1
De impact van digitale leertools
op de psychologische leeromgeving volgens de zelf-determinatietheorie
Thijmen van den Broek
Open Universiteit (Nederland); Basis academische vaardigheden voor informatiekunde
Cursuscode: IB4902
Docenten: Pieter Kamminga, Montserrat Prats López, Vanessa Dirksen
Datum: 17-02-2026
, 2
1. De opkomst van digitale leertools.
Door de lockdown van de Covid-19 pandemie werd iedereen gedwongen tot een overstap naar de
onlinewereld. Vanachter hun schermen bleven mensen niet alleen in contact met elkaar maar deden ook
massaal digitale vaardigheden op. Ook het onderwijssysteem werd getroffen en werd gedwongen
gedeeltelijk onlineonderwijs te verzorgen. Door deze overstap werd er veel geïnvesteerd in nieuwe
technologische tools. Naast platforms om de les interactief te maken zoals digitale leeromgevingen
werden ook specifieke digitale leertools ontwikkeld en ingezet om het leerproces te ondersteunen. Denk
hierbij aan oefenprogramma's of leersystemen die gebruikmaken van artificiële intelligentie.
Hoewel deze oplossing op de korte termijn lijken te werken door het onderwijs draaiende te houden is
het de vraag wat dit voor impact heeft op de leerervaring zelf. Snelle digitalisering kan een knelpunt
vormen en roept vragen op over het welzijn van de Studenten (Lee et al, 2022). Leren is in de kern een
psychologisch proces wat leidt tot de volgende onderzoeksvraag: Hebben digitale leertools een negatief
effect op de psychologische leeromgeving volgens de zelf-determinatietheorie en daarmee een negatief
effect op het leren?
De impact van digitale leertools
op de psychologische leeromgeving volgens de zelf-determinatietheorie
Thijmen van den Broek
Open Universiteit (Nederland); Basis academische vaardigheden voor informatiekunde
Cursuscode: IB4902
Docenten: Pieter Kamminga, Montserrat Prats López, Vanessa Dirksen
Datum: 17-02-2026
, 2
1. De opkomst van digitale leertools.
Door de lockdown van de Covid-19 pandemie werd iedereen gedwongen tot een overstap naar de
onlinewereld. Vanachter hun schermen bleven mensen niet alleen in contact met elkaar maar deden ook
massaal digitale vaardigheden op. Ook het onderwijssysteem werd getroffen en werd gedwongen
gedeeltelijk onlineonderwijs te verzorgen. Door deze overstap werd er veel geïnvesteerd in nieuwe
technologische tools. Naast platforms om de les interactief te maken zoals digitale leeromgevingen
werden ook specifieke digitale leertools ontwikkeld en ingezet om het leerproces te ondersteunen. Denk
hierbij aan oefenprogramma's of leersystemen die gebruikmaken van artificiële intelligentie.
Hoewel deze oplossing op de korte termijn lijken te werken door het onderwijs draaiende te houden is
het de vraag wat dit voor impact heeft op de leerervaring zelf. Snelle digitalisering kan een knelpunt
vormen en roept vragen op over het welzijn van de Studenten (Lee et al, 2022). Leren is in de kern een
psychologisch proces wat leidt tot de volgende onderzoeksvraag: Hebben digitale leertools een negatief
effect op de psychologische leeromgeving volgens de zelf-determinatietheorie en daarmee een negatief
effect op het leren?
