• Mauvais document ? Échangez-le gratuitement
  • Rédigé par des étudiants ayant réussi
  • Disponible immédiatement après paiement
  • Lire en ligne ou en PDF
  • 4,6 TrustPilot
0
Vendre
Où étudie-tu ?
La langue
Commencez à vendre! Create your account
Pour ajouter des articles à votre liste de veux, vous devez être connectés
Document preview thumbnail
Aperçu 3 sur 60 pages
Resume

Samenvatting Ontwikkelingspsychologie 25-26

0,0
(0 revues)
- vendu
60 pages
2025/2026 Rédigé pour l'année scolaire
Établissement Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Cours Ontwikkelingspsychologie
Document preview thumbnail
Aperçu 3 sur 60 pages

Samenvatting van Ontwikkelingspsychologie op basis van de cursus, alle lessen en powerpoints. 14/20 behaald. duidelijk met kaders en schemas. ik was in elke les waardoor er extra info of belangrijke punten instaan die de docent heeft vermeld, kan belangrijk zijn voor het examen.

Aperçu du contenu

SAMENVATTING ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE

DEEL 1: Emotionele ontwikkeling

H1: beschrijving van de structuur van de emotionele ontwikkeling
Ontwikkelingspsychologie= het domein binnen de theoretische psychologie dat zich
bezighoudt met de studie van de levensloop van de mens en de veranderingen van alle
psychische verschijnselen tussen de bevruchting en de dood.
Emotionele ontwikkeling:
Bestaat uit:
- Evolutie van de eigen emoties
- Inzicht in de emoties van anderen
→ Beide factoren nodig om gezonde ontw te hebben + goed te functioneren



Sociale omgeving:
Sociale omgeving invloed op factoren emoties


DUS: Emotionele ontw & sociale ontw sterk verbonden = Socio-emotionele ontwikkeling


1.1 Evolutie van eigen emotie
Evolutie van eigen emoties → onderscheiden 2 elementen:
1. Zelfbewustzijn
2. Zelfregulatie
1.1.1 Zelfbewustzijn
De zuigelingen

Senso- pasgeboren Pasgeborenen maken geen onderscheid tussen buitenwereld en zichzelf
motorische - Meer op zichzelf
ervaringen
- Blijken meer gevoelig voor hun omgeving
Bv. Als kind meer omgeven wordt met andere baby’s die veel huilen → gaan zelf
ook meer huilen


Gevoel = Opwinding -> door senso-motorische ervaringen die vooral lust
/ onlust gekleurd wordt




1
Orthopedagogie 2025–2026

,stemming Na 2 - Gevoelens duurzamer
maanden - Spreken van stemming die variëren tussen opgeruimdheid en
neerslachtigheid



Drie drijfveren Na 3 - Zintuigen ontwikkelt en gaat daardoor op ontdekking in
maanden buitenwereld
Bv: kijken, luisteren


- Onderscheidt 3 drijvveren
1. Genotsdrang: lust wordt herhaal, onlust vermeden
2. Sensatiedrag: kijken en (mond)voelen
3. Activiteitsgedrang: speldrang, nabootingsdrang



Bewuster Na 6
→ Baby bewuster van anderen
andere maanden
mensen
→ Willen in buurt van andere zijn

→ Meer gedifferentieerde gevoelens ervaren

Uitdrukking Na 1 jaar - Kan al goed gevoelens uitdrukken via lichamelijkheid
van gevoelens Bv: huilen, lachen, gebrek aan eetlust

Deelnemen peuter - Stapt
aan het - Kan dingen grijpen
sociale leven
- Willen deelnemen aan sociale leven → meespelen met andere
- Ontdekt nieuwe gevoelens
Bv: twijfel, verwondering, schaamte

zelfbewustzijn peuter - Zelfbewustzijn ontwikkelt
- Gaat gevoelens uiten op wat er in de omgeving voordoet



De kleuter

Ontwikkeling van het ik-beleven



2
Orthopedagogie 2025–2026

, Middelpunt van Einde - Maakt onderscheid tussen ik en niet-ik
de wereld peuterfase
→ Invloed op gevoelens en eigenmachtsgevoel



- Egocentrisme = kind ziet zichzelf als middelpunt

→ Op verschillende manieren naar buiten

Bv: in fantasie, spel

Uitbreiding van sociale contacten en gevoelens

Veel kinderen Kleuter dat - Gaat naar school dus geconfronteerd met veel kinderen
naar
school
gaat - Wordt gedwongen om om te gaan met veel kinderen die
verschillend zijn (afkomst, cultuur..)


