAKO B
