Dimensies Diagnosticeren, behandelen/begeleiden/adviseren,
communiceren/samenwerken, onderzoeken/ werken aan kwaliteit en
innoveren
Occupation-based Handelen en handelingsgericht werken
Belangrijke Zorgen/wonen, vrijetijd/ spel en werken/leren
levensgebieden
Burgerschapsmodel Belangrijk model dat mensen met een beperking bekijkt zoals andere
burgers maar die op bepaalde gebieden ondersteund moeten worden
Uitsluiting Pers met een beperking tellen niet mee
Segregatie Worden afgezonderd, er worden aparte dingen voor georganiseerd
Integratie Pers met een handicap wel in de groep opnemen maar ze moeten zich nog
aanpassen
Inclusie Pers met een beperking worden opgenomen in het bestaande leven en
beide partijen leveren inspanning
Decreet voor h Vlaamse Gecoördineerd en samenhangend beleid om iedereen gelijke kansen te
gelijkekansen en geven ongeacht geslacht, seksuele geaardheid of handicap
gelijkbehandelingsbeleid
Handicap Je hebt een langdurig participatieprobleem als gevolg van en samenspel tss
functiestoornis, beperking in het uitvoeren van activiteiten, pers en externe
factoren
M-decreet (richtlijnen) Eerst gewoon dan buitengewoon, recht op redelijke aanpassingen, recht op
inschrijven in een gewone school, nieuwe types in het buitengewoon
onderwijs, nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs,
ondersteuning vr gwn onderwijs
Zorgcontinuüm beschrijft hoe het zorgbeleid in de basisschool kan uitgebouwd worden.
Het bestaat uit vier fasen: brede basiszorg, verhoogde zorg, uitbreiding van
zorg en overstap naar school op maat.
Fase 0: brede basiszorg Geïntegreerde preventie basiszorg geven aan scholen zodat er zo veel
mogelijk lln onderwijs kunnen volgen door verschillende methodieken toe
te passen
Krachtige leer- en leefomgeving met aandacht voor de verschillen tussen
leerlingen en hun specifieke onderwijsbehoeften.
Universal design for voor zo veel mogelijk mensen toegankelijk zijn bv schoolgebouwen
learning aanpassen, meubels aanpassen visueel of auditief leren, extra oefn…
Fase 1: verhoogde zorg Het zorgteam van de school bekijkt samen met de leerling, de ouders en de
leerkracht hoe de leerling op school extra zorg kan krijgen
Hulpmiddelen en compensaties gebruiken
ReDiCoDis (sticordi) Remediëren (extra uitleggen en oefenen), differentiëren (sterke bij elkaar
zwakke bij elkaar, andere opdrachten geven), compenseren ( bv bij zwakte
een hulpmiddelgeven), dispenseren (bepaalde leerstof niet laten meedoen
bv extra oefn niet, geen mondelingen)
Klasinterne differentiatie Een keer extra uitleggen of op een andere manier
Fase2: uitbereiding van de Als fase 1 niet meer voldoende is, er worden redelijke aanpassingen gedaan
zorg en er komen ondersteuningsteams aan de pas (gaan kkn hoe de lln wel mee
kan gaan, is gebonden aan bep onderwijsbehoeftes, de barrières worden
weggenomen) en er worden gedeelde activiteiten met een
geïndividualiseerd doel uitgewerkt
Redelijke aanpassingen Zorgen ervoor dat de barrières weggeomen worden, is voor lln met
specifieke onderwijsbehoeftes er komt een ondersteuningsteam naar de
school
Activiteiten met Ondersteuning bij pedagogische vragen vh schoolteam vanuit kennis van
, geïndividualiseerde leer en ontwikkelingsstoornissen (aanpassingen uitwerken, sociale
doelen interacties en com faciliteren, kind motiveren, ritme bewaken, klas
ondersteunend werken, informatie geven en positieve beeldvorming
beïnvloeden, brugfiguur zijn tussen thuis en school
Fase 3 zorg op maat (IAC) Leerdoelen maken op maar van de lln, doelen vh gemeenschappelijk
curriculum moeten niet behaald worden. Hier moet een verslag gemaakt
worden voor het buitengewoon onderwijs, ouders kiezen regulier of
buitengewoon onderwijs gaan
m-decreet Ondersteuningsmodel voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
Ondersteuningsteams Vervangt GON en ION van vroeger. Zowel onderwijsbehoeften van lln als
