Test Bank For Nursing Today: Transition and Trends 11th Edition by JoAnn Zerwekh, Ashley Garneau 9780323810159 Chapter 1-26 Complete Guide.

TEST BANK FOR NURSING TODAY TRANSITION AND TRENDS
/f /f /f /f /f /f /f /f




11TH EDITION BY ZERWEKH 100% verified
/f /f /f /f /f /f / f




TEST BANK /f

,Chapter 01: Role Transitions
/f /f /f


.
abirb.com/test




MULTIPLE CHOICE /f




1. A graduate nurse has been hired as a nurse at a local hospital. The new nurse is in
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f

. /f
/fthe /f honeymoon /fphase /fof /frole /ftransition /fwhen /fmaking /fwhich /fof /fthe /ffollowing


/f statements? a. ―I am so nervous about being on my own as a nurse.‖ / f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f



b. ―This will be a great learning experience.‖ /f /f /f /f /f /f .
c. ―I can‘t wait to have a steady paycheck.‖
/f /f /f /f /f /f /f



d. ―This job is perfect. I can finally do things my own way.‖
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f




ANS: D /f .
The honeymoon phase is when the student nurse sees the world of nursing as quite rosy.
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


Often, the new graduate is fascinated with the thrill of arriving in the profession. Reality
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


shock occurs when one moves into the workforce after several years of educational
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


preparation. Recovery and resolution occur when the graduate nurse is able to laugh at .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


encountered situations. During this time, tension decreases, perception increases, and the
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


nurse is able to grow as a person.
/f /f /f /f /f /f /f /f



.
PTS: 1 /f DIF: Cognitive Level: Application/Applying
/f /f /f



REF: Table 1.1 /f /f OBJ: Identify the characteristics of reality shock.
/f /f /f /f /f /f


TOP: Reality shock /f /f MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment /f /f /f /f /f /f

.

2. Which of the following actions by the graduate nurse is an inappropriate methodology
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


/f to recover from reality shock?
/ f /f /f /f



a. Networking .
b. Obtaining a mentor /f /f


c. Returning to school /f /f



d. Joining a support group /f /f /f


.
ANS: C /f


The transition period is successfully managed when the graduate is able to evaluate the
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


work situation objectively and predict effectively the actions and reactions of other staff.
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


Nurturing
the ability to see humor in a situation may be a first step. Returning to school is a positive
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


step . after the graduate has worked through role transition, has some clinical experience,
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


and is ready to focus on a new career objective. Networking, obtaining a mentor, and
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


joining a support group would give the graduate nurse an opportunity to talk to others
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


experiencing the .
/f /f / f

, stress associated with reality shock. The nurse would benefit from ―talking through‖ issues
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


and learning how to cope.
/f /f /f /f /f




PTS: 1 /f DIF: Cognitive Level: Application/Applying . /f /f /f /f


REF: p. 9 /f /f OBJ: Describe methods to promote a successful transition.
/f /f /f /f /f /f /f



TOP: Reality shock
/f /f /f


MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment Not applicable
/f /f /f /f /f /f /f /f

.

3. A nurse is trying to avoid burnout. Which of the following actions is a valid way to achieve
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


this?
/f



a. Refusing to constantly work extra shifts /f /f /f /f /f .
b. Withdrawing from peer support group /f /f /f /f


c. ―Going native‖ /f


d. Changing jobs every 6 to 12 months . /f /f /f /f /f /f /f




ANS: A /f


One of the quickest ways to experience burnout is to ―overwork the overtime.‖ Set
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


priorities with your mental and physical health being the highest priority. Learning to
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


say ―no‖ to extra shifts is a positive means of coping of avoiding burnout. ―Going
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


native‖ is the term that . describes how recent graduates begin to copy and identify the
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


reality of their role-transition experience by rejecting the values from nursing school and
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


functioning more like a team member at their place of employment. Withdrawing from
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f



peer support groups, ―going native,‖ . and changing jobs every 6 to 12 months would
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f



increase the chance of the nurse experiencing
/f /f /f /f /f /f /f


burnout. The nurse should instead focus on his/her practice and seek out support from
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


other nurses.
/f / f


.
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application/Applying
/f /f /f /f



REF: p. 7 OBJ: Describe methods to promote a successful transition.
/f /f /f /f /f /f /f /f /f


TOP: Reality shock
/f /f /f


MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment Not applicable .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f




4. Which of the following statements by the graduate nurse shows an understanding of
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f



/f reality shock as it applies to nursing? .
/ f /f /f /f /f /f /f


a. ―Reality shock is the period when a person moves from school into the/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f




b. workforce.‖―Reality shock is the realization that practice and education are not the /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


same.‖
/f




c. ―Reality shock is the period from graduation to becoming an experienced nurse.‖.
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


d. ―Reality shock is a transition phase that new graduates go through before changing
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


/f jobs.‖

ANS: A /f .

, ―Reality shock‖ is a term often used to describe the reaction experienced when one moves
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


into the workforce after several years of educational preparation. The new graduate is
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


caught in the situation of moving from a familiar, comfortable educational environment
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


into a new role in . the workforce where the expectations are not clearly defined or may
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


not even be realistic. The realization that practice and nursing school are not the same is
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


often associated with ―going native.‖ When nurses move from one position to another,
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


they have already experienced
/f /f /f /f



reality shock. Becoming an experienced nurse takes time and is not part of the definition
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


of . reality shock.
/f /f /f /f




PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application/Applying .REF: p. 5
/f /f /f /f /f /f /f /f



/f OBJ: Identify the characteristics of reality shock.
/f /f /f /f /f /f



TOP: Reality shock /f /f MSC: NCLEX®: Not applicable /f /f /f




5. A new graduate of less than 1 year describes his/her perception of a staff nurse position,
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


/f stating: ―It feels great to be a nurse! In fact, it‘s a snap! I can hardly believe there‘s no .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


/f instructor looking over my shoulder.‖ What phase of reality shock is the graduate
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


/f experiencing?
a. Recovery .
b. Shock and rejection /f /f


c. Honeymoon
d. Transition .
ANS: C /f


In the first phase of the role transition process (the honeymoon phase), the graduate nurse is
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


thrilled with completing school and accepting the first job. Life is a bed of roses because
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f



everyone knows nursing school is much harder than nursing practice. Shock and rejection .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


occur as the nurse tries to understand how nursing school and the ―real world‖ come together.
/f
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


Transition occurs as the nurse begins the move from student to nurse and refers to the entire
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


process, not just a particular phase. The recovery phase is when the nurse can laugh at .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


situations that he/she is in and is able to cope with the situations that are being faced.
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f




PTS: 1 /fDIF: Cognitive Level: Application/Applying /f /f /f


REF: p. 7 OBJ: Compare and contrast the phases of reality shock. .
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


TOP: Reality shock/f MSC: NCLEX®: Not applicable /f /f /f /f




6. A student in the last semester of nursing school has established a goal of making a
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


successful . role transition to graduate nurse. Which statement by the student
/f / f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


indicates his/her understanding of how to achieve this goal?
/f /f / f /f /f /f /f /f /f


a. ―I should care for increased numbers of patients to enhance work organization
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


skills.‖ . /f




b. ―I will observe staff nurses as they perform nursing procedures to refine
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f


technique.‖
/f



c. ―I should seek increasingly close guidance from the nursing instructor to reduce
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f .
/f


errors.‖
d. ―I will evaluate my progress every 7 weeks or more to allow time for growth.‖
/f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f /f




ANS: A /f