Samenvatting een
gezond en veilig
leerklimaat
, Hoofdstuk 1 relaties met kinderen
1. Inleidende beschouwingen
Goede relaties
Goed voor de kinderen: Goed voor de leerkracht:
• Betrokkenheid • Hoger welbevinden
• Leerprestaties • Minder stress
• Sociaal-emotionele ontwikkeling • Positieve energie
• Acceptatie en respect • Emotionele veiligheid en vertrouwen
• Exploratiedrang
Verklaring: hechtingstheorie Bowlby -> basisbehoefte aan verbinding met anderen
2. Basisbehoeften sturen ons gedrag
2.1 Hoe gedragen kinderen zich?
Het is belangrijk om te kijken waar ons gedrag vandaan komt
Verschillende factoren kunnen bepalen hoe individuele kinderen of een klas zich gedragen
Topje van de ijsberg -> wat we zien van taal en gedrag van de kinderen
Onder de waterlijn -> de drijfveren, verklaring van gedrag, gedachten en gevoelens
, 1. Gedrag in ontwikkeling
Beginsituatie = superbelangrijk!
• Stem het verwachte gedrag af op het ontwikkelingsniveau van kinderen
• Rekening houden met de verschillende ontwikkelingslijnen
• Onderzoek het grondig, zo effectief reageren op het gestelde gedrag
2. Verschillen in thuissituatie, temperament en cultuur
Binnen de thuissituatie kan er anders gekeken worden naar thema’s
(Zelfstandigheid, oogcontact,)
• Wees bewust van verschillende referentiekaders
• Bepaal jouw aanpak om het gedrag te ondersteunen
3. Onvervulde behoefte(s)
Binnen de zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan vertrekt men van 3 aangeboren
psychologische behoeften die universeel belangrijk zijn
Voor een optimale ontplooiing moet hieraan tegemoetkomen
• Autonomie
• Verbondenheid
• Competentie
2.2 Psychologische basisbehoeften
Volgens de zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan beschikt ieder mens over 3 aangeboren
basisbehoeften: autonomie, verbondenheid en competenties
Ons handelen is gericht om die 3 basisbehoeften te bevredigen
Mate waarin de omgeving tegemoetkomt met die 3, geeft richting aan onze (levens)doelen,
maar stuurt ons gedrag
4 vormen van gedragsregulatie onderscheiden, afhankelijk van die vorm zijn mensen intrinsiek of
extrinsiek gemotiveerd
Autonomie -> kind moet zich vrij voelen, gevoel van controle over zichzelf en eigenaarschap
over keuzes, dingen doen die bij jou passen en uit jezelf voortkomen
Verbondenheid -> drang om zich op positieve manier te verbinden met mensen in onze
omgeving (betrokken voelen, erbij horen, gezien zijn voor wie ze zijn
Competenties -> slagen in taken die we op ons nemen (succeservaringen), dingen leren, wereld
beter leren begrijpen, vaardigheden verwerven (competent zijn in iets)
gezond en veilig
leerklimaat
, Hoofdstuk 1 relaties met kinderen
1. Inleidende beschouwingen
Goede relaties
Goed voor de kinderen: Goed voor de leerkracht:
• Betrokkenheid • Hoger welbevinden
• Leerprestaties • Minder stress
• Sociaal-emotionele ontwikkeling • Positieve energie
• Acceptatie en respect • Emotionele veiligheid en vertrouwen
• Exploratiedrang
Verklaring: hechtingstheorie Bowlby -> basisbehoefte aan verbinding met anderen
2. Basisbehoeften sturen ons gedrag
2.1 Hoe gedragen kinderen zich?
Het is belangrijk om te kijken waar ons gedrag vandaan komt
Verschillende factoren kunnen bepalen hoe individuele kinderen of een klas zich gedragen
Topje van de ijsberg -> wat we zien van taal en gedrag van de kinderen
Onder de waterlijn -> de drijfveren, verklaring van gedrag, gedachten en gevoelens
, 1. Gedrag in ontwikkeling
Beginsituatie = superbelangrijk!
• Stem het verwachte gedrag af op het ontwikkelingsniveau van kinderen
• Rekening houden met de verschillende ontwikkelingslijnen
• Onderzoek het grondig, zo effectief reageren op het gestelde gedrag
2. Verschillen in thuissituatie, temperament en cultuur
Binnen de thuissituatie kan er anders gekeken worden naar thema’s
(Zelfstandigheid, oogcontact,)
• Wees bewust van verschillende referentiekaders
• Bepaal jouw aanpak om het gedrag te ondersteunen
3. Onvervulde behoefte(s)
Binnen de zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan vertrekt men van 3 aangeboren
psychologische behoeften die universeel belangrijk zijn
Voor een optimale ontplooiing moet hieraan tegemoetkomen
• Autonomie
• Verbondenheid
• Competentie
2.2 Psychologische basisbehoeften
Volgens de zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan beschikt ieder mens over 3 aangeboren
basisbehoeften: autonomie, verbondenheid en competenties
Ons handelen is gericht om die 3 basisbehoeften te bevredigen
Mate waarin de omgeving tegemoetkomt met die 3, geeft richting aan onze (levens)doelen,
maar stuurt ons gedrag
4 vormen van gedragsregulatie onderscheiden, afhankelijk van die vorm zijn mensen intrinsiek of
extrinsiek gemotiveerd
Autonomie -> kind moet zich vrij voelen, gevoel van controle over zichzelf en eigenaarschap
over keuzes, dingen doen die bij jou passen en uit jezelf voortkomen
Verbondenheid -> drang om zich op positieve manier te verbinden met mensen in onze
omgeving (betrokken voelen, erbij horen, gezien zijn voor wie ze zijn
Competenties -> slagen in taken die we op ons nemen (succeservaringen), dingen leren, wereld
beter leren begrijpen, vaardigheden verwerven (competent zijn in iets)
