TEST BANK 9l
Fundamentals of Nursing Thinking Doing and Caring 4
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
th Edition Volume 2 Wilkinson Treas
9l 9l 9l 9l 9l
TEST BANK 9l
, Fundamentals of Nursing Thinking Doing and Caring 4th Edition Volume 2 Wilkinson Treas Test Bank Ta
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ble of Content
9l 9l
Chapter 1 Evolution of Nursing Thought & Action
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 2 Critical Thinking & Nursing Process
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 3 Assessment
9l 9l
Chapter 4 Analysis/Diagnosis
9l 9l
Chapter 5 Planning Outcomes
9l 9l 9l
Chapter 6 Planning Interventions
9l 9l 9l
Chapter 7 Implementation & Evaluation
9l 9l 9l 9l
Chapter 8 Theory, Research, & Evidence-Based Practice
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 9 Life Span: Infancy Through Middle Adulthood
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 10 Life Span: Older Adults
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 11 Experiencing Health & Illness
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 12 Stress & Adaptation
9l 9l 9l 9l
Chapter 13 Psychosocial Health & Illness
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 14 The Family
9l 9l 9l
Chapter 15 Culture & Ethnicity
9l 9l 9l 9l
Chapter 16 Spirituality
9l 9l
Chapter 17 Loss, Grief, & Dying
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 18 Documenting & Reporting
9l 9l 9l 9l
Chapter 19 Teaching & Learning
9l 9l 9l 9l
Chapter 20 Measuring Vital Signs
9l 9l 9l 9l
Chapter 21 Communication & Therapeutic Relationships
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 22 Health Assessment
9l 9l 9l
Chapter 23 Promoting Asepsis & Preventing Infection
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 24 Promoting Safety
9l 9l 9l
Chapter 25 Facilitating Hygiene
9l 9l 9l
Chapter 26 Administering Medications
9l 9l 9l
Chapter 27 Nutrition
9l 9l
Chapter 28 Urinary Elimination
9l 9l 9l
Chapter 29 Bowel Elimination
9l 9l 9l
Chapter 30 Sensation, Perception, & Response
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 31 Pain
9l 9l
Chapter 32 Physical Activity & Immobility
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 33 Sexual Health
9l 9l 9l
Chapter 34 Sleep & Rest
9l 9l 9l 9l
Chapter 35 Skin Integrity & Wound Healing
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 36 Oxygenation
9l 9l
Chapter 37 Circulation & Perfusion
9l 9l 9l 9l
Chapter 38 Fluids, Electrolytes, & Acid-Base Balance
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 39 Perioperative Care
9l 9l 9l
Chapter 40 Leading & Managing
9l 9l 9l 9l
Chapter 41 Nursing Informatics
9l 9l 9l
Chapter 42 Promoting Health
9l 9l 9l
Chapter 43 Community & Home Health Nursing
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 44 Ethics & Values
9l 9l 9l 9l
Chapter 45 Legal Accountability
9l 9l 9l
Chapter 46 Holistic Healing
9l 9l 9l
,Chapter 1. Evolution of Nursing Thought & Action
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
MULTIPLE CHOICE 9l
1. Which of the following is an example of an illness prevention activity?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Encouraging the use of a food diary 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Joining a cancer support group 9l 9l 9l 9l
c) Administering immunization for HPV 9l 9l 9l
d) Teaching a diabetic patient about his diet 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: C 9 l
Administering immunization for HPV is an example of illness prevention. Although cancer is
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
a disease, it is assumed that a person joining a support group would already have the disease;
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
therefore, it would be treatment and not disease prevention. Illness prevention activities focus
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
on avoiding a specific disease. A food diary is a health promotion activity. Teaching a diabetic
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
patient about diet is a treatment for diabetes; the patient already has diabetes, so the teaching
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
cannot prevent diabetes. 9l 9l
Difficulty: Moderate 9l
Client Need: Health Promotion and Maintenance Cog
9l 9l 9l 9l 9l 9l
nitive Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
2. Which organization can require nurses to take continuing education courses as a condition of
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
licensure renewal? 9l
a) American Nurses Association 9l 9l
b) National League for Nursing 9l 9l 9l
c) Sigma Theta Tau 9l 9l
d) State Board of Nursing 9l 9l 9l
ANS: D 9 l
Continuing education is a professional strategy designed to ensure that nurses remain current
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
in their clinical knowledge. Many states require nurses to engage in a certain number of con
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
tinuing-
education requirements to renew their license. The knowledge gained in the nursing curricul
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
um is sufficient for nursing school graduates to obtain their initial license.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Requirements for renewal of a nurse‘s license can be found in the state‘s nurse practice act (st
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ate board of nursing).