onderwijsnoden van leerkrachten en schoolteams
Lln met verstandelijke, = lln met een gemotiveerd verslag of inschrijvingsverslag van:
motorische, visuele of Type 2 (verstandelijke beperking)
auditieve beperking Type 4 (motorische beperking)
Type 6 (visuele beperking)
Type 7 (auditieve beperking)
Lln met oriëntering naar Lln met een gemotiveerd verslag of inschrijvingsverslag van:
type basisaanbod met Type basisaanbod (dat de voormalige types 1 - licht verstandelijke beperking
een emotionele of - en 8 - leerstoornis - vervangt)
gedragsstoornis, spraak of Type 3 (emotionele of gedragsstoornis)
taalstoornis, of een Type 7 (spraak- of taalstoornis)
autismespectrumstoornis: Type 9 (autismespectrumstoornis
vorming van
ondersteuningsnetwerke
n
Gemotiveerd verslag Verslag met omschrijving vd specifieke behoefte en nodige begeleiding
Opleidingsvormen Streven elk een bepaalde doelstelling na voor de lln, kunnen lln uit
verschillende types terecht
Opleidingsvorm 1: Algemene en sociale vorming gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met
participatie en eventueel ondersteuning,
arbeidsdeelname in een voor zover mogelijk arbeidsdeelname in een omgeving met ondersteuning
omgeving met Type2,3,4,6,7,9
ondersteuning
Opleidingsvorm 2: Algemene en sociale vorming en arbeidstraining gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met
participatie en ondersteuning
tewerkstelling in een werken in een omgeving met ondersteuning
omgeving met type 2,3, 4, 6, 7, 9
ondersteuning
Opleidingsvorm 3: Algemene, sociale en beroepsvorming gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren
participatie en Werken in een gwne werkomgeving
tewerkstelling in het Voor type 1, 3, 4, 6, 7, 9
gewone arbeidsmilieu > kiezen uit versch opleidingen
Opleidingsvorm 4: Gericht op maatschappelijk functioneren en participeren, eventueel in een
algemeen, beroeps-, omgeving met ondersteuning
kunst- en technisch Vervolgonderwijs of werken in een gwne werkomgeving, eventueel met
onderwijs ondersteuning
Type: 3, 4, 5, 6, 7, 9
Kiezen uit studierichtingen die overeenkomen met gwn sec onderw
communiceren/samenwerken, onderzoeken/ werken aan kwaliteit en
innoveren
Occupation-based Handelen en handelingsgericht werken
Belangrijke Zorgen/wonen, vrijetijd/ spel en werken/leren
levensgebieden
Burgerschapsmodel Belangrijk model dat mensen met een beperking bekijkt zoals andere
burgers maar die op bepaalde gebieden ondersteund moeten worden
Uitsluiting Pers met een beperking tellen niet mee
Segregatie Worden afgezonderd, er worden aparte dingen voor georganiseerd
Integratie Pers met een handicap wel in de groep opnemen maar ze moeten zich nog
aanpassen
Inclusie Pers met een beperking worden opgenomen in het bestaande leven en
beide partijen leveren inspanning
Decreet voor h Vlaamse Gecoördineerd en samenhangend beleid om iedereen gelijke kansen te
gelijkekansen en geven ongeacht geslacht, seksuele geaardheid of handicap
gelijkbehandelingsbeleid
Handicap Je hebt een langdurig participatieprobleem als gevolg van en samenspel tss
functiestoornis, beperking in het uitvoeren van activiteiten, pers en externe
factoren
M-decreet (richtlijnen) Eerst gewoon dan buitengewoon, recht op redelijke aanpassingen, recht op
inschrijven in een gewone school, nieuwe types in het buitengewoon
onderwijs, nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs,
ondersteuning vr gwn onderwijs
Zorgcontinuüm beschrijft hoe het zorgbeleid in de basisschool kan uitgebouwd worden.
Het bestaat uit vier fasen: brede basiszorg, verhoogde zorg, uitbreiding van
zorg en overstap naar school op maat.
Fase 0: brede basiszorg Geïntegreerde preventie basiszorg geven aan scholen zodat er zo veel
mogelijk lln onderwijs kunnen volgen door verschillende methodieken toe
te passen
Krachtige leer- en leefomgeving met aandacht voor de verschillen tussen
leerlingen en hun specifieke onderwijsbehoeften.
