📚 Parcours STAPS – Licence APAS - Âgisme, Représenta:ons Sociales et APA
Âgisme, Représentations Sociales et Activité Physique Adaptée
Âgisme : Discrimina+on basée sur l’âge. Stéréotypes néga+fs associés à la vieillesse (fragilité,
dépendance, incapacité).
Représenta/ons sociales : Connaissances collec+ves influençant les percep+ons et comportements.
Façonnées par valeurs, croyances, et normes sociales.
Exemples : Vieillesse = sagesse, expérience (posi+ve) vs. Fragilité, dépendance (néga+ve).
La psychologie sociale du vieillissement s’appuie sur quatre niveaux d’analyse (Doise, 1982) :
Intra-individuel : centré sur le vécu subjec+f et l’histoire de vie de la personne âgée (expériences,
émo+ons, stratégies d’adapta+on).
Inter-individuel : s’intéresse aux rela+ons sociales, au sou+en familial, amical et ins+tu+onnel.
Posi/onnel : correspond à la place sociale de l’individu, aux rôles et statuts qui lui sont aLribués par
la société.
Idéologique : englobe les représenta+ons sociales, les normes et valeurs collec+ves liées à l’âge.
Ces niveaux interagissent en permanence : ils déterminent la manière dont la vieillesse est vécue,
perçue et accompagnée dans la société.
Conséquences de l’âgisme
Limite l’engagement des personnes âgées dans l’ac+vité physique.
Crée des barrières psychologiques et sociales.
Influence la percep+on de soi et des capacités physiques des âgés.
CSQ sur l’ac/vité physique :
Barrières psychologiques renforcées, réduc+on de la mo+va+on à pra+quer l’APA.
Diminu+on de l’engagement dans les programmes d’APA adaptés, en raison des stéréotypes internes
et externes.
CSQ sur la santé :
Impact sur l’autonomie et la qualité de vie des personnes âgées.
Augmenta+on de l’isolement social, problèmes de santé mentale comme la dépression, déclin
fonc+onnel et cogni+f.
🧠 OumStudio 1/7
, 📚 Parcours STAPS – Licence APAS - Âgisme, Représenta:ons Sociales et APA
Âge : Catégorie sociale. Stéréotypes réduisant l’autonomie et la par+cipa+on.
L’âgisme se manifeste sous différentes formes :
Structurelle : Discrimina+on dans les ins+tu+ons, poli+ques publiques et services de santé.
Inter-individuelle : Dans le social, avec des comportements condescendants ou de sous-es+ma+on.
Intra-individuelle : Impact sur l’es+me de soi, auto-s+gma+sa+on liée aux stéréotypes de vieillesse.
Théories explica8ves de l’âgisme
Plusieurs modèles tentent d’expliquer la genèse de l’âgisme :
Théorie de la menace symbolique (Stephan & Stephan, 2000) : les jeunes peuvent percevoir les
personnes âgées comme une menace pour leurs valeurs (produc+vité, autonomie, jeunesse).
Théorie de la dépendance intergroupe (Tajfel & Turner, 1986) : l’appartenance à un groupe d’âge crée
des comparaisons sociales, entraînant favori+sme intra-groupe et dévalorisa+on de l’autre.
Théorie du contact intergénéra/onnel (Allport, 1954 ; Peagrew & Tropp, 2006) : la méconnaissance
et le manque d’interac+ons posi+ves entre généra+ons nourrissent les stéréotypes âgistes.
Ces approches rappellent que l’âgisme est un phénomène social, culturel et rela/onnel, et non une
simple opinion individuelle.
Lu;e contre l’âgisme
Remise en ques/on des stéréotypes : Valorisa+on des capacités physiques et mentales des
personnes âgées, encourager une percep+on posi+ve de la vieillesse.
Interven/ons éduca/ves : Campagnes de sensibilisa+on visant à corriger les stéréotypes, à diffuser
une image plus réaliste de la vieillesse.
Programmes intergénéra/onnels : Renforcer les échanges et la compréhension mutuelle entre
généra+ons.
Changement de percep/on sociale : Promouvoir une vision inclusive de la vieillesse, affirmer que les
âgés peuvent être ac+fs et par+ciper à la vie sociale.
Stratégies éduca/ves : Sensibilisa+on pour déconstruire les stéréotypes associés à la vieillesse.
