,Physical Examination and Health Assessment 9th Edition Jarvis
pn pn pn pn pn pn pn
1. Evidence-Based Assessment pn
2. Cultural Assessment pn
3. The Interview
pn
4. The Complete Health History
pn pn pn
5. Mental Status Assessment
pn pn
6. Substance Use Assessment pn pn
7. Family Violence and Human Trafficking
pn pn pn pn
8. Assessment Techniques and Safety in the Clinical Setting
pn pn pn pn pn pn pn
9. General Survey and Measurement
pn pn pn
10. Vital Signspn
11. Pain Assessment
pn
12. Nutrition Assessment pn
13. Skin, Hair, and Nails
pn pn pn
14. Head, Face, Neck, and Regional Lymphatics
pn pn pn pn pn
15. Eyes
16. Ears
17. Nose, Mouth, and Throat
pn pn pn
18. Breasts, Axillae, and Regional Lymphatics
pn pn pn pn
19. Thorax and Lungs pn pn
20. Heart and Neck Vessels
pn pn pn
21. Peripheral Vascular System and Lymphatic Systempn pn pn pn pn
22. Abdomen
23. Musculoskeletal System pn
24. Neurologic System pn
25. Male Genitourinary System
pn pn
26. Anus, Rectum, and Prostate
pn pn pn
27. Female Genitourinary System pn pn
28. The Complete Health Assessment: Adult
pn pn pn pn
29. The Complete Physical Assessment: Infant, Young Child, and Adolescent
pn pn pn pn pn pn pn pn
30. Bedside Assessment and Electronic Documentation
pn pn pn pn
31. Pregnancy
32. Functional Assessment of the Older Adult pn pn pn pn pn
,Chapter 01: Evidence-Based Assessment
pn pn pn
Jarvis: Physical Examination & Health Assessment, 9th Edition
pn pn pn pn pn pn pn
MULTIPLE CHOICE pn
1. After completing an initial assessment of a patient, the nurse has charted that his respirations
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
are eupneic and his pulse is 58 beats per minute. These types of data would be:
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
a. Objective.
b. Reflective.
c. Subjective.
d. Introspective.
ANS: A p n
Objective data are what the health professional observes by inspecting, percussing, palpating,
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
and auscultating during the physical examination. Subjective data is what the person says abo
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
ut him or herself during history taking. The terms reflective and introspective are not used to d
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escribe data. pn
2. A patient tells the nurse that he is very nervous, is nauseated, and “feels hot.” These types of
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data would be: pn pn
a. Objective.
b. Reflective.
c. Subjective.
d. Introspective.
ANS: C p n
Subjective data are what the person says about him or herself during history taking. Objective
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data are what the health professional observes by inspecting, percussing, palpating, and auscu
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ltating during the physical examination. The terms reflective and introspective are not used to
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describe data. pn
3. The patient’s record, laboratory studies, objective data, and subjective data combine to form
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the:
a. Data base. pn
b. Admitting data. pn
c. Financial statement. pn
d. Discharge summary. pn
ANS: A p n
Together with the patient’s record and laboratory studies, the objective and subjective data for
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
m the data base. The other items are not part of the patient’s record, laboratory studies, or data.
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4. When listening to a patient’s breath sounds, the nurse is unsure of a sound that is heard. The
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
nurse’s next action should be to: pn pn pn pn pn
a. Immediately notify the patient’s physician. pn pn pn pn
b. Document the sound exactly as it was heard. pn pn pn pn pn pn pn
, c. Validate the data by asking a coworker to listen to the breath sounds. pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
d. Assess again in 20 minutes to note whether the sound is still present.
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ANS: C p n
When unsure of a sound heard while listening to a patient’s breath sounds, the nurse validates t
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
he data to ensure accuracy. If the nurse has less experience in an area, then he or she asks an e
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xpert to listen. pn pn
5. The nurse is conducting a class for new graduate nurses. During the teaching session, the nu
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rse should keep in mind that novice nurses, without a background of skills and experience fr
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
om which to draw, are more likely to make their decisions using:
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
a. Intuition.
b. A set of rules. pn pn pn
c. Articles in journals. pn pn
d. Advice from supervisors. pn pn
ANS: B p n
Novice nurses operate from a set of defined, structured rules. The expert practitioner uses intui
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
tive links. pn
6. Expert nurses learn to attend to a pattern of assessment data and act without consciously
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
labeling it. These responses are referred to as: pn pn pn pn pn pn pn
a. Intuition.
b... The nursing process. pn pn
c. Clinical knowledge. pn
d. Diagnostic reasoning. pn
ANS: A p n
Intuition is characterized by pattern recognition— pn pn pn pn pn
expert nurses learn to attend to a pattern of assessment data and act without consciously labeling it. Th
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e other options are not correct.
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7. The nurse is reviewing information about evidence-
pn pn pn pn pn pn
based practice (EBP). Which statement best reflects EBP?
pn pn pn pn pn pn pn
a. EBP relies on tradition for support of best practices.
pn pn pn pn pn pn pn pn
b. EBP is simply the use of best practice techniques for the treatment of patients.
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
c. EBP emphasizes the use of best evidence with the clinician’s experience.
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
d... The patient’s own preferences are not important with EBP.
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ANS: C p n
EBP is a systematic approach to practice that emphasizes the use of best evidence in combinat
pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
ion with the clinician’s experience, as well as patient preferences and values, when making dec
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isions about care and treatment. EBP is more than simply using the best practice techniques to
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treat patients, and questioning tradition is important when no compelling and supportive resea
n pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn pn
rch evidence exists.
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8. The nurse is conducting a class on priority setting for a group of new graduate nurses. Which
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is an example of a first-level priority problem?
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a. Patient with postoperative pain pn pn pn
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1. Evidence-Based Assessment pn
2. Cultural Assessment pn
3. The Interview
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4. The Complete Health History
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5. Mental Status Assessment
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7. Family Violence and Human Trafficking
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8. Assessment Techniques and Safety in the Clinical Setting
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9. General Survey and Measurement
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10. Vital Signspn
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13. Skin, Hair, and Nails
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14. Head, Face, Neck, and Regional Lymphatics
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15. Eyes
16. Ears
17. Nose, Mouth, and Throat
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18. Breasts, Axillae, and Regional Lymphatics
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19. Thorax and Lungs pn pn
20. Heart and Neck Vessels
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21. Peripheral Vascular System and Lymphatic Systempn pn pn pn pn
22. Abdomen
23. Musculoskeletal System pn
24. Neurologic System pn
25. Male Genitourinary System
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26. Anus, Rectum, and Prostate
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27. Female Genitourinary System pn pn
28. The Complete Health Assessment: Adult
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29. The Complete Physical Assessment: Infant, Young Child, and Adolescent
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30. Bedside Assessment and Electronic Documentation
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31. Pregnancy
32. Functional Assessment of the Older Adult pn pn pn pn pn
,Chapter 01: Evidence-Based Assessment
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Jarvis: Physical Examination & Health Assessment, 9th Edition
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MULTIPLE CHOICE pn
1. After completing an initial assessment of a patient, the nurse has charted that his respirations
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are eupneic and his pulse is 58 beats per minute. These types of data would be:
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a. Objective.
b. Reflective.
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d. Introspective.
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7. The nurse is reviewing information about evidence-
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a. EBP relies on tradition for support of best practices.
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b. EBP is simply the use of best practice techniques for the treatment of patients.
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c. EBP emphasizes the use of best evidence with the clinician’s experience.
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EBP is a systematic approach to practice that emphasizes the use of best evidence in combinat
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is an example of a first-level priority problem?
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