Universal design for voor zo veel mogelijk mensen toegankelijk zijn bv schoolgebouwen
learning aanpassen, meubels aanpassen visueel of auditief leren, extra oefn…
Fase 1: verhoogde zorg Het zorgteam van de school bekijkt samen met de leerling, de ouders en de
leerkracht hoe de leerling op school extra zorg kan krijgen
Hulpmiddelen en compensaties gebruiken
ReDiCoDis (sticordi) Remediëren (extra uitleggen en oefenen), differentiëren (sterke bij elkaar
zwakke bij elkaar, andere opdrachten geven), compenseren ( bv bij zwakte
een hulpmiddelgeven), dispenseren (bepaalde leerstof niet laten meedoen
bv extra oefn niet, geen mondelingen)
Klasinterne differentiatie Een keer extra uitleggen of op een andere manier
Fase2: uitbereiding van de Als fase 1 niet meer voldoende is, er worden redelijke aanpassingen gedaan
zorg en er komen ondersteuningsteams aan de pas (gaan kkn hoe de lln wel mee
kan gaan, is gebonden aan bep onderwijsbehoeftes, de barrières worden
weggenomen) en er worden gedeelde activiteiten met een
geïndividualiseerd doel uitgewerkt
Redelijke aanpassingen Zorgen ervoor dat de barrières weggeomen worden, is voor lln met
specifieke onderwijsbehoeftes er komt een ondersteuningsteam naar de
school
Activiteiten met Ondersteuning bij pedagogische vragen vh schoolteam vanuit kennis van
, geïndividualiseerde leer en ontwikkelingsstoornissen (aanpassingen uitwerken, sociale
doelen interacties en com faciliteren, kind motiveren, ritme bewaken, klas
ondersteunend werken, informatie geven en positieve beeldvorming
beïnvloeden, brugfiguur zijn tussen thuis en school
Fase 3 zorg op maat (IAC) Leerdoelen maken op maar van de lln, doelen vh gemeenschappelijk
curriculum moeten niet behaald worden. Hier moet een verslag gemaakt
worden voor het buitengewoon onderwijs, ouders kiezen regulier of
buitengewoon onderwijs gaan
m-decreet Ondersteuningsmodel voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
Ondersteuningsteams Vervangt GON en ION van vroeger. Zowel onderwijsbehoeften van lln als
onderwijsnoden van leerkrachten en schoolteams
Lln met verstandelijke, = lln met een gemotiveerd verslag of inschrijvingsverslag van:
motorische, visuele of Type 2 (verstandelijke beperking)
auditieve beperking Type 4 (motorische beperking)
Type 6 (visuele beperking)
Type 7 (auditieve beperking)
Lln met oriëntering naar Lln met een gemotiveerd verslag of inschrijvingsverslag van:
type basisaanbod met Type basisaanbod (dat de voormalige types 1 - licht verstandelijke beperking
een emotionele of - en 8 - leerstoornis - vervangt)
gedragsstoornis, spraak of Type 3 (emotionele of gedragsstoornis)
taalstoornis, of een Type 7 (spraak- of taalstoornis)
autismespectrumstoornis: Type 9 (autismespectrumstoornis
vorming van
ondersteuningsnetwerke
n
Gemotiveerd verslag Verslag met omschrijving vd specifieke behoefte en nodige begeleiding
Opleidingsvormen Streven elk een bepaalde doelstelling na voor de lln, kunnen lln uit
verschillende types terecht
Opleidingsvorm 1: Algemene en sociale vorming gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met
participatie en eventueel ondersteuning,
arbeidsdeelname in een voor zover mogelijk arbeidsdeelname in een omgeving met ondersteuning
omgeving met Type2,3,4,6,7,9
ondersteuning
Opleidingsvorm 2: Algemene en sociale vorming en arbeidstraining gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met
participatie en ondersteuning
tewerkstelling in een werken in een omgeving met ondersteuning
omgeving met type 2,3, 4, 6, 7, 9
ondersteuning
Opleidingsvorm 3: Algemene, sociale en beroepsvorming gericht op:
maatschappelijke maatschappelijk functioneren en participeren
participatie en Werken in een gwne werkomgeving
tewerkstelling in het Voor type 1, 3, 4, 6, 7, 9
gewone arbeidsmilieu > kiezen uit versch opleidingen
Opleidingsvorm 4: Gericht op maatschappelijk functioneren en participeren, eventueel in een
algemeen, beroeps-, omgeving met ondersteuning
kunst- en technisch Vervolgonderwijs of werken in een gwne werkomgeving, eventueel met
onderwijs ondersteuning
Type: 3, 4, 5, 6, 7, 9
Kiezen uit studierichtingen die overeenkomen met gwn sec onderw