- Nieuwe situaties kunnen dreigend overkomen maar daarna
vertrouwd

De kleuterleidster

kleuterleidster kleuter - Aan gezag/ uitspraken wordt er soms getwijfeld
- Aan die van de juf nt getwijfeld


- Juf (buiten gezin) eerste volwassen die ! Rol speelt

→ Heeft dus grote verantwoordelijkheid

→ Vertrouwensfiguur

→ Merkt als eerste op als er iets is

Behoefte aan kleuter - Ontstaan behoefte aan cc met leeftijdsgenoten
leeftijdsgenoten
→ Gaat opzoeken om mee te spelen

- Samen spelen is functioneel
- Beginnend empatisch vermogen
- Elkaars gedrag sterk beïnvloeden

Prestatiedrang en infitatiefname



3
Orthopedagogie 2025–2026

Table des matières

  1. 01 DEEL 1: Emotionele ontwikkeling 1
    1. 1.1 Evolutie van eigen emotie 1
    2. 1.1.1 Zelfbewustzijn 1
    3. 1.1.2 Emotionele zelfregulatie 5
    4. 1.2 Evolutie van het inzicht in de emoties van een ander 6
    5. 1.2.1 temperament (=dragende factor) 6
    6. 1.2.2 Social referencing 6
    7. 1.2.3 Empathie 6
    8. 1.2.4 Spiegelneuronen 7
    9. 1.2.6 Emotion understanding 8
  2. 02 H2: Freud: lust en onlust 9
    1. 2.1 Het onbewuste geregeerd door driften 9
    2. 2.2.1 Het verhaal van Oedipus 10
    3. 2.3 De psychoseksuele ontwikkelingsstadia 11
    4. 2.4 Identificatieproces en seksuele ontwikkeling 13
    5. 2.5 Alternatieve visies op identificatieprocessen 13
  3. 03 DEEL 2: Identiteitsontwikkeling 14
  4. 04 H1: De ontwikkelingsfasen volgens Erikson 14
    1. 1.2 De ontwikkelingsstadia -> 8 stadia 15
    2. 1.2.1 Orale fase vertrouwen vs wantrouwen 15
    3. 1.2.2 Anale fase autonomie vs schaamte 15
    4. 1.2.3 Fallische fase initiatief vs schuld 16
    5. 1.2.4 Latentie fase handvaardigheid vs minderwaardigheid 16
    6. 1.2.5 Genitale fase identiteit vs identiteitsverwarring 17
    7. 1.2.6 Jongvolwassenheid (20 tot 30) intimiteit en solidariteit vs isolement 17
    8. 1.2.7 Volwassenheid (30-65 jaar) generativiteit vs stagnatie 18
    9. 1.2.8 Ouderdom (65-sterven) integriteit vs wanhoop 18
    10. 1.3 Eriksons stadia in postmoderne context 19
  5. 05 H2: Identiteitsontwikkeling vanuit hedendaags psychodynamisch perspectief 19
    1. 2.2 Een constructie 19
    2. 2.3 Hoe komt een identiteit tot stand? Identificatie en separatie. 20
    3. 2.4 Een verhouding 20
    4. 2.5 Van unieke identiteit naar groepsidentiteit 20
    5. 2.6 Identiteit en emotie: een evenwicht vinden tussen gelijkheid en verschil 20
  6. 06 H3: Diversiteit: identiteit als een meerlagige lasagne 21
    1. 3.1 Identiteiten 21
    2. 3.2 Diversiteitsdenken 21
    3. 3.3 De 5 kenmerken van diversiteit 22
    4. 3.3.2 Diversiteit is gelaagd 22
    5. 3.3.3 Diversiteit is dynamisch 22
    6. 3.3.4 Diversiteit is meerdimensionaal 22
    7. 3.3.5 Diversiteit is macht beladen 22
  7. 07 DEEL 3: Cognitie in ontwikkelingspsychologisch perspectief 23
  8. 08 H1: Piagets cognitieve ontwikkelingstheorie 23
    1. 1.1.centrale begrippen in piagets theorie 23
    2. 1.2 adaptatie en organisatie 23
    3. 1.1.1 schema organiseren,equilibrium 23
    4. 1.1.2 uitdagingen 24
    5. 1.2.cognitieve ontwikkelingsfase 24
    6. 1.2.1. de sensomotorische fase: van ervaren tot de eerste mentale voorstellingen (0-18 maanden) 25
    7. 1.2.2. de pre-operationele fase (18m-7j) 26
    8. 1.2.3. de fase van de conrete operaties (7-12j) 28
    9. 1.2.4. de fase van formele operaties (vanaf 12j) 28
    10. 1.3.kritiek op piaget 29
    11. 2. andere congnitieve ontwikkelingstheorieën 29
    12. 2.1.neo-piagetiaanse theorieën 29
    13. 2.2.informatieverwerkingstheorieën 30
  9. 09 3.cognitieve thema’s doorheen de levensloop 30
    1. 3.1. slaap: het kenmerk van de zuigeling 30
    2. 3.1.1.algemeen 30
    3. 3.1.2. de slaap van de pasgeborene 31
