Samenvatting - Nederlands: talenbeleid

1

TALENBELEID
TALENBELEID..................................................................................................................1
LEESBEVORDERING: BOEKEN VOOR ALLE VAKKEN.....................................................2
STRIPS............................................................................................................................................................................ 2
NON-FICTIE..................................................................................................................................................................... 2
BOEKEN VOOR ALLE VAKKEN.......................................................................................................................................... 3

LEESBEVORDERING: KINDERBOEKEN KIEZEN EN BEOORDELEN.................................4
DE FUNCTIES................................................................................................................................................................... 4
LITERAIRE ARGUMENTEN................................................................................................................................................ 4
RECENSIES...................................................................................................................................................................... 5
STIJL............................................................................................................................................................................... 5
“Karakteristieke manier waarop iemand zich in taal (proza of poëzie) uitdrukt” d.i. persoonlijke stijl...............................5
BESLUIT.......................................................................................................................................................................... 5

LEESBEVORDERING: SPREKEN OVER KLASSIEKERS....................................................6
AIDEN CHAMBERS.......................................................................................................................................................... 6
KLASSIEKERS................................................................................................................................................................... 7

LEESBEVORDERING: AANVANKELIJK SCHRIJVEN..........................................................7
SCHRIJFVOORWAARDEN................................................................................................................................................. 7
PENGREEP...................................................................................................................................................................... 8
SCHRIJFHOUDING........................................................................................................................................................... 8
LEERLIJN......................................................................................................................................................................... 8
EVALUATIE.................................................................................................................................................................... 11

LEESBEVORDERING: TALENBELEID IN DE LAGERE SCHOOL......................................13
OMSCHRIJVING TAALBELEID.......................................................................................................................................... 13
ONTWIKKELING TAALBELEID......................................................................................................................................... 14
HOE VOEREN WE EEN GOED BELEID VAN?..................................................................................................................... 14

SCHRIJVEN: BREED EVALUEREN................................................................................16
1. WAT IS BREED EVALUEREN......................................................................................................................................... 16
2. WAAROM INZETTEN OP BREED EVALUEREN?............................................................................................................. 17
3. HOE KAN JE BREED EVALUEREN?............................................................................................................................... 17
4. MYTHES EN MISVERSTANDEN.................................................................................................................................... 20

ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS.................................................................................21
1. ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS................................................................................................................................. 21
2. TAALKRACHTIG ONDERWIJS VOOR AN –.................................................................................................................... 22
3. DIDACTISCHE AANPAK............................................................................................................................................... 23
4. EVALUATIE................................................................................................................................................................. 25
5. TAALBELEID............................................................................................................................................................... 25
Meer en meer meertalige leerlingen in het onderwijs, dus in het talenbeleid aandacht voor talen van alle leerlingen....25

, 2

6. MYTHES EN MISVERSTANDEN.................................................................................................................................... 25

TAALKRACHTIG WERKEN...........................................................................................27
..................................................................................................................................................................................... 28



LEESBEVORDERING: BOEKEN VOOR ALLE VAKKEN
STRIPS
Strips zijn verhalen in beeldvorm en hebben dezelfde functies als leesboeken.
 Welke meerwaarde hebben deze strips?
o Kuifje in Tibet: zelfontwikkeling, identiteit, vermenging van
culturen
o S&W Team Krimson: ziek zijn, virussen, genezing,…
o Kikeboes Album 26: bouwstenen, opbouw van strips,…
Strips lezen is zeer belangrijk voor de ontwikkeling van de geletterdheid van kinderen.
Geletterdheid is ook visuele geletterdheid.
 Welke bijdrage kunnen strips leveren aan de literaire competentie van kinderen? Wat
houdt die literaire competentie in?
o Wegwijs in het aanbod van boeken
o Inzicht in de literaire analyse/verhaalopbouw
o Oordeel over kinderboeken
stripgedicht
 Welke functie kunnen strips hebben?
o Ontspannend – informatief – emotief – zingevend – creatief – literair-esthetisch

Functies Kenmerken strips
Ontspannend  Humor: gekke situaties, misverstanden, karikaturen,..
 Spanning
Informatief  Historische tijd: realistische gebeurtenissen,…
 Ruimtes als vreemde landen, andere culturen,…
Emotief  Weinig diepere gevoelens, karaktertekening, evolutie
 Wel identificatie met de held
Zingevend  Moraal: vriendschap en milieu
 Strijd tussen goed en kwaad
 SF-strips: waarschuwing voor de toekomst
Creatief  Weinig: alles wordt afgebeeld
 Toch wel: filmtechnieken doorzien
Literair-esthetisch  Plot: sterk, origineel, met afwisseling van verwachtingen en verassingen
 Personages
 …


Ook stripgedichten en graphic novels.



NON-FICTIE
Informatieve boeken worden beoordeeld op het vlak van inhoud, vorm en taal. Met andere woorden hebben zij:
 Autoriteit: de auteur heeft kennis van zaken
 Accuraat: de informatie is correct en volledig
 Actueel: de informatie is up-to-date (check het jaar van uitgave)
 Aangepast: de inhoud past bij de doelgroep

, 3

 Aantrekkelijk: het boek is mooi vormgegeven
 Aangenaam om te lezen: de taal/stijl spreekt aan

Nieuwe generatie
 Informatieve boeken ook als verhalen (+ humor)
 Aantrekkelijke vormgeving: beeld trekt de aandacht
 Veel bijschriften: AVI-niveau wordt verlaagd door illustraties


Thema’s (boekenparen)




BOEKEN VOOR ALLE VAKKEN
 Wetenschappen en techniek
 Mens en maatschappij
 Muzische vorming
 Wiskunde
 Levensbeschouwing
 Lichamelijke opvoeding
o Bewegend leren vs. levend kwartet met boeken
- Voorzie 4 kampen met telkens 4 verschillende boekensoorten
- Een leerling van elk kamp mag om beurten overlopen en 1 boek meenemen
- De eerste groep die 4 verschillende soorten heeft, wint
 Nederlands

Spreekbeurten
Spreekbeurten Presentaties
Onderwerp naar keuze: dier, hobby, beroep,… Opgegeven rubriek
Boek zoeken Boek kiezen
Thuis (met ouders?) In de klas (duo’s)
Gebruik van PPT Geen hulpmidelen
Tekst uitschrijven (Web)schema maken