Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
INTRO & OVERZICHT: HET KADER VAN DE
LEVENSLOOP PERSPECTIEF
Doeleinden onwtikkelingspsychologie II: verdeel de levensloop in betekenisvolle periodes.
Identificeer de ontwikkelingstaken voor een bepaalde periode. Maak gebruik van de levensloop
perspectief om de juiste vragen te stellen!
Er zijn historisch gezien veel veranderingen in de levensloop: de adolescentie wordt steeds
langer, dit door langere opleidingen en het vormen van een complexere identiteit.
ONTWIKKELINGSTAKEN
Robert Havighurst’s developmental task theory: ontwikkelingstaken zijn een reeks van
vaardigheden en vermogens (bekwaamheden) dat mensen ontwikkelen doorheen hun
levensloop. Dit betekent ook het leren. Ontwikkelingstaken hangen af van de leeftijd, zij
definiëren dus periodes.
Biologie is enkel een deel van het verhaal, het behalen van ontwikkelingstaken kan
beïnvloed worden door onder andere isolatie, deprivatie, context, …
Drie bronnen van ontwikkelingstaken:
1. Lichamelijke (biologische) rijping: recht staan en lopen, aanpassen aan seksuele rijping
(pubertijd) of aan de menopauze (middelbare volwassenheid), …
2. Individuele doelen en waarden: kunnen in conflict geraken, vb. keuze voor job of
hobby’s, morele beslissingen, …
3. Culturele/ maatschappelijke verwachtingen: leren lezen, milieu, kinderen, zelfstandig
inkomen, …
Alle drie bepalen ze de ontwikkeling van een individu.
Developmental constraints: uitdagingen, bepalingen en kansen: de Havinghurst theorie slaagt
de brug en zij bemiddeld tussen biologische of genetisch bepaalde facetten van de ontwikkeling
en de ontwikkelingsaspecten die worden gesteund of vereist door andere mensen in het leven
van een individu.
Brain: hedendaags
Individual & social conition: klassieke psychologie
Cultuur heeft een sterke invloed
Deze afbeelding probeert te schetsen met welke systemen van het menselijk individu, met
welke processen we rekening moeten houden. Deze drie spelen samen een belangrijke rol bij
de levenslooppsychologie.
1
,Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
Overzicht van de periodes van ontwikkeling:
LEVENSLOOPPERSPECTIEF
4 invalshoeken/perspectieven van het levensloop perspectief:
Ontwikkeling als:
1. Levenslang
2. Multi dimensioneel en Multi directioneel
3. Plastisch
4. Beïnvloed door veelvoudige, interagerende krachten
1. ONTWIKKELING ALS LEVENSLANG
2
,Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
Volgens boeken en de maatschappij verloopt de belangrijkste ontwikkeling van 0-18 jaar. In de
realiteit is dit niet zo. Een correcte interpretatie is dat de dingen in de eerste/vroegste
ontwikkelingsfasen niet correct/volledig zijn, die kunnen problemen geven in de latere fasen.
Japan is het snelst verouderende land ter wereld. Hier is de grootst gestegen groep de groep van
mensen die ouder is als 85 jaar. Ook in België zien we het aantal personen die de leeftijd van
100 jaar halen steeds verder stijgen.
2. MULTIMIMENSIONEEL EN MULTIDIRECTIONEEL
Er zijn drie dimensies van ontwikkeling:
1. De lichamelijke ontwikkeling
2. De cognitieve ontwikkeling
3. De emotionele en sociale ontwikkeling.
Deze drie dimensies ontwikkelen zich niet in elke levensfase met dezelfde snelheid. Vb.
groeispurt (1), verschil in M en V in de pubertijd (3).
De traditionele zicht op de levensloop: de levenstrap: in de 17e eeuw was de piek van het leven
de middelbare leeftijd.
Enkele grafieken:
Gaat slechts over een deel van de intelligentie.
3
, Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
De verbale bekwaamheid kent een ander verloop volgens de leeftijd van het prestatie IQ.
Ouderen rapporteren meer positieve gevoelens dan jongere mensen. Hoe ouder men wordt,
hoe meer positieve gevoelens men rapporteert.
