Leer-kracht
Thema 1) motivatie
Wat is een leerkracht?
Iedereen die verantwoordelijkheid draagt om doelen te bereiken bij
anderen
De verschillende rollen op stage:
Student
Vakmentor: vakleerkracht bij wie de student observeert in de klas
Stagementor: verantwoordelijk persoon van de stageschool
Ankerfiguur: stagebegeleider van op onze school
Wat is motivatie?
(beweeg)reden voor gedrag
Zin om iets te doen
Verschillen in motivatie
Gecontroleerde motivatie= moeten, geen psychologische vrijheid
Autonome motivatie = mogen, psychologische vrijheid
Zelfdeterminatietheorie ( ZDT)
Soorten motivatie Type motivatie
- Amotivatie= niet kunnen - Extrinsiek/ extrinsiek
- Gecontroleerde motivatie= = door iemand of iets buiten
moeten zichzelf
- Autonome motivatie= mogen - Intrinsiek
, = vanuit zichzelf
Type regulatie * Motivationele drijfveer *
- Geen regulatie - Gebrek aan geloof of
- Externe regulatie zelfvertrouwen
- Geintrojecteerde regulatie - Verwachtingen, beloningen,
- Geidentificieerde regulatie straf
- Intrinsieke regulatie - Schuld, schaamte, angst,
interne druk
- Persoonlijke waarde, zinvolheid
- Plezier, interesse, passie
* type regulatie * motivationele drijfveer
- Waar ontstaat deze motivatie? - Wat zijn de soorten redenen
- Komt deze motivatie van de waarom iemand gemotiveerd
persoon zelf of van buitenaf? is?
Onderliggende emoties
- Welke emoties gaan gepaard
met de motivatie?
hoe moet je intrinsieke motivatie (autonome motivatie) stimuleren?
Met de 3 psychologische basisbehoeften volgens ZDT
Autonome motivatie
A) Autonomie B) Verbondenheid C) competentie/
Zelf aan de basis liggen Ervaring erbij te horen, structuur
of initiator zijn van eigen geliefd te zijn, goede gevoel bekwaam te zijn,
gedrag relaties te hebben eigen capaciteiten
benutten
- vrijheid en keuze - goede en hechte - geloof en
- eigenaar van de relaties met vertrouwen dat
eigen acties, anderen hebben men bekwaam is
denken en voelen - een gevoel van om de gewenste
- zichzelf kunnen/ verbondenheid (leer) resultaten te
mogen zijn met behalen
medeleerlingen en - belang van
leerkracht succeservaringen,
- voldoening halen positieve feedback
uit sociale relaties
- warm en veilig
leerklimaat
Hoe werken we als leerkracht aan ABC?
Autonomie-ondersteuning
, - nieuwsgierige interesse - zelfingenomenheid
- vanuit de leerling hun - eigen agenda centraal zetten
perspectief vertrekken, - standaarden op rigide wijze
aansluitend bij hun zienswijze - projecteren op leerlingen
Hoe werk je als leerkracht aan autonomie?
1) Identificieren van interesses
Luisteren
spreektijd van de leerling
vragen wat hun wensen zijn
inspraak, empathie
2) voeden van interesses
zelfstandig werken
verantwoordelijkheid
informationele, positieve feedback/ tips/ werkpunten
aanmoedigingen
keuzes
autonomie- ondersteunend taalgebruik
focus op individuele vooruitgang
3) opbouwen van nieuwe interesses
zinvolle uitleg
leerlingen verbinden met leerinhoud
Verbondenheid- warmte
- acceptatie - weinig betrokkenheid
- betrokkenheid en interesse - weinig interesse
- waardering - geen acceptatie en waardering
Hoe werk je als leerkracht van verbondenheid?
1) Positieve relaties onderhouden
Kennismaking
Teambuilding
Leerlingen leren kennen
Persoonlijk aanspreken
Fysieke nabijheid
Geloof in je leerlingen
2) Warme, positieve en veilige leeromgeving
Pesten geen kans geven
Enthousiast zijn
Leerlingen actief betrekken
Falen mag
Geen stressvol klimaat
Leerlingen elkaar laten leren kennen
Samenwerken
Thema 1) motivatie
Wat is een leerkracht?