9l 9l 9l
Difficulty: Difficult Cogn 9l 9l
itive Level: Analysis
9l 9l
Client Need: Health Promotion and Maintenance Cog
9l 9l 9l 9l 9l 9l
nitive Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
3. An experienced seasoned nurse uses her knowledge of patient medical conditions and intu
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ition to identify patient problems. She is often the resource for other nurses on the unit. Wh
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
at stage of proficiency has this nurse achieved?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Novice
, b) Advanced beginner 9l
c) Competent
d) Expert
ANS: D 9 l
The nurse who has reached the expert stage of proficiency has a deep understanding of the cli
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
nical situation based on knowledge and experience. The nurse often senses a potential proble
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
m in the absence of classic signs and symptoms. The novice nurse is inexperienced and relies
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
on rules and processes. The advanced beginner focuses on aspects of a situation and is unable
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
to see the comprehensive perspective. A nurse functioning at the competent level is able to p
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
rioritize to meet the patient needs but does not fully grasp the total situation.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Difficulty: Moderate 9l
Cognitive Level: Comprehension 9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
4. Which of the following best explains the importance of standards of practice?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Nurses and other healthcare providers have the same standards of practice.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Standard of practice only apply to nurses who work in hospital settings.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
c) Standards of practice identify the knowledge, skills, and attitudes nurses need to
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
provide safe care. 9l 9l
d) Standards of practice differ among registered nurses because the roles are different
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
based on the population they serve. 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: C 9 l
Standards of practice are authoritative statements of the duties that all registered nurses, regar
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
dless of role, population, or specialty, are expected to perform competently. Standards are deriv
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ed from several sources, including professional organizations and healthcare facilities‘ policie
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
s and procedures.
9l 9l
Difficulty: Moderate Cogniti 9l 9l
ve Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
5. What is the primary goal of the National League for Nursing?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Advocate for the needs of registered nurses to promote patient safety 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Establish and maintain standards for nursing education 9l 9l 9l 9l 9l 9l
c) Support global health policies and improve health worldwide 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
d) Foster nursing scholarship, leadership, and service to improve health worldwide
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: B 9 l
The National League for Nursing (NLN) was founded to establish and maintain a universal stand
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ard of nursing education. The NLN focuses on faculty development in nursing education programs
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
and is the voice for nursing education.
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Difficulty: Moderate Cogniti 9l 9l
ve Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
Fundamentals of Nursing Thinking Doing and Caring 4
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
th Edition Volume 2 Wilkinson Treas
9l 9l 9l 9l 9l
TEST BANK 9l
, Fundamentals of Nursing Thinking Doing and Caring 4th Edition Volume 2 Wilkinson Treas Test Bank Ta
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ble of Content
9l 9l
Chapter 1 Evolution of Nursing Thought & Action
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 2 Critical Thinking & Nursing Process
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 3 Assessment
9l 9l
Chapter 4 Analysis/Diagnosis
9l 9l
Chapter 5 Planning Outcomes
9l 9l 9l
Chapter 6 Planning Interventions
9l 9l 9l
Chapter 7 Implementation & Evaluation
9l 9l 9l 9l
Chapter 8 Theory, Research, & Evidence-Based Practice
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 9 Life Span: Infancy Through Middle Adulthood
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 10 Life Span: Older Adults
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 11 Experiencing Health & Illness
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 12 Stress & Adaptation
9l 9l 9l 9l
Chapter 13 Psychosocial Health & Illness
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 14 The Family
9l 9l 9l
Chapter 15 Culture & Ethnicity
9l 9l 9l 9l
Chapter 16 Spirituality
9l 9l
Chapter 17 Loss, Grief, & Dying
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 18 Documenting & Reporting
9l 9l 9l 9l
Chapter 19 Teaching & Learning
9l 9l 9l 9l
Chapter 20 Measuring Vital Signs
9l 9l 9l 9l
Chapter 21 Communication & Therapeutic Relationships
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 22 Health Assessment
9l 9l 9l
Chapter 23 Promoting Asepsis & Preventing Infection
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 24 Promoting Safety
9l 9l 9l
Chapter 25 Facilitating Hygiene
9l 9l 9l
Chapter 26 Administering Medications
9l 9l 9l
Chapter 27 Nutrition
9l 9l
Chapter 28 Urinary Elimination
9l 9l 9l
Chapter 29 Bowel Elimination
9l 9l 9l
Chapter 30 Sensation, Perception, & Response
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 31 Pain
9l 9l
Chapter 32 Physical Activity & Immobility
9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 33 Sexual Health
9l 9l 9l
Chapter 34 Sleep & Rest
9l 9l 9l 9l
Chapter 35 Skin Integrity & Wound Healing
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 36 Oxygenation
9l 9l
Chapter 37 Circulation & Perfusion
9l 9l 9l 9l
Chapter 38 Fluids, Electrolytes, & Acid-Base Balance
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 39 Perioperative Care
9l 9l 9l
Chapter 40 Leading & Managing
9l 9l 9l 9l
Chapter 41 Nursing Informatics
9l 9l 9l
Chapter 42 Promoting Health
9l 9l 9l
