Samenvatting Didactiek

Didactiek van de bewegingsvorming:


Om mensen iets te kunnen aanleren moet je zelf weten hoe mensen dat verwerken en weten hoe zij
dat beleven

Attitudes

- Een goede attitude is belangrijk

Ethisch verantwoord sporten

- Grens overschrijdend
- Problemen met scheidsrechters
- …

Opvoeden  groot worden of groeien door de mensen om je heen die je helpen

- Inleiden in betekenissen
- Visie op het menselijk leven en samenleving
- Groeien in zelfstandigheid + volwassenheid (heden + toekomst)
o Niet alleen bezig zijn met de toekomst van de doelgroep, maar je moet ook rekening
houden met het heden
- Tweezijdig proces in natuurlijk milieu (actieve deelgenootschap)
o Het is niet meer ‘ik ben hier de slimme en jij gaat luisteren’ er is meer interactief
tussen leerkracht en leerling

Pedagogiek

- Leer van de opvoeding  concrete opvoedings- en onderwijsprocessen
- Deze leer is nog niet zo oud  is verder beginnen gaan ontwikkelen
- Meervoudige wetenschap  geen theoretische wetenschap
- Zeer dynamische wetenschap
- Gaat zijn elementen halen bij aanleunende wetenschappen
- Constructief-kritische pedagogiek

Pedagogie

- Praktijk van het opvoeden
- Werkelijkheid van opvoeding en onderwijs

Onderwijskunde

- Onderwijsvels als studieobject
- Op basis van de visie van de mensen
- Hoe mensen ontwikkelen
- Hoe de maatschappij een invloed heeft

,Didactiek

- Tak van de onderwijskunde die zich bezighoud met voorbereiden, onderwijsleerproces en
het evalueren van dat onderwijs
- Systematische overdracht van info  het is heel doelgericht werken aan eindcompetenties
- Als we deze methode toepassen gaat dit gebeuren
- Proces van voorbereiden, uitvoeren, evalueren, …

Didacticus

- Persoon die didactiek geeft
- Iemand die goed kan onderwijzen, uitleggen
- Iemand die lerend te werk gaat  wijsgeer of dichter

Methodiek

- Leer van te volgen methodes
- Methodiek van zwemmen  in welke leerlijn wordt dat het meest efficiënt opgevolgd
- Welke mogelijkheden, middelen, …
- Op een efficiënte manier vooruitgang boeken

Live long learning (LLL)

- Levenslang leren
- Onderwijs en opleiding niet meer beperkt tot de jongere leeftijdsfase
- Blijft altijd leren en bijleren

Leren leren

- Het is vooral zelfregulatie
- Leerkrachten geen een regulatie maar de leerling beslist
- Evolutie van externe regulatie naar zelfregulatie
- Als lerende minder afhankelijk van begeleiding en interventie van de onderwijsgevende
- Leren kan ook zelf doel en voorwerp van leren zijn
- Cruciale vakoverschrijdende eindtermen in alle vakgebieden

Verschillende modellen van didactiek

- Kan modellen gebruiken voor didactisch denken en handelen
- Driehoek model
o Interactie tussen alle drie




- Klassieke model ‘didactische analyse’ Van Gelder
o Wat is de beginsituatie
o Waar geef ik les
o Welke groep
o Welke doelen ga ik
stellen

, - Concentrische cirkels
o Macroniveau
 Wetgeving, beleid op nationaal niveau
o Mesoniveau
 Gemeente of sportclub
o Microniveau
 In je eigen groepje
o Nanoniveau
 Op individuele niveau
- Het model dat wij gaan gebruiken




Competenties en autobiografie:

Positieve herinnering Negatieve herinnering
Structuur Monotoon
Actieve houding Tempo (snel of traag)
Duidelijke communicatie Niet betrokken zijn
Plezant/ amusant
Luisteren/empathie
 Mensen gaan andere mensen kopiëren

Groeien in competentie:

- Kan mensen hard aanpakken voor hun alertheid te triggeren
o Dit kan beter, ….
- 13 competenties voor fitnessbegeleider
o Zie powerpoint
o Doel van oefeningen uitleggen
 Ze maken speeltuinen veel veiliger door bepaalde dingen te vermijden  maar reclame
spotjes gaan dat dan niet simuleren om grenzen op te zoeken  is in contradictie

Vlaamse trainingsschool:

- Professionele competenties
o Ben ik nog wel mee, heb ik de kennis basis
- Intrapersoonlijke competenties
o Perfectioneren van de praktijklessen, wedstrijden
o Kritisch zelf reflecteren  heb ik dat goed gedaan, wat kan ik nog veranderen, …

, - Interpersoonlijke competenties
o Sociale, als je lesgeeft met andere mensen moet je daar op af stemmen
 Kwalificaties: eerder erkend diploma dat je vaardigheden aantoont.
 Competenties: erkenning moeilijker, opgedane ervaringen die kunnen bewezen worden
aan de hand van officiële documenten

13 competenties

- Bereidt de eigen werkzaamheden voor
- Werkt met oog voor veiligheid, kwaliteit en hygiëne
- Past EHBO en BLS toe
- Kijkt het sportmateriaal en – uitrusting na
- Informeert over het fitnessaanbod en organisatie van de sessie
- Onthaalt beoefenaars
- Promoot en past communicatie over activiteiten van de fitnessclub of dienstverlening toe
- Bepaald het beginnersniveau en de doelstellingen de beoefenaars op gestandaardiseerde
wijze
- Stemt de sessie af op het niveau van de beoefenaars
- Demonstreert bewegingsactiviteiten binnen het gestandaardiseerd fitnessaanbod van het
bedrijf
- Stelt de oefeningen aan de beoefenaars voor en leert deze aan
- Begeleidt de beoefenaar bij zijn oefening
- Motiveert de beoefenaar bij zijn oefening
 European qualification frame work = EQF
 Vlaamse kwalificatie structuur = VKS



Mens en maatschappij:
Waarom is dat zo belangrijk

- Mensbeeld is bepalend hoe wij omgaan met waarden en normen
- Mensen moeten zich kritische openstellen tegenover elke autoriteit: gezag, dwingende
traditie, geloof
- Het is niet goed als mensen zich beroepen op instanties of absolute maatstaven die buiten
henzelf gelegen zijn
- Culturele achtergrond speelt mee in gevoel van groeps(ver)band en -solidariteit
- In een multiculturele samenlevingen gaat het om een balans te vinden tussen de ik- en de
wij-cultuur

De mensvisie

- Heeft een effect op het leren bewegen
- Wordt ook bepaald door de periode waar ge geboren bent, waar, …
- Focust zich op het individu dat zowel in curriculaire als extra curriculaire context leert wat
het belang is van bewegen en daar ook bewust weet mee om te gaan