Iedereen die verantwoordelijkheid draagt om doelen te bereiken bij
anderen
De verschillende rollen op stage:
Student
Vakmentor: vakleerkracht bij wie de student observeert in de klas
Stagementor: verantwoordelijk persoon van de stageschool
Ankerfiguur: stagebegeleider van op onze school
Wat is motivatie?
(beweeg)reden voor gedrag
Zin om iets te doen
Verschillen in motivatie
Gecontroleerde motivatie= moeten, geen psychologische vrijheid
Autonome motivatie = mogen, psychologische vrijheid
Zelfdeterminatietheorie ( ZDT)
Soorten motivatie Type motivatie
- Amotivatie= niet kunnen - Extrinsiek/ extrinsiek
- Gecontroleerde motivatie= = door iemand of iets buiten
moeten zichzelf
- Autonome motivatie= mogen - Intrinsiek
, = vanuit zichzelf
Type regulatie * Motivationele drijfveer *
- Geen regulatie - Gebrek aan geloof of
- Externe regulatie zelfvertrouwen
- Geintrojecteerde regulatie - Verwachtingen, beloningen,
- Geidentificieerde regulatie straf
- Intrinsieke regulatie - Schuld, schaamte, angst,
interne druk
- Persoonlijke waarde, zinvolheid
- Plezier, interesse, passie
* type regulatie * motivationele drijfveer
- Waar ontstaat deze motivatie? - Wat zijn de soorten redenen
- Komt deze motivatie van de waarom iemand gemotiveerd
persoon zelf of van buitenaf? is?
Onderliggende emoties
- Welke emoties gaan gepaard
met de motivatie?
hoe moet je intrinsieke motivatie (autonome motivatie) stimuleren?
Met de 3 psychologische basisbehoeften volgens ZDT
Autonome motivatie
A) Autonomie B) Verbondenheid C) competentie/
Zelf aan de basis liggen Ervaring erbij te horen, structuur
of initiator zijn van eigen geliefd te zijn, goede gevoel bekwaam te zijn,
gedrag relaties te hebben eigen capaciteiten
benutten
- vrijheid en keuze - goede en hechte - geloof en
- eigenaar van de relaties met vertrouwen dat
eigen acties, anderen hebben men bekwaam is
denken en voelen - een gevoel van om de gewenste
- zichzelf kunnen/ verbondenheid (leer) resultaten te
mogen zijn met behalen
medeleerlingen en - belang van
leerkracht succeservaringen,
- voldoening halen positieve feedback
uit sociale relaties
- warm en veilig
leerklimaat
Hoe werken we als leerkracht aan ABC?
Autonomie-ondersteuning
, - nieuwsgierige interesse - zelfingenomenheid
- vanuit de leerling hun - eigen agenda centraal zetten
perspectief vertrekken, - standaarden op rigide wijze
aansluitend bij hun zienswijze - projecteren op leerlingen
Hoe werk je als leerkracht aan autonomie?
1) Identificieren van interesses
Luisteren
spreektijd van de leerling
vragen wat hun wensen zijn
inspraak, empathie
2) voeden van interesses
zelfstandig werken
verantwoordelijkheid
informationele, positieve feedback/ tips/ werkpunten
aanmoedigingen
keuzes
autonomie- ondersteunend taalgebruik
focus op individuele vooruitgang
3) opbouwen van nieuwe interesses
zinvolle uitleg
leerlingen verbinden met leerinhoud
Verbondenheid- warmte
- acceptatie - weinig betrokkenheid
- betrokkenheid en interesse - weinig interesse
- waardering - geen acceptatie en waardering
Hoe werk je als leerkracht van verbondenheid?
1) Positieve relaties onderhouden
Kennismaking
Teambuilding
Leerlingen leren kennen
Persoonlijk aanspreken
Fysieke nabijheid
Geloof in je leerlingen
2) Warme, positieve en veilige leeromgeving
Pesten geen kans geven
Enthousiast zijn
Leerlingen actief betrekken
Falen mag
Geen stressvol klimaat
Leerlingen elkaar laten leren kennen
Samenwerken
