Krachtige leeromgeving: samenvatting semester 1
Hoofdstuk 1 – inleiding
1 Inleiding
- Didactisch: hoe geef ik goed les?
- Pedagogisch: hoe voed ik kinderen op?
1.1 Opbouw van de samenvatting/ cursus
Deel 1: de didactische componenten Didactisch luik
= Ingrediënten van een goede les
• Hoe zijn de vooropgestelde lesdoelen en de beginsituatie van de leerlingen bepalend voor de
aangeboden leerinhouden?
• Groeperingswijzen
• Onderwijsleermiddelen
Deel 2: klasmanagement Pedagogisch luik
Het creëren van een klimaat waarin leerlingen tot leren kunnen komen, is essentieel.
• Vaardigheden waarover een leerkracht moet beschikken
• Hoe regels, afspraken en routines daar aan kunnen bijdragen
• Hoe kan je als leerkracht reageren op storend gedrag?
Deel 3: de lesopbouw Didactisch luik
• Logische opgebouwde en doelgerichte les d.m.v. didactische componenten in een optimaal leerklimaat
• EDI (expliciete directe instructie) model
2 belangrijke uitgangspunten; teaching – technieken en EDI.
1.2 Teaching – technieken
Lemov (onderwijskundige ) → amerikaan
- Onderzoek naar hoe goede leraren hun leerlingen tot schitterende prestaties weten te leiden
- Geprikkeld door het verschil in prestaties tussen scholen met leerlingen uit voornamelijk hogere vs.
Lagere inkomensgroepen.
- Teaching technieken geven een houvast: werkgeheugen minder belast en je kan meer aandacht
schenken aan andere belangrijke zaken zoals het lesverloop, feedback geven…
1.3 EDI
EDI = expliciete directe instructie →
verhoogt leseffectiviteit en zorgt
voor succeservaringen en betere
leerprestaties bij leerlingen
, Deel 1: didactische componenten
Hoofdstuk 2 – Component ‘doelen’
Hoofdstuk 3 – Component ‘beginsituatie’
Hoofdstuk 4 – Component ‘leerinhoud’
Hoofdstuk 5 – Component ‘onderwijsleeractiviteit’
Hoofdstuk 6 – Component ‘groeperingswijzen’
Hoofdstuk 7 – Component ‘onderwijsleermiddelen’
2 Component ‘doelen’
Leerplannen van de 3 onderwijsnetten (NVB. Wel weten hoe opgebouwd)
Leerplan=Door koepels van de onderwijsnetten gemaakt → concreter
GO! Zin in leren, zin in leven! Leer lokaal
(ZILL)
Gemeenschapsonderwijs Katholiek Onderwijs Onderwijsvereniging van
Vlaanderen Steden en Gemeenten
Gesubsidieerd vrij onderwijs Gesubsidieerd officieel
onderwijs
1. Het ZILL: → tot hier papieren samenvatting
Zin in leren, zin in leven (Katholiek Onderwijs Vlaanderen)
10 ontwikkelingsvelden: persoonsgebonden ontwikkelingsvelden (binnencirkel) als basis voor cultuurgebonden
ontwikkelingsvelden (buitencirkel)
,Formuleren van het leerplandoel:
Vermeld
- Leerplan
- Nummer van het generiek doel + omschrijving
van het generiek doel
- Ontwikkelstap
2. Leer Lokaal - OVSG
OVSG: Onderwijs Vereniging van Steden en Gemeenten
=Recent leerplan (2023) - definitief in voegen vanaf september 2025
Herkenbare leergebieden (blauw)
Competenties (groen) worden geïntegreerd in de leergebieden.
Leergebied= uitgedrukt in thema’s en leerlijnen
, De opbouw van een leerlijn:
Consecutieve opbouw → opeenvolgende fases.
Leer Lokaal: opbouw via spiraalcurriculum
- De doelen: onder→boven (eenvoudig naar complex)
- In welke leeftijdsperiode je nieuwe doelen aanbiedt (vanuit
een regulier ontwikkelingsperspectief)
Het curriculum in vier leeftijdsfases, een aanloop- en uitbreidingsfase:
Basisleerlijn, Attitudes, Ondersteuningsleerlijn en Verdiepingsleerlijn → opbouw
Basisleerlijnen & Attitudes= leerplan → gekeurd door Vlaamse regering ≠ aanpasbaar
Ondersteuningslijn & Verdiepingslijn= leerkracht ondersteunen bij realiseren van basislijn
Hoofdstuk 1 – inleiding
1 Inleiding
- Didactisch: hoe geef ik goed les?
