Leer-en motivatiepsychologie
,Deel 1: leertheorieën
H1: Literatuur 1: Maatschappelijke inbedding van leren en onderwijzen – Verschaffel
1. Kennisexplosie en verouderde kennis
2. Informatisering en technologisering
3. Globalisering, internationalisering, mondialisering
4. Levenslang & levensbreed leren
5. Competentiegericht leren
H2: Literatuur 2: Verschaffel, Van Dooren, Elenn Clarebout
1. Algemeen
H3: Associatieve/behaviouristische benaderingen
1. Algemeen
2. Klassieke conditionering
3. Operante conditionering
H4: Europese benaderingen
1. Gestaltpsychologie
2. Cognitieve ontwikkelingspsychologie
2.1. Ontstaan en basisideeën
2.2. Geheugenstructuur ((Atkinson & Shiffrin, Newell, Shaw & Simon)
2.3. Probleemoplossend & redeneren bestuderen
2.4. Onderwijsimplicaties
2.5. Piaget
2.6. Constructivisme (1980) -> gebruikt Piaget als inspiratie
2.7. Vygotsky
H5: Situated cognition
1. Definitie & oorsprong
2. Belangrijke bevindingen uit onderzoek
3. Kenmerken van gesitueerd leren (Lave & Wenger, 1991)
4. Verschillen formeel vs informeel leren (Resnick, 1987)
5. Toepassing in onderwijs
H6: Leren algemeen omschreven
H7: Soorten leren
1. Domein specifieke kennis
1.1. 3 categorieën
2. Cognitieve strategieën
2.1. Leerstrategieën
2.2. Heuristieken (denk of probleemoplossingsstrategieën
3. Motorische vaardigheden
4. Attitudes en motivatie
5. Meta-kennis en vaardigheden
5.1. Metacognitieve kennis
5.2. Metacognitieve vaardigheden
5.3. Dynamisch-affectieve meta-kennis en- vaardigheden
6. Kenmerken van leren
2
,Deel 2: Motivatietheorieën
H1: literatuur: leerbereidheid Vanhoof
1. Onderdelen van leerbereidheid verder verdiept
1.1. Onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie
1.2. De zelfdeterminatietheorie
1.3. De prestatiedoelentheorie om te leren als invalshoek
2. Interesse van leerlingen: inhoud om te leren als invalshoek
2.1. Wat is interesse?
2.2. Ontwikkeling van interesse, 4-fase (Hidi& Renniger)
H2: Literatuur: Goal theory
1. Begrippen
2. Doeltheoriemodel
3. Structuren die effect hebben op motivatie (Carole Ames)
4. Andere doelen
5. Omgeving bouwen voor leerdoelen: TARGET
H3: Literatuur: self-efficacy (Bandura) Zimmerman
1. Self-efficacy
2. Persoonlijke doelmatigheidsbeleving
3. Dimensies
4. Gerelateerde constructen
5. Rol in academische motivatie en leren (Convergente validiteit)
6. Self-efficacy en zelfregulatie van het leren
7. Instructional and social influences on self-efficacy beliefs
8. 4 bronnen van zelfvertrouwen (Bandura)
9. Kenmereken
10. PDB wordt beïnvleod door
11. Motivatieprofielen
H4: literatuur: De zelf-determinatie theorie: kwalitatief goed motiveren op de werkvloer (Van den
Broeck et al.)
