Ergotherapeut in het onderwijs
M-decreet Maatregel om kinderen met specifieke onderwijsbehoeften een plek in
het reguliere onderwijs aan te bieden
Decreet leersteun Ondersteuning voor scholen voor regulier onderwijs waar leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften les volgen
Zorgcontinuüm Schematische weergave die beschrijft hoe de zorg in het onderwijs (lager
en secundair) die ze iedereen aanbieden, moet afgestemd worden op de
noden van de individuele leerlingen
REDICODI Remediëren - Differentiëren - Compenseren - Dispenseren
= Maatregelen voor een leerling om te kunnen blijven functioneren
binnen het reguliere onderwijs
Remediëren Extra leerhulp zoals extra oefeningen, verschillende deelhandelingen,
een andere instructie / aanpak, …
Differentiëren Variatie in de werkvorm, aanpak en materialen (Makkelijker werkboek)
Compenseren Belemmeringen verminderen of opheffen (Rekenmachine tijdens toets,
vragen voorlezen, leestekst ingesproken, ..)
Dispenseren Vrijstellen of vervangen door een gelijkaardige activiteit (Spreekbeurt vi
video indienen of individueel, groepswerk vervangen door individuele
taak)
Handelingsdiagnostiek Diagnostiek om specifieke ondersteuningsnoden vast te stellen +
(zorgcontinuüm) eventuele onderliggende leerstoornissen.
GC-verslag Verslag voor het volgen van een gemeenschappelijk curriculum.
= Normale curriculum volgen, geen toegang tot BuO, maar recht op
leersteun.
IAC-verslag Verslag voor het volgen van een individueel aangepast curriculum.
= Recht op BuO, recht op ondersteuning uit het BuO, lesprogramma
aangepast aan de noden en mogelijkheden
OV4-verslag Verslag voor leerlingen die grote onderwijsbehoeften hebben,
maar die wel het GC kunnen volgen. Zij krijgen leersteun en toegang tot
het buitengewoon onderwijs (enkel OV 4)
Disproportioneel Onredelijke belasting voor de school + onvoldoende om tegemoet te
komen aan de behoeften van de leerling
Proportioneel Aanpassing van het individueel curriculum is voldoende om
studievoortgang bij de leerling te zien, en de school kan deze
aanpassingen aan
Oppositioneel- Type 3: Consistent negatief, ongehoorzaam en vijandig gedrag naar
, opstandige gezaghebbende figuur
gedragsstoornis
Kinderafasie Moeite met begrijpen en produceren van taal
Sensomotoriek De integratie van sensorische en motorische functies in het menselijk
lichaam. Het heeft betrekking op het vermogen om sensorische
informatie te verwerken en deze om te zetten in motorische acties.
ASS
Pervasieve Neurologische aandoeningen, zoals autisme, die diverse
ontwikkelingsstoornis ontwikkelingsaspecten zoals sociale interactie, communicatie,
verbeelding en gedrag beïnvloeden
Kwalitatieve Significante problemen in specifieke vaardigheden of domeinen, zoals
ontwikkelingsstoornis taal of sociale interactie
Contactstoornis Moeilijkheden in het aangaan en onderhouden van sociale relaties, het
benadrukt de uitdagingen die iemand kan ervaren bij het aangaan van
verbindingen met anderen
Neurobiologisch Verwijst naar de relatie tussen de processen in het zenuwstelsel
(neurologisch) en de structuur en functie van de hersenen (biologisch).
Hyposensitief Verminderde gevoeligheid / respons op sensorische prikkels
Hypersensitief Verhoogde gevoeligheid / respons op sensorische prikkels
Zintuiglijke modulatie Vermogen om aandacht te geven aan de juiste prikkel Vb. de
schreeuwende babies op terranova negeren en focussen op de les
Zintuiglijke Vermogen om een verschil tussen prikkels te kunnen maken warm vs
discriminatie koud, hard vs zacht, ...
Exploratiedrang Verwijst naar de natuurlijke neiging of drang van individuen om nieuwe
ervaringen op te doen, onbekende gebieden te verkennen, en nieuwe
kennis te vergaren.
Echolalie Woorden herhalen / taal nadoen / klanken nadoen
Sociaal Het onvermogen om relaties te begrijpen en op te bouwen
disfunctioneren
Cognitief Het onvermogen om prikkels op een betekenisvolle wijze te coderen
disfunctioneren belangrijk vs. overtollige details
Disharmonisch Verbale IQ ligt hoger dan performale IQ of omgekeerd
intelligentieprofiel
Verbaal IQ Het verbale cognitieve vermogen van een persoon zoals woordenschat,
begrijpend lezen, verbale redenering en taalgerelateerde taken.