    4. 3.2 de peuter en de evolutie van het geheugen 32
    5. 3.2.1. het belang van het geheugen 32
    6. 3.3.de kleuter en het intuïtieve denken 33
    7. 3.3.1. fantasie 33
    8. 3.3. de functie van fantasie en sprookjes 33
    9. 3.3.1 fantasie: de werkelijkheid omarmen 33
    10. 3.3.2. sprookjes: het onbegrijpelijke grijpen 34
    11. 3.4.De sterkte van het lagere schoolkind 35
    12. 3.4.2.waarneming 35
    13. 3.4.2.1.zintuigelijke ontwikkeling 35
    14. 3.4.3. de kleuter: tussen waarnemen en voorstellen 36
    15. 3.4.4. het lagere schoolkind: de magie van het ontdekken 36
    16. 3.5. voorstelling, verbeelding en realiteit 36
    17. 3.5.1 de baby: ervaren naar voorstellen 36
    18. 3.5.2. peuter: van voorstellen tot fantaseren 37
    19. 3.5.3 kleuter: fantasie als verklaring 38
    20. 3.5.4 lagere schoolkind: sterk voorstellingsvermogen en de realteit 38
  10. 10 4. de volwassenheid: de studie van de intelligentie 38
    1. 4.1 intelligentie 38
    2. 4.1.1. het begrip intelligentie 38
    3. 4.1.2 meting van het IQ 39
    4. 4.2 de bejaarde en de intellectuele vermogens 39
    5. 4.2.1 de intelligentie 39
    6. 4.2.2 het leervermogen 39
  11. 11 DEEL 4: morele ontwikkeling 40
  12. 12 1.nature en nurture van goed en kwaad 40
    1. 1.1. inzichten vanuit psyo-evolutionair perspectief 40
    2. 1.2 culturele bepaaldheid 42
  13. 13 2.MORELE ONTWIKKELINGSTHEORIE VAN KOHLBERG 42
    1. 2.1.piaget als inspiratiebron 42
    2. 2.2. de verschillende niveaus van morele ontwikkeling volgens Kolhberg 43
    3. 2.2.1. pre-conventioneel niveau 43
    4. 2.2.2.conventioneel niveau 43
    5. 2.2.3. post-conventioneel niveau 43
    6. 2.3. kritiek op kohlberg 44
  14. 14 3.morele ontwikkelingsthoerie van gilligan 45
    1. 3.1. de zorgethiek van carol gilligan 45
    2. 3.2.fasen in morele ontwikkeling van gilligan 46
    3. 3.3.krtiek op theorie van gilligan 47
  15. 15 DEEL 5: psychoseksuele ontwikkeling 47
  16. 16 1.seksueel ‘normaal’ gedrag 47
  17. 17 2.sekse vs gender 47
  18. 18 3.fasen en thema’s binnen de seksualiteitsontwikkeling 47
    1. 3.1. de pasgeborene (0-12m) 47
    2. 3.2. peutertijd (12M-3j) 48
    3. 3.3. kleutertijd (2,5-6j) 49
    4. 3.3.het lagere schoolkind (6°11j) 50
    5. 3.4 kinderen van 10- 12j 50
    6. 3.5.de adolescentie 51
    7. 3.5.1. tieners 12-14 51
    8. 3.5.2.jongeren 15-17j 51
    9. 3.6.jongvolwassenheid 52
  19. 19 Deel 6: de taalontwikkeling 52
  20. 20 1.de aspecten van taal 52
  21. 21 2.fase in de taalontwikkeling 52
    1. 2.1 de pre-linguale periode 0-1j 52
    2. 2.2.de vroeg-linguale periode (1-2,5j) 53
    3. 2.3. de differentiatiefase (2,5-5j) 54
    4. 2.4. voltooiingsfase (5j en ouder) 54
  22. 22 3.hoe leert het kind taal 55
    1. 3.1. empirische visie 55
    2. 3.2.nativistische visie 55
    3. 3.3.interactionistische visie 55
  23. 23 DEEL 7: ontwikkelingspsychologie als wetenschap 56
  24. 24 1.ontwikkelingspychologie 56
    1. 1.1.definitie 56
    2. 1.2.onderdeel van de theoretische psssychologie 56
    3. 1.2.1.focus op de ‘normale’ ontwikkeling 56
    4. 1.2.2.onderscheid met pedagogie 56
    5. 1.3ontwikkelingsprincipes 56
    6. 1.3.1.fase 56
    7. 1.3.1.1 Crisis 57
    8. 1.3.2.kritische en gevoelige periode 57
    9. 1.3.3.nature-nurture 57
    10. 1.4.ontwikkelingsproblemen 58
    11. 1.4.1.retardatie 58
    12. 1.4.2.fixatie 58
    13. 1.4.3.regressie 58
    14. 1.5.verschillende visies 58
    15. 1.5.1.biologisch georiënteerde theorieën 59
    16. 1.5.2.milieutheorieën 59
    17. 1.5.3.interactionisme 59
  25. 25 2.normaal of abnormaal: het belang van cijfers 59
    1. 2.1.de normaalverdeling 59
    2. 2.2.spreiding 59
    3. 2.3.gemiddelde, modus, mediaan 60
    4. 2.4. percentiel 60

