Hoofdstuk 1: werken met mensen de grondhouding
1.1 Wat voor alle orthopedagogische begeleiders geldt...
Als je als orthopedagogisch begeleider werkt, werk je met mensen en is er
dus sprake van een begeleidingsrelatie.
Pas als je een band hebt met iemand, kan je invloed hebben op iemand en
die persoon op jou
Er wordt verder gebouwd op een basis die gelegd is in ‘70 door
Wim Ter Horst
Jacob Kok
Voorbeeld: mijn mama en ik hebben een sterke band met elkaar,
waardoor zij invloed heeft op mij en ik op haar
1.4 De grondvormen van menselijk contact
1.4.1 Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
Lichamelijk-nabij-zijn is van groot belang om troost te kunnen bieden. Het
is een waardevolle grondvorm
Maatschappelijk gezien is er een TABOE, het kan soms bedreigend zijn.
Aanraken gebeurt dus
Bewust en gedoseerd
Lichamelijk contact is een bron van veiligheid voor kinderen
Het grijpen gaat aan het begrijpen vooraf (door eerst een hand op
de schouder te leggen is het makkelijker om uit te leggen wat er
scheelt) a
Voorbeeld: Basale stimulatie, kangoeroeën
1.4.2 Verzorgen: zorgdragen voor
Het is een diepe, originele manier om in dialoog te gaan in 2 aspecten
Zorg dragen voor
Er ontstaat een vertrouwensrelatie
De cliënt kan niet alleen verzorgd worden, hij kan ook zorg dragen voor:
Planten en dieren
Verzorgd worden
, Kleren wassen, pleister op de wonde leggen = symbool v ‘ik heb je
graag’
Het is een kans op persoonlijke aandacht
Goed verzorgde mensen nodigen uit tot vastnemen
Voorbeeld: Ik verzorg mijn cliënten op de leefgroep en mijn cliënten
dragen zorg voor hun speelgoed.
1.4.3 Spelen: stoeien, zich ontspannen
Voor jong en oud is spelen belangrijk
Als je speelt, doe je het voor de activiteit, niet voor het resultaat
Alle vrijetijdsbestedingen vallen onder spelen (speelplein, Chiro,
zwemmen)
Voorbeeld: met een bewoner speel ik samen een spelletje bowling, het
gaat hier niet om het resultaat maar om het plezier.
1.4.4 eten en drinken: genieten, samen zijn
Een maaltijd heeft alle mogelijkheden om elkaar iets samen te laten
ervaren dat op geen andere manier kan gebeuren
Voorbeeld: Tijdens het ontbijt zet ik mij bij de bewoners en slaan we een
praatje.
1.4.5 Feestvieren: het gewone doorbreken
Je gaat het alledaagse gaan doorbreken
Het bevat veel verschillende manieren om in dialoog te gaan met andere
Het speelt ook een belangrijke rol binnen de leefgroep
Seizoensgebonden feesten bieden structuur (kerstmis, halloween...)
Verjaardagen (de jarige mag een dagje in de kijker staan)
Het gaat routinevorming tegen
Voorbeeld: een kindje in de klas is jarig, dit wordt gevierd met een donut
en een drankje. De jarige staat ook centraal
1.4.6 Erop uittrekken: nieuwe dingen ervaren
Het beeld van elkaar wordt verrijkt, zorgt voor een nieuw perspectief, bied
nieuw licht op de talenten van een ander.
, Voorbeeld: Als ik naar de markt ging met D. wilde hij zelf zeggen tegen
de marktkramer wat ie wilde.
1.4.7 Werken: samen iets opknappen 1.4.6
Als je werkt gaat het om het resultaat, het moet duidelijke zichtbare
resultaten hebben
Sfeer en besef dat het werk zinvol is = belangrijk
Voorbeeld: Ik dek samen met de bewoners de tafel. Het resultaat is
zichtbaar want je ziet dat de tafel gedekt is.
1.4.8 Leren: vaardiger worden
Leren is meer dan een vaardigheid overdragen, het is een wederzijds
proces v perspectief bieden.
Hoe moeilijker de situatie, des te belangrijker het gesprek
Voorbeeld: Mijn bijlesgeefster leert me iets bij over Orthopedagogie
omdat ik het een moeilijk vak vind. Door samen te praten over de leerstof
en verschillende invalshoeken te bekijken, begrijp ik het beter en krijg ik
meer vertrouwen.
1.4.9 Praten, luisteren
Praten hangt goed samen met leren
Praten tegen mensen die verbaal niks kunnen antwoorden = belangrijk
In veel gezinnen wordt er niet gepraat MAAR het is wel belangrijk voor
je relaties
Voorbeeld: wanneer je gaat slapen, vertel je nog hoe je dag was.
1.5 Polariteiten in de professionele grondhouding
1.5.1 Afstand/ Nabijheid
- Afstand: Objectiveren Nabijheid:
- Perspectief nemen - Empathie
- Methodisch werken - Betrokkenheid
- Eigen nood aan erkenning zien - Aandacht
- .... - Liefde
- ....
