Samenvatting BSM hoofdstuk 3, MET OEFENVRAGEN EN ANTWOORDEN!!

BSM 3.2 - 3.4

BSM Hoofdstuk 3 – BEWEGEN EN SAMENLEVING

3.2 DE ONTWIKKELING VAN DE BEWEGINGSCULTUUR
Geschiedenis van de huidige cultuur van sport en bewegen
- Jagers en verzamelaars
o Mensen moesten krachtig, snel en gehard zijn om te overleven. En bij dit
overleven was beweging nodig.
o Er werden verschillende taken verdeeld onder de mensen. Bijv. Veehouder
o Er ontstonden verschillen om vervolgens je motoriek te verbeteren.
- De Grieken (1200-800 v.Chr)
o Op het hoogtepunt van de Griekse beschaving is er een cultuur ontstaan
waarin beweging een belangrijk doel was.
o Eer en roem was een belangrijk doel voor de jonge adel die zich tijdens de
militaire training en deze wedstrijden bezighielden.
o De behaalde eer en roem gelden niet alleen voor het aardse bestaan, maar
telden ook mee in het leven na de dood. Bij veel succes kon je een ‘heros’
worden, een wezen van een hogere soort, een halfgod.
o Na verloop van tijd werd dit religieuze minder belangrijk en werd het
wedstrijdelement belangrijker.
o
- De Romeinen (700 v.Chr – 500)
o
- De middeleeuwen (500-1500)
o
- De Verlichting (1650-1900)
o
- De nieuwe tijd (vanaf 1900)

, BSM 3.2 - 3.4
3.2

1. Leg uit waarom de verdeling van taken tijdens de ontwikkeling van
de agrarische samenleving invloed heeft gehad op het bewegen van
de mensen uit die tijd.
- Mensen kregen andere taken, waardoor de ene persoon meer sport als een
ander.

2. Leg uit waarom het religieuze karakter van de wedstrijden bij de
Grieken invloed had op de intensiteit waarmee de
wedstrijddeelnemer meedeed aan de wedstrijd.
- De behaalde eer en roem golden niet alleen voor het aardse bestaan, maar
telden ook mee in het leven na de dood. Bij groot succes kon je na je dood
een ‘heros’ worden, een wezen van een hogere soort, een halfgod.

3. Leg uit waarom de naam ‘Lichamelijke Opvoeding’ een erfenis uit de
Griekse tijd is.
- In de Griekse oudheid werd er voor het eerst een onderscheid gemaakt
tussen de ziel en het lichaam. Dit heeft eeuwenlang invloed gehad op het
denken over bewegen. Het christendom heeft de scheiding tussen lichaam
en ziel overgenomen, waardoor deze verspreid is geraakt over heel Europa
en door alle westerse culturen heen. De verschillende waardering voor het
lichaam en voor de ziel maakte hier onderdeel van uit, wat nog lang het
denken over bewegen heeft bepaald. Er wordt in Nederland nog steeds
over Lichamelijke Opvoeding gesproken en er wordt nog steeds zeer
verschillend gedacht over ons 'vak' wat deels is terug te voeren op het
onderscheid en de verschillende waardering tussen 'lichaam' en 'ziel'.

4. Leg uit wat er anders was aan de lichaamsbeweging in de Romeinse
tijd in vergelijking met de Griekse tijd.
- De lichaamsoefeningen in het oude Rome werden niet geïntegreerd in een
theoretisch doordacht opvoedingssysteem zoals bij de Grieken, waar de
sport vooral in de scholen was gesitueerd. Ze waren bij de Romeinen direct
gericht op de dagelijkse werkelijkheid, bijvoorbeeld in de arbeid. Daarnaast
was er nog de stevige militaire training om in het Romeinse leger te
kunnen dienen.

5. Noem twee pedagogische stelsels.
- Duitse en Zweedse

6. Schrijf op wat een pedagogisch stelsel is.
- Dat is een visie op onderwijs die is uitgewerkt in onderwijsplannen met een
eigen idee over opvoeden. Dit had invloed op de lichamelijke opvoeding,
waarbij elk stelsel een eigen doelstelling formuleerde met een eigen
uitvoeringswijze.

7. Schrijf op wie Pierre de Coubertain was.
- Pierre de Coubertin, een Franse pedagoog en historicus die leefde van
1863-1937, was de oprichter van de vernieuwde Olympische Spelen.

8. Leg uit wat er structureel anders was bij de eerste Olympische
Spelen van Pierre de Coubertain in vergelijking tot de huidige
Olympische Spelen.
- Pierre de Coubertin ergerde zich aan de inactiviteit van de Franse
bevolking. Om dat te veranderen nam hij het initiatief om de oude Griekse
Olympische Spelen, die hij kende als historicus, weer nieuw leven in te
blazen. Dit was in eerste instantie een internationale ontmoeting, waarbij