Linguistique I: Introduction à la linguistique
française
● devoirs obligatoire
● devoirs individuels: phonétique, histoire de la langue française
● devoirs de group (collection de données, travail écrit et présentation sur le français dans
un pays autre que la France)
WEEK 1:
La linguistique
Vrai ou faux?
● la grammaire française est très difficile par rapport à celle d’autres langues
○ En principe c’est difficile de dire que la grammaire d’une langue est difficile/plus
complexement d'une autre langue(?)
● quand on est locuteur natif d’une langue, on n’est pas nécessairement capable
d’expliquer à un étranger comment elle fonctionne
● le français est une langue plus claire que la plupart des autres langues
● les linguistes sont polyglottes
○ ce n’est pas nécessaire
● quand on fait des recherches linguistiques sur une langue, il n’est pas nécessaire de
savoir la parler
Definition
Étude :
- objective,
- descriptive (en détaille),
- explicative (c’est à dire scientifique) de la :
- structure,
- du fonctionnement (linguistique synchronique)
- et de l'évolution dans le temps (linguistique diachronique) des langues naturelles
humaines.
Synchronie et diachronie
,(structure fonctionnement) (évolution dans le temps)
En ancien français, les noms étaient marqués pour le cas (= naamval) et le nombre:
- sujet
- autre fonction (‘regime’)
En français moderne, les noms ne sont plus marqués (seulement pour le pronom), mais il y a le
nombre (prononciation !).
L’étude des langues naturelles humaines :
● Langues naturelles humaines vs langues naturelles artificielles
● Langues naturelles humaines vs systèmes de communication animale
● Linguistique vs grammaire traditionnelle
Objet d'études de la linguistique:
les langues naturelles humaines
≠ de langues artificielles
- l’espéranto (communication humain-humain)
- langages de programmation (communication humain-machine)
≠ de systèmes de communication animale
Linguistique vs grammaire traditionnelle
- grammaire prescriptive (= “juiste”) et grammaire descriptive
E.g.
a. je ne veux pas (prescriptive)
b. je veux pas (francaise de parler)
- Les formes prescrites sont marquées par des caractères gras :
a. Je ne veux pas
b. b. Je veux pas
Le/la linguiste peut étudier différents aspects des langues naturelles humaine
La linguistique comprend plusieurs sous-disciplines :
● la production et la perception des sons, de l’intonation, du rythme – phonétique
● les combinaisons possibles de sons (herfst peut être un mot néerlandais, pas un mot
français) et leur fonction dans le système linguistique – phonologie
, ● Les combinaisons possibles de ‘sous-parties’ de mots (comparez in-imagin-able, in-
oubli-able, in-trouv-able) – morphologie
● Les combinaisons possibles de mots dans une phrase – syntaxe
● Le sens des mots et de combinaisons de mots – sémantique
● (L’effet du contexte d’emploi sur l’interprétation) – pragmatique
De plus, le linguiste peut examiner des aspects différents
● le statut social Sociolinguistique
● la relation entre langue et le cerveau Neurolinguistique
● l’acquisition de la langue maternelle et des langues étrangères Acquisition
L'acquisition de la linguistique maternelle
● Il existe plusieurs points de vue sur l’acquisition de la langue maternelle
● Certains chercheurs partent de l’hypothèse que la langue est innée (aangeboren) :
l’acquisition est guidée par des principes innées (‘Grammaire Universelle’; Chomsky,
Pinker)
● D’autres auteurs, par exemple Tomasello, supposent que les enfants apprennent leur
langue maternelle en imitant ce qu’ils entendent
Imitation?
