Muzische Talen A

Inleiding................................................................................................................................................................................................. 2
1 De brillen van parsons........................................................................................................................................................................ 3
2 Kunst- en cultuureducatie................................................................................................................................................................... 4
3 Cultuur in de spiegel........................................................................................................................................................................... 5
4 Creatief denken.................................................................................................................................................................................. 7
5 De kunst van kijken naar kunst........................................................................................................................................................... 8
5.1 De muzische talen en hun muzische aspecten............................................................................................................................ 8
5.1.1 Drama.................................................................................................................................................................................... 8
5.1.2 Media & beeld........................................................................................................................................................................ 8
5.1.3 Dans...................................................................................................................................................................................... 8
5.1.4 Woord.................................................................................................................................................................................... 9
5.1.5 Muziek................................................................................................................................................................................... 9
5.2 De brillen van parsons................................................................................................................................................................. 9
5.3 Creatief denken............................................................................................................................................................................ 9
5.4 Reflectie MSK............................................................................................................................................................................ 10

, INLEIDING
- Woord Muzisch is heel breed
 Komt van de 9 muzen van Zeus, de 9 godinnen van de kunst
- Iedereen is aangeboren met muzische aspecten, maar we verleren het een beetje aangezien het samenhangend met
durven
 Heel authentiek, je vertrekt vanuit jezelf

- Examen
o A.d.h.v. examentaak
o 2 kunst- en cultuurhuizen bezoeken
o Twee verschillende muzische talen
o Zie lijst met onlinevoorstellingen op canvas!
 Geen virtueel museumbezoek en niet MSK (want zit al in een sessie)
o Schriftelijk verslag maken
o Zie beoordelingscriteria!! Rubric op canvas, best ook doen voor het museumbezoek he
o Tegen 21/5 en 24/5
o Geen schriftelijk examen dus!

- Doelen
o De student genereert verkennende leeractiviteiten binnen de muzische talen vanuit waarnemen en verbeelden
o De student legt uit wat een muzische grondhouding inhoudt
 Voelen wanneer je in de klas muzische talen kunt toepassen, wanneer leerlingen nood hebben aan
even een uitlaatklep
 Ook vertrouwen hebben dat je het kunt!
 Persoonsgericht!
 Er ook intrinsiek zelf plezier aan hebben
 Al de zintuigen ook zelf gebruiken
o De student beschrijft hoe hij participeert aan kunst en cultuur
o De student reflecteert over zijn participatie aan kunst en cultuur
o De student legt verbanden tussen de eigen kunst — en cultuurbeleving en de aspecten van Muzische Talen en
illustreert deze
o De student illustreert wat creatief waarnemen, divergent denken, flexibel associëren, oordeel uitstellen en
verbeeldingskracht ontwikkelen is
o De student verbindt de basisvaardigheden voor creatief denken met de muzische grondhouding

- Museumbezoek

- Inhoud
o Kennismaken met muzische talen
o Muzische grondhouding
 Persoonsgericht
 Sociaal
 Gericht op de wereld
 “Een volwassen of een kind met deze houding:
 Benadert de wereld op een onbevangen en speelse manier, vol verwondering en
bewondering…
 Zet zijn volledige persoon in. Wat wil zeggen dat hij niet enkel zijn denken gebruikt, maar ook
zijn voelen en streven.
 Maakt intensief gebruik van al zijn zintuigen.
 Waardeert de expressie van anderen.
 Deelt emoties, waarderingen en ervaringen met anderen. (Emoties die bij hem teweeg zijn
gebracht door het gebruik van zijn zintuigen.)
o Theoretische kaders
 Kunst- en cultuureducatie
 Cultuur in de spiegel
 Brillen van Parsons
 Creatief denken