Handelingsgericht werken is een basiskader om al wie betrokken is op school mee te nemen
in dat zorgverhaal:
Ouders en leerling
Schoolteam
Pedagogische begeleiding
CLB en andere externe partners
Een zorgcontinuüm uitbouwen betekent ook dat jij en je school handelingsgericht werken
(HGW). Zo streef je naar kwaliteitsvol onderwijs en doeltreffende leerlingenbegeleiding.
Het zorgcontinuüm is opgebouwd vanuit de 7 uitgangspunten van HGW.
Visie HGW is de ecologische visie = kind groeit op in een context. Het pedagogisch klimaat is
van invloed op hoe een kind opgroeit, hoe het met zijn sociaal-emotioneel welbevinden
gaat, … .
Het gaat dus telkens over een match of mismatch tussen de leerling en de ouders én de
klascontact waarin het kind terecht komt om tot leren te komen, om zich goed te voelen.
Niet enkel gericht op schoolse leren maar ook op welbevinden en betrokkenheidsaspect.
- Sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen
- Leervorderingen van leerlingen
- Pedagogisch didactische aanpak van leerkracht
van daaruit verkennen we de onderwijsbehoefte (leren) of ondersteuningsbehoefte
(gedrag, opvoeden) en het formuleren van een aanbod.
7 uitgangspunten HGW:
1. HGW is doelgericht (p.25)
Ambitieuze doelen en Hoge verwachtingen (voor Kleine snelle (in één of enkele
effectieve feedback iedereen, moeten wel weken) doelen
goed onderwijs haalbaar blijven) bevorderen (succeservaring) + snel
kwaliteit van het onderwijs feedback van lkr.
hogere leerprestaties
Doelen kunnen voor: Doelen zo SMARTI mogelijk Vraag is: wat heeft
Individuele leerlingen Specifiek (concreet, klein, overzichtelijk) deze leerling nodig om
Groepje leerlingen Meetbaar (objectief vast te stellen) het doel te bereiken?
Hele klas Ambitieus en aanvaardbaar Pas als alles
Hele school (noodzakelijk) Realistisch (uitdagend maar haalbaar) geprobeerd is worden
Tijdsgebonden (evaluatiedatum bekend) doelen bijgesteld.
Inspirerend (betekenisvol) Voor welke leerlingen
kunnen we het doel
verhogen?
Betrek lln. bij het Feed-up: wat is mijn doel ! visualiseren van
opstellen van de Feedback: wat heb ik al doelen en vooruitgang
uitdagende doelen gedaan motivatie
Gedrag van lln. is waardevolle
feedback op handelen lkr.
Feed-forward: wat ga ik verder
doen om de doelen te behalen
, 2. HGW gaat om wisselwerking en afstemming (p.28)
Focus niet enkel op ll. maar ook op context om een probleem te kunnen oplossen.
Wat kunnen we doen zodat de pedagogische omgeving beter afgestemd is op de
noden van de leerling.
HGW focust vooral op veranderingsmogelijkheden en oplossingen: hoe kunnen de
wisselwerking en afstemming verbeterd worden?
Noodzakelijk om informatie in te winnen over de aanpak van die leerling. Niet
enkel observeren van leerling zelf maar ook de aanpak van de lkr. en de interactie
tussen leerkracht en leerling.
Een constructieve samenwerking tussen school en ouders doet de leerprestaties,
het sociaal-emotioneel functioneren de de werkhouding van leerlingen verbeteren.
HGW richt zich op het versterken van stimulerende factoren in leerling en
omgeving én op het verminderen/ wegnemen van belemmerende factoren in
leerling en omgeving.
Praten over en observeren van wisselwerking en afstemming is belangrijk
onderdeel van HGW. Voorwaarde: lkr. moet helder aangeven wat ze precies wil
weten en waarom.
Wederzijdse beïnvloeding De ontwikkeling verloopt Gecombineerde aanpak is
tussen leerling en zijn in voortdurende succesvol: zowel de
omgeving. wisselwerking tussen analyse als aanpak richt
Match/mismatch van leerling, onderwijs en zich op leerling én
aanpak lkr. of ouder bij opvoeding. (nature & nurture) leerkracht/klas,
behoeften van kind/ll. gezin/familie en vrije tijd.
3. Onderwijsbehoeften staan centraal (p.34)
Focus niet op wat leerling heeft, wel op wat de leerling nodig heeft en hoelang die
dat nodig heeft om … .
Onderwijsbehoeften geven aan wat een leerling nodig heeft om een doel te
behalen:
1. Welk doel streven we na?
2. Welke aanpak heeft de leerling nodig om dat doel te behalen?
Goede onderwijs = maatwerk: onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden,
talenten en onderwijsbehoeften van lln. Wat kunnen we daarvan bieden en wat
niet?
Vraag en aanbod Focus op doelen en Wat heeft de leerling
noden geeft handvaten nodig om het wel te
om meteen aan de slag te kunnen en wel te willen?
gaan. Niet op label!