Les enfants ne font pas qu’imiter les adultes
● omission (weglating) de l’article et du sujet (veux tato = je veux un gâteau)
● surgénéralisation de règles (loopte pour liep)
● emploi de structures qui ne sont pas utilisées par les adultes (noem-ik-te jou = noemde
ik jou)
Le caractère inné du langage
● le processus de l’acquisition de langue maternelle est automatique:
○ l’enfant n’a pas besoin d’instruction explicite
○ processus spontané
- sociétés où on ne parle pas du tout au enfant
- correction très souvent absente et pas toujours efficace
● L’inefficacité des corrections (Pinker)
, ● la grammaire universelle a été présentée comme un ensemble de principes et de
paramètres
○ principes universels: pareils pour toutes les langues
○ paramètres: donnent aux langues la possibilité de varier de manière limitée
- malgŕe des recherches par ailleurs fructueuses, les paramètres
expliquent moins qu’on ne l'espérait
Exemple d’un paramètre: l’absence du sujet est possible / impossible
Dans certaines langues le sujet peut être absent (latin, italien…), dans d’autres pas (français,
néerlandais…); “le paramètre du sujet nul”
E.g. principes innés:
- la capacité de combiner des mots pour former des constituants
- les structures à subordination / structures à récurrence: une phrase peut en contenir
une autre (Jeanne confirme que Pierre pense que Marie a dit que…)
- le principe ‘ailleurs’: quand il y a une forme générale et une forme plus spécifique ➝
bloque l’emploi de la forme générale (le fait qu’il y a pris nous empêche de dire * prendu)
Linguistique française
● Objet d’étude: “le” français
● disciplines: les mêmes que pour la linguistique en général : phonétique, syntaxe,
phonologie, morphologie, sémantique, pragmatique
● aspects: les mêmes que pour la linguistique en général : aspects neurolinguisitiques,
sociolinguistiques, l’acquisition etc.
● perspectives: diachronie (interne ou externe) ou synchronie (nous y reviendrons)
LE français ?
● LE français comme une entité réelle n’existe pas
● Variation individuelle, régionale, sociale, diachronique…
● Quand nous parlons ‘du français’, nous parlons d’une abstraction de plusieurs variétés
qui sont mutuellement compréhensibles et qui partagent un certain nombre de
caractéristiques (mais il est impossible de définir lesquelles…)
française
● devoirs obligatoire
● devoirs individuels: phonétique, histoire de la langue française
● devoirs de group (collection de données, travail écrit et présentation sur le français dans
un pays autre que la France)
WEEK 1:
La linguistique
Vrai ou faux?
● la grammaire française est très difficile par rapport à celle d’autres langues
○ En principe c’est difficile de dire que la grammaire d’une langue est difficile/plus
complexement d'une autre langue(?)
● quand on est locuteur natif d’une langue, on n’est pas nécessairement capable
d’expliquer à un étranger comment elle fonctionne
● le français est une langue plus claire que la plupart des autres langues
● les linguistes sont polyglottes
○ ce n’est pas nécessaire
● quand on fait des recherches linguistiques sur une langue, il n’est pas nécessaire de
savoir la parler
Definition
Étude :
- objective,
- descriptive (en détaille),
- explicative (c’est à dire scientifique) de la :
- structure,
- du fonctionnement (linguistique synchronique)
- et de l'évolution dans le temps (linguistique diachronique) des langues naturelles
humaines.
Synchronie et diachronie
,(structure fonctionnement) (évolution dans le temps)
En ancien français, les noms étaient marqués pour le cas (= naamval) et le nombre:
- sujet
- autre fonction (‘regime’)
En français moderne, les noms ne sont plus marqués (seulement pour le pronom), mais il y a le
nombre (prononciation !).