Chapter 43 Community & Home Health Nursing
9l 9l 9l 9l 9l 9l
Chapter 44 Ethics & Values
9l 9l 9l 9l
Chapter 45 Legal Accountability
9l 9l 9l
Chapter 46 Holistic Healing
9l 9l 9l
,Chapter 1. Evolution of Nursing Thought & Action
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
MULTIPLE CHOICE 9l
1. Which of the following is an example of an illness prevention activity?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Encouraging the use of a food diary 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Joining a cancer support group 9l 9l 9l 9l
c) Administering immunization for HPV 9l 9l 9l
d) Teaching a diabetic patient about his diet 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: C 9 l
Administering immunization for HPV is an example of illness prevention. Although cancer is
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
a disease, it is assumed that a person joining a support group would already have the disease;
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
therefore, it would be treatment and not disease prevention. Illness prevention activities focus
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
on avoiding a specific disease. A food diary is a health promotion activity. Teaching a diabetic
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
patient about diet is a treatment for diabetes; the patient already has diabetes, so the teaching
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
cannot prevent diabetes. 9l 9l
Difficulty: Moderate 9l
Client Need: Health Promotion and Maintenance Cog
9l 9l 9l 9l 9l 9l
nitive Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
2. Which organization can require nurses to take continuing education courses as a condition of
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
licensure renewal? 9l
a) American Nurses Association 9l 9l
b) National League for Nursing 9l 9l 9l
c) Sigma Theta Tau 9l 9l
d) State Board of Nursing 9l 9l 9l
ANS: D 9 l
Continuing education is a professional strategy designed to ensure that nurses remain current
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
in their clinical knowledge. Many states require nurses to engage in a certain number of con
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
tinuing-
education requirements to renew their license. The knowledge gained in the nursing curricul
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
um is sufficient for nursing school graduates to obtain their initial license.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Requirements for renewal of a nurse‘s license can be found in the state‘s nurse practice act (st
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ate board of nursing).
9l 9l 9l
Difficulty: Difficult Cogn 9l 9l
itive Level: Analysis
9l 9l
Client Need: Health Promotion and Maintenance Cog
9l 9l 9l 9l 9l 9l
nitive Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
3. An experienced seasoned nurse uses her knowledge of patient medical conditions and intu
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ition to identify patient problems. She is often the resource for other nurses on the unit. Wh
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
at stage of proficiency has this nurse achieved?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Novice
, b) Advanced beginner 9l
c) Competent
d) Expert
ANS: D 9 l
The nurse who has reached the expert stage of proficiency has a deep understanding of the cli
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
nical situation based on knowledge and experience. The nurse often senses a potential proble
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
m in the absence of classic signs and symptoms. The novice nurse is inexperienced and relies
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
on rules and processes. The advanced beginner focuses on aspects of a situation and is unable
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
to see the comprehensive perspective. A nurse functioning at the competent level is able to p
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
rioritize to meet the patient needs but does not fully grasp the total situation.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Difficulty: Moderate 9l
Cognitive Level: Comprehension 9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
4. Which of the following best explains the importance of standards of practice?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Nurses and other healthcare providers have the same standards of practice.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Standard of practice only apply to nurses who work in hospital settings.
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
c) Standards of practice identify the knowledge, skills, and attitudes nurses need to
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
provide safe care. 9l 9l
d) Standards of practice differ among registered nurses because the roles are different
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
based on the population they serve. 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: C 9 l
Standards of practice are authoritative statements of the duties that all registered nurses, regar
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
dless of role, population, or specialty, are expected to perform competently. Standards are deriv
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ed from several sources, including professional organizations and healthcare facilities‘ policie
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
s and procedures.
9l 9l
Difficulty: Moderate Cogniti 9l 9l
ve Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
5. What is the primary goal of the National League for Nursing?
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
a) Advocate for the needs of registered nurses to promote patient safety 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
b) Establish and maintain standards for nursing education 9l 9l 9l 9l 9l 9l
c) Support global health policies and improve health worldwide 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
d) Foster nursing scholarship, leadership, and service to improve health worldwide
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ANS: B 9 l
The National League for Nursing (NLN) was founded to establish and maintain a universal stand
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
ard of nursing education. The NLN focuses on faculty development in nursing education programs
9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9l 9
and is the voice for nursing education.
l 9l 9l 9l 9l 9l 9l
Difficulty: Moderate Cogniti 9l 9l
ve Level: Application
9l 9l
PTS: 9 l 9 l 1
