Wiskunde in de
kleuterklas
samenvatting
blok 1
1
, 1. Waarom wiskunde geven aan kleuters?
1.1 Inleiding
è Wiskunde is de wetenschap van patronen en orde
Wiskunde doen = onderzoeken, exploreren, proberen, materialen gebruiken, ..
• Inzicht
• Wiskunde begrijpen
Is wiskunde belangrijk voor de wereld? JA!
• Wiskunde is overal!
• Wiskunde is een basiselement voor onze beschaving
o Geschiedenis van wiskunde = geschiedenis van onze beschaving
• Basis om andere wetenschappen te kunnen beoefenen
• Wiskunde doen = aan je ontwikkeling werken
1.2 Wat is STEM?
STEM = science, technology, engineering en mathematics
(wetenschap, technologie, technische vakgebieden en wiskunde)
• Verhoogde aandacht in het onderwijs
1.3 Belang van wiskunde: wat vertellen de pedagogen ons?
3 redenen waarom wiskunde geven en ontwikkeling van wiskundeprogramma’s belangrijk is:
• Clements & Samara
• De kleuterjaren (years of promise) zijn het cruciaalst levensfase voor de ontwikkeling van
wiskunde, het is een bouwsteen voor het verwerven van andere soorten kennis
• Kleuters bezitten al heleboel informele kennis over wiskunde + ze vinden het leuk om
wiskunde te gebruiken
o Ze zijn gemotiveerd om patronen te onderzoeken, te tellen, meten,…
• Kleuterbrein groeit het meest -> wanneer ze in contact komen met complexe activiteiten,
(niet door simpele vaardigheden aan te leren
o VB. een reeks +2 klappen, zingen, stampen, ipv. Gewoon opzeggen
2
, • Imelda Janssens : waarom kleuterwiskunde belangrijk is
o Denkontwikkeling stimuleren
o Wiskundetaal opbouwen
o Symboolgevoeligheid ontwikkelen
o Vaste regels en voorschriften opvolgen
o Onderzoek gerichtheid ontwikkelen (ingesteldheid)
o Zelfsturing & leerattitudes ontwikkelen
o Plezier beleven -> aan denken en cognitieve spelletjes
2. Welke thema’s komen aan bod?
• Ordenen (leren sorteren, leren rangschikken, ...)
• Getalbegrip (leren omgaan met hoeveelheden, leren tellen, ...)
• Meten (leren meten van lengte, leren wegen, ...)
• Ruimte (meetkunde, vormen leren kennen, ruimtelijke oriëntatie, ...)
• Tijd (tijdsbesef bij kleuters, ‘tijd’ in kleuterklas, ...)
3. Begrippen + doelen voor wiskunde
Begrippen:
Eén op één relatie = bij elk ding hoort één ander ding
Synchroon tellen = tellen en wijzen tegelijk – bij elk voorwerp, 1 telwoord
Conservatie = kind snapt dat een hoeveelheid hetzelfde blijft, ook al ziet het er anders uit
(On)gestructureerde aantallen tot 10 = gestructureerd -> voorwerpen liggen in herkenbaar
Patroon
Ongestructureerd -> voorwerpen liggen door elkaar, niet
geordend of gegroepeerd
Seriëren = dingen op volgorde leggen (klein naar groot, kort naar lang, kleurvolgorde, ..)
Subiteren = zonder tellen en direct herkennen van kleine hoeveelheid voorwerpen
Resultatief tellen = proces waar kind leert dat laatste aantal toont wat de hoeveelheid is van iets
Kwalitatief = kenmerken die niet met getal kunnen worden uitgedrukt (eigenschappen,
categoriën en namen)
3
kleuterklas
samenvatting
blok 1
1
, 1. Waarom wiskunde geven aan kleuters?
1.1 Inleiding
è Wiskunde is de wetenschap van patronen en orde
Wiskunde doen = onderzoeken, exploreren, proberen, materialen gebruiken, ..
• Inzicht
• Wiskunde begrijpen
Is wiskunde belangrijk voor de wereld? JA!
• Wiskunde is overal!
• Wiskunde is een basiselement voor onze beschaving
o Geschiedenis van wiskunde = geschiedenis van onze beschaving
• Basis om andere wetenschappen te kunnen beoefenen
• Wiskunde doen = aan je ontwikkeling werken
1.2 Wat is STEM?
STEM = science, technology, engineering en mathematics
(wetenschap, technologie, technische vakgebieden en wiskunde)
• Verhoogde aandacht in het onderwijs
1.3 Belang van wiskunde: wat vertellen de pedagogen ons?
3 redenen waarom wiskunde geven en ontwikkeling van wiskundeprogramma’s belangrijk is:
• Clements & Samara
• De kleuterjaren (years of promise) zijn het cruciaalst levensfase voor de ontwikkeling van
wiskunde, het is een bouwsteen voor het verwerven van andere soorten kennis
• Kleuters bezitten al heleboel informele kennis over wiskunde + ze vinden het leuk om
wiskunde te gebruiken
o Ze zijn gemotiveerd om patronen te onderzoeken, te tellen, meten,…
• Kleuterbrein groeit het meest -> wanneer ze in contact komen met complexe activiteiten,
(niet door simpele vaardigheden aan te leren
o VB. een reeks +2 klappen, zingen, stampen, ipv. Gewoon opzeggen
2
, • Imelda Janssens : waarom kleuterwiskunde belangrijk is
o Denkontwikkeling stimuleren
o Wiskundetaal opbouwen
o Symboolgevoeligheid ontwikkelen
o Vaste regels en voorschriften opvolgen
o Onderzoek gerichtheid ontwikkelen (ingesteldheid)
o Zelfsturing & leerattitudes ontwikkelen
o Plezier beleven -> aan denken en cognitieve spelletjes
2. Welke thema’s komen aan bod?
• Ordenen (leren sorteren, leren rangschikken, ...)
• Getalbegrip (leren omgaan met hoeveelheden, leren tellen, ...)
• Meten (leren meten van lengte, leren wegen, ...)
• Ruimte (meetkunde, vormen leren kennen, ruimtelijke oriëntatie, ...)
• Tijd (tijdsbesef bij kleuters, ‘tijd’ in kleuterklas, ...)
3. Begrippen + doelen voor wiskunde
Begrippen:
Eén op één relatie = bij elk ding hoort één ander ding
Synchroon tellen = tellen en wijzen tegelijk – bij elk voorwerp, 1 telwoord
Conservatie = kind snapt dat een hoeveelheid hetzelfde blijft, ook al ziet het er anders uit
(On)gestructureerde aantallen tot 10 = gestructureerd -> voorwerpen liggen in herkenbaar
Patroon
Ongestructureerd -> voorwerpen liggen door elkaar, niet
geordend of gegroepeerd
Seriëren = dingen op volgorde leggen (klein naar groot, kort naar lang, kleurvolgorde, ..)
Subiteren = zonder tellen en direct herkennen van kleine hoeveelheid voorwerpen
Resultatief tellen = proces waar kind leert dat laatste aantal toont wat de hoeveelheid is van iets
Kwalitatief = kenmerken die niet met getal kunnen worden uitgedrukt (eigenschappen,
categoriën en namen)
3