Programmes intergénéra+onnels pour encourager l’interac+on entre généra+ons et corriger les
percep+ons.
🧠 OumStudio 2/7
Âgisme, Représentations Sociales et Activité Physique Adaptée
Âgisme : Discrimina+on basée sur l’âge. Stéréotypes néga+fs associés à la vieillesse (fragilité,
dépendance, incapacité).
Représenta/ons sociales : Connaissances collec+ves influençant les percep+ons et comportements.
Façonnées par valeurs, croyances, et normes sociales.
Exemples : Vieillesse = sagesse, expérience (posi+ve) vs. Fragilité, dépendance (néga+ve).
La psychologie sociale du vieillissement s’appuie sur quatre niveaux d’analyse (Doise, 1982) :
Intra-individuel : centré sur le vécu subjec+f et l’histoire de vie de la personne âgée (expériences,
émo+ons, stratégies d’adapta+on).
Inter-individuel : s’intéresse aux rela+ons sociales, au sou+en familial, amical et ins+tu+onnel.
Posi/onnel : correspond à la place sociale de l’individu, aux rôles et statuts qui lui sont aLribués par
la société.
Idéologique : englobe les représenta+ons sociales, les normes et valeurs collec+ves liées à l’âge.
Ces niveaux interagissent en permanence : ils déterminent la manière dont la vieillesse est vécue,
perçue et accompagnée dans la société.
Conséquences de l’âgisme
Limite l’engagement des personnes âgées dans l’ac+vité physique.
Crée des barrières psychologiques et sociales.
Influence la percep+on de soi et des capacités physiques des âgés.
CSQ sur l’ac/vité physique :
Barrières psychologiques renforcées, réduc+on de la mo+va+on à pra+quer l’APA.
Diminu+on de l’engagement dans les programmes d’APA adaptés, en raison des stéréotypes internes
et externes.
CSQ sur la santé :
Impact sur l’autonomie et la qualité de vie des personnes âgées.
Augmenta+on de l’isolement social, problèmes de santé mentale comme la dépression, déclin
fonc+onnel et cogni+f.
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Âge : Catégorie sociale. Stéréotypes réduisant l’autonomie et la par+cipa+on.
L’âgisme se manifeste sous différentes formes :
Structurelle : Discrimina+on dans les ins+tu+ons, poli+ques publiques et services de santé.
Inter-individuelle : Dans le social, avec des comportements condescendants ou de sous-es+ma+on.
Intra-individuelle : Impact sur l’es+me de soi, auto-s+gma+sa+on liée aux stéréotypes de vieillesse.
Théories explica8ves de l’âgisme
Plusieurs modèles tentent d’expliquer la genèse de l’âgisme :
Théorie de la menace symbolique (Stephan & Stephan, 2000) : les jeunes peuvent percevoir les
personnes âgées comme une menace pour leurs valeurs (produc+vité, autonomie, jeunesse).
Théorie de la dépendance intergroupe (Tajfel & Turner, 1986) : l’appartenance à un groupe d’âge crée
des comparaisons sociales, entraînant favori+sme intra-groupe et dévalorisa+on de l’autre.
Théorie du contact intergénéra/onnel (Allport, 1954 ; Peagrew & Tropp, 2006) : la méconnaissance
et le manque d’interac+ons posi+ves entre généra+ons nourrissent les stéréotypes âgistes.
Ces approches rappellent que l’âgisme est un phénomène social, culturel et rela/onnel, et non une
simple opinion individuelle.
Lu;e contre l’âgisme
Remise en ques/on des stéréotypes : Valorisa+on des capacités physiques et mentales des
personnes âgées, encourager une percep+on posi+ve de la vieillesse.
Interven/ons éduca/ves : Campagnes de sensibilisa+on visant à corriger les stéréotypes, à diffuser
une image plus réaliste de la vieillesse.
Programmes intergénéra/onnels : Renforcer les échanges et la compréhension mutuelle entre
généra+ons.
Changement de percep/on sociale : Promouvoir une vision inclusive de la vieillesse, affirmer que les
âgés peuvent être ac+fs et par+ciper à la vie sociale.
Stratégies éduca/ves : Sensibilisa+on pour déconstruire les stéréotypes associés à la vieillesse.
Programmes intergénéra+onnels pour encourager l’interac+on entre généra+ons et corriger les
percep+ons.
🧠 OumStudio 2/7
