samenvatting algemene taken en eisen

Algemene taken en eisen:
kinderen
Zeker handboek p. 139 de tekst lezen
1. Begripsomschrijving “algemene taken en eisen”
 ICF
o Aandacht
o Geheugen
o Perceptie
 Metacognitieve, uitvoerende of executieve vaardigheden
 Cognitieve invalshoek

1.1. Begripsomschrijving metacognitie
= gaat over het nadenken over eigen denken en gaat op verschillende niveaus:
 Declaratief = kennis over onszelf en de factoren die de resultaten van ons leren
beïnvloeden (bv. ik ben me bewust dat ik, als het drukker wordt, dat ik meer
stapsgewijs moet denken om niets te vergeten)
 Procedureel = kennis over de strategieën die we gebruiken (bv. een lijstje maken)
 Conditie = kennis over waar en wanneer we bepaalde strategieën kunnen gebruiken
(bv. dat lijstje werkt wanneer je dat tussen je agenda steekt)

1.2. Begripsomschrijving executieve vaardigheden (cool EF)
Cool EF = enkel die kan je gebruiken met metacognitieve functies
Kader 1 = begrip dat in de literatuur gebruikt
wordt  de kader ernaast is voornamelijk en
daarnaast zijn voorbeelden
o Dat bolletje zijn de executieve
functies
 Voorbereiden op taak
o Doel kunnen bepalen
o Plan van aanpak = welke
stappen moet ik zetten om dit
uit te voeren (bv. ik heb een
plan gemaakt om alles goed te
kunnen volgen)
 Taak uitvoeren
o Initiatie = mij in gang zetten en kunnen stoppen, nadenken en verder doen
o Modulatie = vloeiendheid, iets vlot en vloeiend kunnen afwerken
 Taak bijsturen
o Feedback controle
o Flexibiliteit = ik moet kunnen aanpassen



1

,Executieve functies = cognitieve processen die het gedrag zodanig reguleren dat het efficiënt
en doelgericht kan zijn. Ze worden ingezet bij opdrachten die niet routinematig kunnen
worden afgewerkt, maar nieuw probleemoplossend gedrag en controle vergen. Soms moet
routinematig gedrag onderdrukt (inhibitie) om nieuw gedrag mogelijk te maken

1.3. Verschil tussen metacognitie en executieve vaardigheden
Metacognitie Executieve vaardigheden
Onderwijs Neurologie
Ontwikkelingspsychologie Neuropsychologie
Rehabilitatie literatuur
Metacognitieve knowledge of awareness /
Metacognitieve processen Executieve vaardigheden

1.4. Executieve functies bij dyscalculie
 Problemen met inhibitie
 Problemen met werkgeheugen
 Problemen met shifting (flexibiliteit)
 Executieve attention
 Relatie tussen executieve functies en zelfbeeld (deze is een heel belangrijke)
o Beschikbaarheidsdeficit
o Productiedeficit

1.5. Executieve functies bij ASS (autisme spectrum stoornis)
Bv. Variatie in moeilijkheden op gebied van planning en flexibiliteit:
 Niet weten hoe of wanneer je iets dient uit te voeren
 Of bij één oplossingsstrategie blijven
 Hierbij geen rekening houden met context
 Bv. als het regent en er toch niet buiten mag gespeeld worden of dat ze van bus moeten
veranderen omdat de normale bus problemen heeft.

1.6. Hot executieve functies
 Emotionele kant en affectie en motivatie
 Zitten orbitofrontaal in de hersenen

1.7. Wat zijn executieve functies?
 Niet duidelijk te scheiden
 Afhankelijk van bron
 Impulscontrole = even kunnen stoppen
voor je iets doet (bv. het rode licht)
 Werkgeheugen = 2 dingen kunnen
onthouden (je moet je koekje en je
drinken in je boekentas steken)
 Flexibiliteit = kunnen omgaan met veranderingen
 WIEF = wijze woorden in executieve functies



2

, 2. WIEF
Ze gebruiken de metafoor van de boot en de kapitien op de boot. We gaan
bv. als school met zijn alle aan de boot werken (schoolthema van dat jaar).

2.1. Voorbereiding – taakintentie
 Taakinitiatie
 Situatie beoordelen
 Doel stellen
 Beginnen aan
 Zelfstandig bedenken van … ideeën, strategieën
 Niet komen tot spelen, niet kunnen kiezen, geen initiatief nemen

2.2. Voorbereiding – plannen en organiseren
 Hoe ga ik het doen?
 Strategieën, stappen bedenken
 Een plan van aanpak maken
 Werkt niet systematisch aanpakken, doen voor denken, rommelig

2.3. Uitvoering – inhibitie
 Initiatie = juiste keuzes, stop … nadenken
 Impulscontrole
o Niet laten afleiden door ondere prikkels (buiten)
o Negeren van afleidende gedachten
o Reactie, impulsen onderdrukken (binnen)
 Slordigheidsfouten, moeilijk luisteren naar anderen, op 1 manier verder doen

2.4. Uitvoering – modulatie
 NIET in WIEF, EF bril
 Volledig, vlot en vloeiend uitvoeren
 Doel en stappen wordne uitgevoerd
 Moeilijkheden om woordenrij vlot en vloeiend te herhalen, punten verbinden om
patronen na te maken

2.5. Bijsturen – feedback controle en
werkgeheugen
 Info tijdelijk vasthouden
 Samenhang met plannen en organiseren
 Opvolgen van instructies
 Moeite met onthouden wat men wilde zeggen, moeite met ophalen tafels bij
staartdelingen, algemeen moeite met automatiseren, vragen om herhaling …

2.6. Bijsturen – metacognitie
 Zelfmonitoring en zelfevaluatie
 Reflectie
 Terugkijken naar het eigen handelen
 Weinig vragen stellen, weinig bijsturing

3