Afstand = professioneel gedrag: eigen nood aan erkenning of methodisch
werk
1.1 Wat voor alle orthopedagogische begeleiders geldt...
Als je als orthopedagogisch begeleider werkt, werk je met mensen en is er
dus sprake van een begeleidingsrelatie.
Pas als je een band hebt met iemand, kan je invloed hebben op iemand en
die persoon op jou
Er wordt verder gebouwd op een basis die gelegd is in ‘70 door
Wim Ter Horst
Jacob Kok
Voorbeeld: mijn mama en ik hebben een sterke band met elkaar,
waardoor zij invloed heeft op mij en ik op haar
1.4 De grondvormen van menselijk contact
1.4.1 Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
Lichamelijk-nabij-zijn is van groot belang om troost te kunnen bieden. Het
is een waardevolle grondvorm
Maatschappelijk gezien is er een TABOE, het kan soms bedreigend zijn.
Aanraken gebeurt dus
Bewust en gedoseerd
Lichamelijk contact is een bron van veiligheid voor kinderen
Het grijpen gaat aan het begrijpen vooraf (door eerst een hand op
de schouder te leggen is het makkelijker om uit te leggen wat er
scheelt) a
Voorbeeld: Basale stimulatie, kangoeroeën
1.4.2 Verzorgen: zorgdragen voor
Het is een diepe, originele manier om in dialoog te gaan in 2 aspecten
Zorg dragen voor
Er ontstaat een vertrouwensrelatie
De cliënt kan niet alleen verzorgd worden, hij kan ook zorg dragen voor:
Planten en dieren
Verzorgd worden
, Kleren wassen, pleister op de wonde leggen = symbool v ‘ik heb je
graag’
Het is een kans op persoonlijke aandacht
Goed verzorgde mensen nodigen uit tot vastnemen
Voorbeeld: Ik verzorg mijn cliënten op de leefgroep en mijn cliënten
dragen zorg voor hun speelgoed.
1.4.3 Spelen: stoeien, zich ontspannen
Voor jong en oud is spelen belangrijk
Als je speelt, doe je het voor de activiteit, niet voor het resultaat
Alle vrijetijdsbestedingen vallen onder spelen (speelplein, Chiro,
zwemmen)
Voorbeeld: met een bewoner speel ik samen een spelletje bowling, het
gaat hier niet om het resultaat maar om het plezier.
1.4.4 eten en drinken: genieten, samen zijn
Een maaltijd heeft alle mogelijkheden om elkaar iets samen te laten
ervaren dat op geen andere manier kan gebeuren
Voorbeeld: Tijdens het ontbijt zet ik mij bij de bewoners en slaan we een
praatje.
1.4.5 Feestvieren: het gewone doorbreken
Je gaat het alledaagse gaan doorbreken
Het bevat veel verschillende manieren om in dialoog te gaan met andere
Het speelt ook een belangrijke rol binnen de leefgroep
Seizoensgebonden feesten bieden structuur (kerstmis, halloween...)
Verjaardagen (de jarige mag een dagje in de kijker staan)
Het gaat routinevorming tegen
Voorbeeld: een kindje in de klas is jarig, dit wordt gevierd met een donut
en een drankje. De jarige staat ook centraal
1.4.6 Erop uittrekken: nieuwe dingen ervaren
Het beeld van elkaar wordt verrijkt, zorgt voor een nieuw perspectief, bied
nieuw licht op de talenten van een ander.
, Voorbeeld: Als ik naar de markt ging met D. wilde hij zelf zeggen tegen
de marktkramer wat ie wilde.
1.4.7 Werken: samen iets opknappen 1.4.6
Als je werkt gaat het om het resultaat, het moet duidelijke zichtbare
resultaten hebben
Sfeer en besef dat het werk zinvol is = belangrijk
Voorbeeld: Ik dek samen met de bewoners de tafel. Het resultaat is
zichtbaar want je ziet dat de tafel gedekt is.
1.4.8 Leren: vaardiger worden
Leren is meer dan een vaardigheid overdragen, het is een wederzijds
proces v perspectief bieden.
Hoe moeilijker de situatie, des te belangrijker het gesprek
Voorbeeld: Mijn bijlesgeefster leert me iets bij over Orthopedagogie
omdat ik het een moeilijk vak vind. Door samen te praten over de leerstof
en verschillende invalshoeken te bekijken, begrijp ik het beter en krijg ik
meer vertrouwen.
1.4.9 Praten, luisteren
Praten hangt goed samen met leren
Praten tegen mensen die verbaal niks kunnen antwoorden = belangrijk
In veel gezinnen wordt er niet gepraat MAAR het is wel belangrijk voor
je relaties
Voorbeeld: wanneer je gaat slapen, vertel je nog hoe je dag was.
1.5 Polariteiten in de professionele grondhouding
1.5.1 Afstand/ Nabijheid
- Afstand: Objectiveren Nabijheid:
- Perspectief nemen - Empathie
- Methodisch werken - Betrokkenheid
- Eigen nood aan erkenning zien - Aandacht
- .... - Liefde
- ....
Afstand = professioneel gedrag: eigen nood aan erkenning of methodisch
werk