Brede beeldvorming + Probleemgericht denken “Iedere leerling doet het
impact van taalgebruik om oplossingsgericht zo goed als hij kan.”
over kdn. te praten! handelen biedt
perspectief
HGW: kort probleem Onderwijsbehoeften zijn Benut kennis en
benomen en overstappen met hulpzinnen te ervaringen van alle
naar het doel en de concretiseren. betrokkenen: welke
in dat zorgverhaal:
Ouders en leerling
Schoolteam
Pedagogische begeleiding
CLB en andere externe partners
Een zorgcontinuüm uitbouwen betekent ook dat jij en je school handelingsgericht werken
(HGW). Zo streef je naar kwaliteitsvol onderwijs en doeltreffende leerlingenbegeleiding.
Het zorgcontinuüm is opgebouwd vanuit de 7 uitgangspunten van HGW.
Visie HGW is de ecologische visie = kind groeit op in een context. Het pedagogisch klimaat is
van invloed op hoe een kind opgroeit, hoe het met zijn sociaal-emotioneel welbevinden
gaat, … .
Het gaat dus telkens over een match of mismatch tussen de leerling en de ouders én de
klascontact waarin het kind terecht komt om tot leren te komen, om zich goed te voelen.
Niet enkel gericht op schoolse leren maar ook op welbevinden en betrokkenheidsaspect.
- Sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen
- Leervorderingen van leerlingen
- Pedagogisch didactische aanpak van leerkracht
van daaruit verkennen we de onderwijsbehoefte (leren) of ondersteuningsbehoefte
(gedrag, opvoeden) en het formuleren van een aanbod.
7 uitgangspunten HGW:
1. HGW is doelgericht (p.25)
Ambitieuze doelen en Hoge verwachtingen (voor Kleine snelle (in één of enkele
effectieve feedback iedereen, moeten wel weken) doelen
goed onderwijs haalbaar blijven) bevorderen (succeservaring) + snel
kwaliteit van het onderwijs feedback van lkr.
hogere leerprestaties
Doelen kunnen voor: Doelen zo SMARTI mogelijk Vraag is: wat heeft
Individuele leerlingen Specifiek (concreet, klein, overzichtelijk) deze leerling nodig om
Groepje leerlingen Meetbaar (objectief vast te stellen) het doel te bereiken?
Hele klas Ambitieus en aanvaardbaar Pas als alles
Hele school (noodzakelijk) Realistisch (uitdagend maar haalbaar) geprobeerd is worden
Tijdsgebonden (evaluatiedatum bekend) doelen bijgesteld.
Inspirerend (betekenisvol) Voor welke leerlingen
kunnen we het doel
verhogen?
Betrek lln. bij het Feed-up: wat is mijn doel ! visualiseren van
opstellen van de Feedback: wat heb ik al doelen en vooruitgang
uitdagende doelen gedaan motivatie
Gedrag van lln. is waardevolle
feedback op handelen lkr.
Feed-forward: wat ga ik verder
doen om de doelen te behalen
, 2. HGW gaat om wisselwerking en afstemming (p.28)
Focus niet enkel op ll. maar ook op context om een probleem te kunnen oplossen.
Wat kunnen we doen zodat de pedagogische omgeving beter afgestemd is op de
noden van de leerling.
HGW focust vooral op veranderingsmogelijkheden en oplossingen: hoe kunnen de
wisselwerking en afstemming verbeterd worden?
Noodzakelijk om informatie in te winnen over de aanpak van die leerling. Niet
enkel observeren van leerling zelf maar ook de aanpak van de lkr. en de interactie
tussen leerkracht en leerling.
Een constructieve samenwerking tussen school en ouders doet de leerprestaties,
het sociaal-emotioneel functioneren de de werkhouding van leerlingen verbeteren.
HGW richt zich op het versterken van stimulerende factoren in leerling en
omgeving én op het verminderen/ wegnemen van belemmerende factoren in
leerling en omgeving.
Praten over en observeren van wisselwerking en afstemming is belangrijk
onderdeel van HGW. Voorwaarde: lkr. moet helder aangeven wat ze precies wil
weten en waarom.
Wederzijdse beïnvloeding De ontwikkeling verloopt Gecombineerde aanpak is
tussen leerling en zijn in voortdurende succesvol: zowel de
omgeving. wisselwerking tussen analyse als aanpak richt
Match/mismatch van leerling, onderwijs en zich op leerling én
aanpak lkr. of ouder bij opvoeding. (nature & nurture) leerkracht/klas,
behoeften van kind/ll. gezin/familie en vrije tijd.
3. Onderwijsbehoeften staan centraal (p.34)
Focus niet op wat leerling heeft, wel op wat de leerling nodig heeft en hoelang die
dat nodig heeft om … .
Onderwijsbehoeften geven aan wat een leerling nodig heeft om een doel te
behalen:
1. Welk doel streven we na?
2. Welke aanpak heeft de leerling nodig om dat doel te behalen?
Goede onderwijs = maatwerk: onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden,
talenten en onderwijsbehoeften van lln. Wat kunnen we daarvan bieden en wat
niet?
Vraag en aanbod Focus op doelen en Wat heeft de leerling
noden geeft handvaten nodig om het wel te
om meteen aan de slag te kunnen en wel te willen?
gaan. Niet op label!
Brede beeldvorming + Probleemgericht denken “Iedere leerling doet het
impact van taalgebruik om oplossingsgericht zo goed als hij kan.”
over kdn. te praten! handelen biedt
perspectief
HGW: kort probleem Onderwijsbehoeften zijn Benut kennis en
benomen en overstappen met hulpzinnen te ervaringen van alle
naar het doel en de concretiseren. betrokkenen: welke