= Indicatie van iemands vermogen om informatie te begrijpen, te
M-decreet Maatregel om kinderen met specifieke onderwijsbehoeften een plek in
het reguliere onderwijs aan te bieden
Decreet leersteun Ondersteuning voor scholen voor regulier onderwijs waar leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften les volgen
Zorgcontinuüm Schematische weergave die beschrijft hoe de zorg in het onderwijs (lager
en secundair) die ze iedereen aanbieden, moet afgestemd worden op de
noden van de individuele leerlingen
REDICODI Remediëren - Differentiëren - Compenseren - Dispenseren
= Maatregelen voor een leerling om te kunnen blijven functioneren
binnen het reguliere onderwijs
Remediëren Extra leerhulp zoals extra oefeningen, verschillende deelhandelingen,
een andere instructie / aanpak, …
Differentiëren Variatie in de werkvorm, aanpak en materialen (Makkelijker werkboek)
Compenseren Belemmeringen verminderen of opheffen (Rekenmachine tijdens toets,
vragen voorlezen, leestekst ingesproken, ..)
Dispenseren Vrijstellen of vervangen door een gelijkaardige activiteit (Spreekbeurt vi
video indienen of individueel, groepswerk vervangen door individuele
taak)
Handelingsdiagnostiek Diagnostiek om specifieke ondersteuningsnoden vast te stellen +
(zorgcontinuüm) eventuele onderliggende leerstoornissen.
GC-verslag Verslag voor het volgen van een gemeenschappelijk curriculum.
= Normale curriculum volgen, geen toegang tot BuO, maar recht op
leersteun.
IAC-verslag Verslag voor het volgen van een individueel aangepast curriculum.
= Recht op BuO, recht op ondersteuning uit het BuO, lesprogramma
aangepast aan de noden en mogelijkheden
OV4-verslag Verslag voor leerlingen die grote onderwijsbehoeften hebben,
maar die wel het GC kunnen volgen. Zij krijgen leersteun en toegang tot
het buitengewoon onderwijs (enkel OV 4)
Disproportioneel Onredelijke belasting voor de school + onvoldoende om tegemoet te
komen aan de behoeften van de leerling
Proportioneel Aanpassing van het individueel curriculum is voldoende om
studievoortgang bij de leerling te zien, en de school kan deze
aanpassingen aan
Oppositioneel- Type 3: Consistent negatief, ongehoorzaam en vijandig gedrag naar
, opstandige gezaghebbende figuur
gedragsstoornis
Kinderafasie Moeite met begrijpen en produceren van taal
Sensomotoriek De integratie van sensorische en motorische functies in het menselijk
lichaam. Het heeft betrekking op het vermogen om sensorische
informatie te verwerken en deze om te zetten in motorische acties.
ASS
Pervasieve Neurologische aandoeningen, zoals autisme, die diverse
ontwikkelingsstoornis ontwikkelingsaspecten zoals sociale interactie, communicatie,
verbeelding en gedrag beïnvloeden
Kwalitatieve Significante problemen in specifieke vaardigheden of domeinen, zoals
ontwikkelingsstoornis taal of sociale interactie
Contactstoornis Moeilijkheden in het aangaan en onderhouden van sociale relaties, het
benadrukt de uitdagingen die iemand kan ervaren bij het aangaan van
verbindingen met anderen
Neurobiologisch Verwijst naar de relatie tussen de processen in het zenuwstelsel
(neurologisch) en de structuur en functie van de hersenen (biologisch).
Hyposensitief Verminderde gevoeligheid / respons op sensorische prikkels
Hypersensitief Verhoogde gevoeligheid / respons op sensorische prikkels
Zintuiglijke modulatie Vermogen om aandacht te geven aan de juiste prikkel Vb. de
schreeuwende babies op terranova negeren en focussen op de les
Zintuiglijke Vermogen om een verschil tussen prikkels te kunnen maken warm vs
discriminatie koud, hard vs zacht, ...
Exploratiedrang Verwijst naar de natuurlijke neiging of drang van individuen om nieuwe
ervaringen op te doen, onbekende gebieden te verkennen, en nieuwe
kennis te vergaren.
Echolalie Woorden herhalen / taal nadoen / klanken nadoen
Sociaal Het onvermogen om relaties te begrijpen en op te bouwen
disfunctioneren
Cognitief Het onvermogen om prikkels op een betekenisvolle wijze te coderen
disfunctioneren belangrijk vs. overtollige details
Disharmonisch Verbale IQ ligt hoger dan performale IQ of omgekeerd
intelligentieprofiel
Verbaal IQ Het verbale cognitieve vermogen van een persoon zoals woordenschat,
begrijpend lezen, verbale redenering en taalgerelateerde taken.
= Indicatie van iemands vermogen om informatie te begrijpen, te
