Lecture 0 – informatie blok 1
Structuur van de course
- Week 1: remembering
- Week 2: knowing
- Week 3: representations
- Week 4: decision making
- Week 5: problem solving
Lecture 1 - ..?
Week 1: remembering
- Raden het geluid – prijs is stroopwafel
Attention is waar we
dit blok op focussen!
- Modeled after a computer (door Atkinson and Shiffrin)
- Gaat door system in fases
o Een stapje per keer
o Elke fase houd informatie voor een bepaalde tijd vast
o Informatie wordt dan óf vergeten óf gaat door naar de volgende fase
o Laatste fase is opslag in long-term memory
Daar kan je je short term memory retrieven
o Vergeten vind plaats in elke fase!
Wat is belangrijk voor dit blok: het moment dat je aandacht besteed aan de informatie.
- Visual search is dus niet belangrijk
Verschil bottom-up en top-down processing;
- Plaatjes met odd one out (smilende koekjes en een booskijkende) -> je ziet dat er eentje
anders is, dit zorgt voor aandacht bottom up
- Plaatje met verscholen dier na plaatjes met odd one out: je weet nu dat je ergens naar moet
zoeken, dus je zoekt naar iets dat afwijkt top down
Om verschil in een situatie door te hebben heb je aandacht nodig. Er zijn verscihllende vormen van
aandacht:
- Selective attention
o Je moet aandacht besteden aan specifieke informatie terwijl je andere informatie
moet negeren
- Divided attention
o Wanneer je aan twee of meer stromen van informatie aandacht wilt besteden
Rol van smartphone
- Keeping your smartphone close is making you dumber
, o Trying not to think about your smartphone terwijl je smartphone in de buurt is zorgt
voor bezetting van cognitive resources.
o Dus groot verschil tussen telefoon in andere kamer en telefoon bij je hebben
In andere kamer betere resultaten!!
Wat gebeurt er als informatie bij short term memory komt:
- Voeren aan long term memory: encoderen van info
- Info uit long term memory halen: retrieval
- Daarnaast kan info nog worden vergeten
Encoding en long term memory
- Encoding
o Storage into LTM
o Have good coding strategies
Better ways of encoding leads to better retention
More forgetting occurs in the earlier stages of processing than in later stages
Daarnaast vergeten mensen ook info van LTM
- Dit kan bijvoorbeeld door ouder worden van hippocampus
- Ligt ook aan encoding, manner of retrieval, type of retrieval strategy
Daarnaast bestaat ook permastore!
- Dit is very long term memory dat resistent is tegen vergeten
o Bv/ telefoonnummer papa
o Bv/ namen van kinderen basisschool klas
Retrieval
- Proces of recovering target information and bringing that back into awareness
Retrieval failure
- Memories may be stored perfectly maar soms niet op kunnen halen
o Tip-of-the-tongue experience
- Of vergeten om iets in de toekomst te doen
o Prospective memory failure
Cues helpen! Dus bijvoorbeeld: je moet je tas meenemen, zet deze voor de
deur
Wat moeten we weten voor exam:
- To be able to understand the stages of information processing
o Discriminate between the different stages and terms
o Apply this knowledge to produce examples
- To be able to characterise and define the concept of attention
o Discriminate between different forms of attention
o Apply this knowledge to recognise examples
Structuur van de course
- Week 1: remembering
- Week 2: knowing
- Week 3: representations
- Week 4: decision making
- Week 5: problem solving
Lecture 1 - ..?
Week 1: remembering
- Raden het geluid – prijs is stroopwafel
Attention is waar we
dit blok op focussen!
- Modeled after a computer (door Atkinson and Shiffrin)
- Gaat door system in fases
o Een stapje per keer
o Elke fase houd informatie voor een bepaalde tijd vast
o Informatie wordt dan óf vergeten óf gaat door naar de volgende fase
o Laatste fase is opslag in long-term memory
Daar kan je je short term memory retrieven
o Vergeten vind plaats in elke fase!
Wat is belangrijk voor dit blok: het moment dat je aandacht besteed aan de informatie.
- Visual search is dus niet belangrijk
Verschil bottom-up en top-down processing;
- Plaatjes met odd one out (smilende koekjes en een booskijkende) -> je ziet dat er eentje
anders is, dit zorgt voor aandacht bottom up
- Plaatje met verscholen dier na plaatjes met odd one out: je weet nu dat je ergens naar moet
zoeken, dus je zoekt naar iets dat afwijkt top down
Om verschil in een situatie door te hebben heb je aandacht nodig. Er zijn verscihllende vormen van
aandacht:
- Selective attention
o Je moet aandacht besteden aan specifieke informatie terwijl je andere informatie
moet negeren
- Divided attention
o Wanneer je aan twee of meer stromen van informatie aandacht wilt besteden
Rol van smartphone
- Keeping your smartphone close is making you dumber
, o Trying not to think about your smartphone terwijl je smartphone in de buurt is zorgt
voor bezetting van cognitive resources.
o Dus groot verschil tussen telefoon in andere kamer en telefoon bij je hebben
In andere kamer betere resultaten!!
Wat gebeurt er als informatie bij short term memory komt:
- Voeren aan long term memory: encoderen van info
- Info uit long term memory halen: retrieval
- Daarnaast kan info nog worden vergeten
Encoding en long term memory
- Encoding
o Storage into LTM
o Have good coding strategies
Better ways of encoding leads to better retention
More forgetting occurs in the earlier stages of processing than in later stages
Daarnaast vergeten mensen ook info van LTM
- Dit kan bijvoorbeeld door ouder worden van hippocampus
- Ligt ook aan encoding, manner of retrieval, type of retrieval strategy
Daarnaast bestaat ook permastore!
- Dit is very long term memory dat resistent is tegen vergeten
o Bv/ telefoonnummer papa
o Bv/ namen van kinderen basisschool klas
Retrieval
- Proces of recovering target information and bringing that back into awareness
Retrieval failure
- Memories may be stored perfectly maar soms niet op kunnen halen
o Tip-of-the-tongue experience
- Of vergeten om iets in de toekomst te doen
o Prospective memory failure
Cues helpen! Dus bijvoorbeeld: je moet je tas meenemen, zet deze voor de
deur
Wat moeten we weten voor exam:
- To be able to understand the stages of information processing
o Discriminate between the different stages and terms
o Apply this knowledge to produce examples
- To be able to characterise and define the concept of attention
o Discriminate between different forms of attention
o Apply this knowledge to recognise examples