- Pedagogisch: hoe voed ik kinderen op?
1.1 Opbouw van de samenvatting/ cursus
Deel 1: de didactische componenten Didactisch luik
= Ingrediënten van een goede les
• Hoe zijn de vooropgestelde lesdoelen en de beginsituatie van de leerlingen bepalend voor de
aangeboden leerinhouden?
• Groeperingswijzen
• Onderwijsleermiddelen
Deel 2: klasmanagement Pedagogisch luik
Het creëren van een klimaat waarin leerlingen tot leren kunnen komen, is essentieel.
• Vaardigheden waarover een leerkracht moet beschikken
• Hoe regels, afspraken en routines daar aan kunnen bijdragen
• Hoe kan je als leerkracht reageren op storend gedrag?
Deel 3: de lesopbouw Didactisch luik
• Logische opgebouwde en doelgerichte les d.m.v. didactische componenten in een optimaal leerklimaat
• EDI (expliciete directe instructie) model
2 belangrijke uitgangspunten; teaching – technieken en EDI.
1.2 Teaching – technieken
Lemov (onderwijskundige ) → amerikaan
- Onderzoek naar hoe goede leraren hun leerlingen tot schitterende prestaties weten te leiden
- Geprikkeld door het verschil in prestaties tussen scholen met leerlingen uit voornamelijk hogere vs.
Lagere inkomensgroepen.
- Teaching technieken geven een houvast: werkgeheugen minder belast en je kan meer aandacht
schenken aan andere belangrijke zaken zoals het lesverloop, feedback geven…
1.3 EDI
EDI = expliciete directe instructie →
verhoogt leseffectiviteit en zorgt
voor succeservaringen en betere
leerprestaties bij leerlingen
, Deel 1: didactische componenten
Hoofdstuk 2 – Component ‘doelen’
Hoofdstuk 3 – Component ‘beginsituatie’
Hoofdstuk 4 – Component ‘leerinhoud’
Hoofdstuk 5 – Component ‘onderwijsleeractiviteit’
Hoofdstuk 6 – Component ‘groeperingswijzen’
Hoofdstuk 7 – Component ‘onderwijsleermiddelen’
2 Component ‘doelen’
Leerplannen van de 3 onderwijsnetten (NVB. Wel weten hoe opgebouwd)
Leerplan=Door koepels van de onderwijsnetten gemaakt → concreter
GO! Zin in leren, zin in leven! Leer lokaal
(ZILL)
Gemeenschapsonderwijs Katholiek Onderwijs Onderwijsvereniging van
Vlaanderen Steden en Gemeenten
Gesubsidieerd vrij onderwijs Gesubsidieerd officieel
onderwijs
1. Het ZILL: → tot hier papieren samenvatting
Zin in leren, zin in leven (Katholiek Onderwijs Vlaanderen)
10 ontwikkelingsvelden: persoonsgebonden ontwikkelingsvelden (binnencirkel) als basis voor cultuurgebonden
ontwikkelingsvelden (buitencirkel)
,Formuleren van het leerplandoel:
Vermeld
- Leerplan
- Nummer van het generiek doel + omschrijving
van het generiek doel
- Ontwikkelstap
2. Leer Lokaal - OVSG
OVSG: Onderwijs Vereniging van Steden en Gemeenten
=Recent leerplan (2023) - definitief in voegen vanaf september 2025
Herkenbare leergebieden (blauw)
Competenties (groen) worden geïntegreerd in de leergebieden.
Leergebied= uitgedrukt in thema’s en leerlijnen
, De opbouw van een leerlijn:
Consecutieve opbouw → opeenvolgende fases.
Leer Lokaal: opbouw via spiraalcurriculum
- De doelen: onder→boven (eenvoudig naar complex)
- In welke leeftijdsperiode je nieuwe doelen aanbiedt (vanuit
een regulier ontwikkelingsperspectief)
Het curriculum in vier leeftijdsfases, een aanloop- en uitbreidingsfase:
Basisleerlijn, Attitudes, Ondersteuningsleerlijn en Verdiepingsleerlijn → opbouw
Basisleerlijnen & Attitudes= leerplan → gekeurd door Vlaamse regering ≠ aanpasbaar
Ondersteuningslijn & Verdiepingslijn= leerkracht ondersteunen bij realiseren van basislijn