Infos sur le Document

Cours
orthopedagogie
Publié le
7 août 2026
Fichier mis à jour le
26 août 2026
Nombre de pages
60
Écrit en
2025/2026
Type
Resume
Signaler une violation de copyright
€6,76
Mauvais document ? Échangez-le gratuitement Dans les 14 jours suivant votre achat et avant le téléchargement, vous pouvez choisir un autre document. Vous pouvez simplement dépenser le montant à nouveau.
Rédigé par des étudiants ayant réussi
Disponible immédiatement après paiement
Lire en ligne ou en PDF
Seller avatar
emma4mh
4,0
(1)
Vendu
4
Abonnés
0
Éléments
9
Dernière vente
1 semaine de cela

Parcourir les sujets connexes

Sujets

Plus de cours sur Karel de Grote-Hogeschool (KdG) > orthopedagogie

Pourquoi les étudiants choisissent Stuvia

Créé par d'autres étudiants, vérifié par les avis

Une qualité sur laquelle compter : rédigé par des étudiants qui ont réussi et évalué par d'autres qui ont utilisé ce document.

Le document ne convient pas ? Choisis un autre document

Aucun souci ! Tu peux sélectionner directement un autre document qui correspond mieux à ce que tu cherches.

Paye comme tu veux, apprends aussitôt

Aucun abonnement, aucun engagement. Paye selon tes habitudes par carte de crédit et télécharge ton document PDF instantanément.

Student with book image

“Acheté, téléchargé et réussi. C'est aussi simple que ça.”

Alisha Student

Foire aux questions