1. Het positieve mensbeeld en theoretisch kader
2. De drie psychologische basisbehoeften
3. Het zelfdeterminatiecontinuüm (Gedragsregulatie: het ‘waarom’ van motivatie)
4. Intrinsieke vs extrinsieke doelen (het ‘wat’ van motivatie)
5. Formules
6. Samenvattend in een analogie
7. De relatie tussen zelfeffectiviteit (ZE) en …
H5: contactmoment 5
1. Talent bestaat niet
1.1 Deliberate practice
1.2 Kenmerken van effectief leren
1.3 Examen
3
, Leertheorieën
4
,Deel 1: leertheorieën
H1: Literatuur 1: Maatschappelijke inbedding van leren en onderwijzen – Verschaffel
1. Kennisexplosie en verouderde kennis
2. Informatisering en technologisering
3. Globalisering, internationalisering, mondialisering
4. Levenslang & levensbreed leren
5. Competentiegericht leren
H2: Literatuur 2: Verschaffel, Van Dooren, Elenn Clarebout
1. Algemeen
H3: Associatieve/behaviouristische benaderingen
1. Algemeen
2. Klassieke conditionering
3. Operante conditionering
H4: Europese benaderingen
1. Gestaltpsychologie
2. Cognitieve ontwikkelingspsychologie
2.1. Ontstaan en basisideeën
2.2. Geheugenstructuur ((Atkinson & Shiffrin, Newell, Shaw & Simon)
2.3. Probleemoplossend & redeneren bestuderen
2.4. Onderwijsimplicaties
2.5. Piaget
2.6. Constructivisme (1980) -> gebruikt Piaget als inspiratie
2.7. Vygotsky
H5: Situated cognition
1. Definitie & oorsprong
2. Belangrijke bevindingen uit onderzoek
3. Kenmerken van gesitueerd leren (Lave & Wenger, 1991)
4. Verschillen formeel vs informeel leren (Resnick, 1987)
5. Toepassing in onderwijs
H6: Leren algemeen omschreven
H7: Soorten leren
1. Domein specifieke kennis
1.1. 3 categorieën
2. Cognitieve strategieën
2.1. Leerstrategieën
2.2. Heuristieken (denk of probleemoplossingsstrategieën
3. Motorische vaardigheden
4. Attitudes en motivatie
5. Meta-kennis en vaardigheden
5.1. Metacognitieve kennis
5.2. Metacognitieve vaardigheden
5.3. Dynamisch-affectieve meta-kennis en- vaardigheden
6. Kenmerken van leren
2
,Deel 2: Motivatietheorieën
H1: literatuur: leerbereidheid Vanhoof
1. Onderdelen van leerbereidheid verder verdiept
1.1. Onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie
1.2. De zelfdeterminatietheorie
1.3. De prestatiedoelentheorie om te leren als invalshoek
2. Interesse van leerlingen: inhoud om te leren als invalshoek
2.1. Wat is interesse?
2.2. Ontwikkeling van interesse, 4-fase (Hidi& Renniger)
H2: Literatuur: Goal theory
1. Begrippen
2. Doeltheoriemodel
3. Structuren die effect hebben op motivatie (Carole Ames)
4. Andere doelen
5. Omgeving bouwen voor leerdoelen: TARGET
H3: Literatuur: self-efficacy (Bandura) Zimmerman
1. Self-efficacy
2. Persoonlijke doelmatigheidsbeleving
3. Dimensies
4. Gerelateerde constructen
5. Rol in academische motivatie en leren (Convergente validiteit)
6. Self-efficacy en zelfregulatie van het leren
7. Instructional and social influences on self-efficacy beliefs
8. 4 bronnen van zelfvertrouwen (Bandura)
9. Kenmereken
10. PDB wordt beïnvleod door
11. Motivatieprofielen
H4: literatuur: De zelf-determinatie theorie: kwalitatief goed motiveren op de werkvloer (Van den
Broeck et al.)
1. Het positieve mensbeeld en theoretisch kader
2. De drie psychologische basisbehoeften
3. Het zelfdeterminatiecontinuüm (Gedragsregulatie: het ‘waarom’ van motivatie)
4. Intrinsieke vs extrinsieke doelen (het ‘wat’ van motivatie)
5. Formules
6. Samenvattend in een analogie
7. De relatie tussen zelfeffectiviteit (ZE) en …
H5: contactmoment 5
1. Talent bestaat niet
1.1 Deliberate practice
1.2 Kenmerken van effectief leren
1.3 Examen
3
, Leertheorieën
4