4
INTRO & OVERZICHT: HET KADER VAN DE
LEVENSLOOP PERSPECTIEF
Doeleinden onwtikkelingspsychologie II: verdeel de levensloop in betekenisvolle periodes.
Identificeer de ontwikkelingstaken voor een bepaalde periode. Maak gebruik van de levensloop
perspectief om de juiste vragen te stellen!
Er zijn historisch gezien veel veranderingen in de levensloop: de adolescentie wordt steeds
langer, dit door langere opleidingen en het vormen van een complexere identiteit.
ONTWIKKELINGSTAKEN
Robert Havighurst’s developmental task theory: ontwikkelingstaken zijn een reeks van
vaardigheden en vermogens (bekwaamheden) dat mensen ontwikkelen doorheen hun
levensloop. Dit betekent ook het leren. Ontwikkelingstaken hangen af van de leeftijd, zij
definiëren dus periodes.
Biologie is enkel een deel van het verhaal, het behalen van ontwikkelingstaken kan
beïnvloed worden door onder andere isolatie, deprivatie, context, …
Drie bronnen van ontwikkelingstaken:
1. Lichamelijke (biologische) rijping: recht staan en lopen, aanpassen aan seksuele rijping
(pubertijd) of aan de menopauze (middelbare volwassenheid), …
2. Individuele doelen en waarden: kunnen in conflict geraken, vb. keuze voor job of
hobby’s, morele beslissingen, …
3. Culturele/ maatschappelijke verwachtingen: leren lezen, milieu, kinderen, zelfstandig
inkomen, …
Alle drie bepalen ze de ontwikkeling van een individu.
Developmental constraints: uitdagingen, bepalingen en kansen: de Havinghurst theorie slaagt
de brug en zij bemiddeld tussen biologische of genetisch bepaalde facetten van de ontwikkeling
en de ontwikkelingsaspecten die worden gesteund of vereist door andere mensen in het leven
van een individu.
Brain: hedendaags
Individual & social conition: klassieke psychologie
Cultuur heeft een sterke invloed
Deze afbeelding probeert te schetsen met welke systemen van het menselijk individu, met
welke processen we rekening moeten houden. Deze drie spelen samen een belangrijke rol bij
de levenslooppsychologie.
1
,Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
Overzicht van de periodes van ontwikkeling:
LEVENSLOOPPERSPECTIEF
4 invalshoeken/perspectieven van het levensloop perspectief:
Ontwikkeling als:
1. Levenslang
2. Multi dimensioneel en Multi directioneel
3. Plastisch
4. Beïnvloed door veelvoudige, interagerende krachten
1. ONTWIKKELING ALS LEVENSLANG
2
,Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
Volgens boeken en de maatschappij verloopt de belangrijkste ontwikkeling van 0-18 jaar. In de
realiteit is dit niet zo. Een correcte interpretatie is dat de dingen in de eerste/vroegste
ontwikkelingsfasen niet correct/volledig zijn, die kunnen problemen geven in de latere fasen.
Japan is het snelst verouderende land ter wereld. Hier is de grootst gestegen groep de groep van
mensen die ouder is als 85 jaar. Ook in België zien we het aantal personen die de leeftijd van
100 jaar halen steeds verder stijgen.
2. MULTIMIMENSIONEEL EN MULTIDIRECTIONEEL
Er zijn drie dimensies van ontwikkeling:
1. De lichamelijke ontwikkeling
2. De cognitieve ontwikkeling
3. De emotionele en sociale ontwikkeling.
Deze drie dimensies ontwikkelen zich niet in elke levensfase met dezelfde snelheid. Vb.
groeispurt (1), verschil in M en V in de pubertijd (3).
De traditionele zicht op de levensloop: de levenstrap: in de 17e eeuw was de piek van het leven
de middelbare leeftijd.
Enkele grafieken:
Gaat slechts over een deel van de intelligentie.
3
, Ontwikkelingspsychologie II SEM 1 25-26
De verbale bekwaamheid kent een ander verloop volgens de leeftijd van het prestatie IQ.
Ouderen rapporteren meer positieve gevoelens dan jongere mensen. Hoe ouder men wordt,
hoe meer positieve gevoelens men rapporteert.
4