L’étude des langues naturelles humaines :
● Langues naturelles humaines vs langues naturelles artificielles
● Langues naturelles humaines vs systèmes de communication animale
● Linguistique vs grammaire traditionnelle
Objet d'études de la linguistique:
les langues naturelles humaines
≠ de langues artificielles
- l’espéranto (communication humain-humain)
- langages de programmation (communication humain-machine)
≠ de systèmes de communication animale
Linguistique vs grammaire traditionnelle
- grammaire prescriptive (= “juiste”) et grammaire descriptive
E.g.
a. je ne veux pas (prescriptive)
b. je veux pas (francaise de parler)
- Les formes prescrites sont marquées par des caractères gras :
a. Je ne veux pas
b. b. Je veux pas
Le/la linguiste peut étudier différents aspects des langues naturelles humaine
La linguistique comprend plusieurs sous-disciplines :
● la production et la perception des sons, de l’intonation, du rythme – phonétique
● les combinaisons possibles de sons (herfst peut être un mot néerlandais, pas un mot
français) et leur fonction dans le système linguistique – phonologie
, ● Les combinaisons possibles de ‘sous-parties’ de mots (comparez in-imagin-able, in-
oubli-able, in-trouv-able) – morphologie
● Les combinaisons possibles de mots dans une phrase – syntaxe
● Le sens des mots et de combinaisons de mots – sémantique
● (L’effet du contexte d’emploi sur l’interprétation) – pragmatique
De plus, le linguiste peut examiner des aspects différents
● le statut social Sociolinguistique
● la relation entre langue et le cerveau Neurolinguistique
● l’acquisition de la langue maternelle et des langues étrangères Acquisition
L'acquisition de la linguistique maternelle
● Il existe plusieurs points de vue sur l’acquisition de la langue maternelle
● Certains chercheurs partent de l’hypothèse que la langue est innée (aangeboren) :
l’acquisition est guidée par des principes innées (‘Grammaire Universelle’; Chomsky,
Pinker)
● D’autres auteurs, par exemple Tomasello, supposent que les enfants apprennent leur
langue maternelle en imitant ce qu’ils entendent
Imitation?
Les enfants ne font pas qu’imiter les adultes
● omission (weglating) de l’article et du sujet (veux tato = je veux un gâteau)
● surgénéralisation de règles (loopte pour liep)
● emploi de structures qui ne sont pas utilisées par les adultes (noem-ik-te jou = noemde
ik jou)
Le caractère inné du langage
● le processus de l’acquisition de langue maternelle est automatique:
○ l’enfant n’a pas besoin d’instruction explicite
○ processus spontané
- sociétés où on ne parle pas du tout au enfant
- correction très souvent absente et pas toujours efficace
● L’inefficacité des corrections (Pinker)
, ● la grammaire universelle a été présentée comme un ensemble de principes et de
paramètres
○ principes universels: pareils pour toutes les langues
○ paramètres: donnent aux langues la possibilité de varier de manière limitée
- malgŕe des recherches par ailleurs fructueuses, les paramètres
expliquent moins qu’on ne l'espérait
Exemple d’un paramètre: l’absence du sujet est possible / impossible
Dans certaines langues le sujet peut être absent (latin, italien…), dans d’autres pas (français,
néerlandais…); “le paramètre du sujet nul”
E.g. principes innés:
- la capacité de combiner des mots pour former des constituants
- les structures à subordination / structures à récurrence: une phrase peut en contenir
une autre (Jeanne confirme que Pierre pense que Marie a dit que…)
- le principe ‘ailleurs’: quand il y a une forme générale et une forme plus spécifique ➝
bloque l’emploi de la forme générale (le fait qu’il y a pris nous empêche de dire * prendu)
Linguistique française
● Objet d’étude: “le” français
● disciplines: les mêmes que pour la linguistique en général : phonétique, syntaxe,
phonologie, morphologie, sémantique, pragmatique
● aspects: les mêmes que pour la linguistique en général : aspects neurolinguisitiques,
sociolinguistiques, l’acquisition etc.
● perspectives: diachronie (interne ou externe) ou synchronie (nous y reviendrons)
LE français ?
● LE français comme une entité réelle n’existe pas
● Variation individuelle, régionale, sociale, diachronique…
● Quand nous parlons ‘du français’, nous parlons d’une abstraction de plusieurs variétés
qui sont mutuellement compréhensibles et qui partagent un certain nombre de
caractéristiques (mais il est impossible de définir lesquelles…)
