Samenvatting Portaal - hoofdstuk 3

Portaal, praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs
Deel 1 Achtergronden
3. Taalonderwijs

3.1 Grip krijgen op het onderwijs dat je geeft
De lessen in de ene groep hangen samen met de lessen in de andere groep 
leraren, directie, bouwcoördinator en taalcoördinator hebben er gezamenlijk over
gesproken en zijn knopen doorgehakt  ingangspunten en aanpak van de methode
zijn afgestemd op andere vakken  schoolteam verantwoordt dat in
schoolbeleidsplan  onderdeel is taalbeleidsplan  overheid stelt eisen aan
basisonderwijs  vinden in kerndoelenboekje (Ministerie van OCW, 2006)  twaalf
kerndoelen geformuleerd  aanbodsdoelen: kerndoelen zeggen niets over het
niveau dat kinderen moeten hebben  Om grip te krijgen op het onderwijs  zowel
lesniveau als groeps- en schoolniveau  curriculaire spinnenweb gebruiken  draden
van spinnenweb zijn belangrijkste elementen waaruit de afzonderlijke les of ook
leerplan bestaat.




Je moet je realiseren dat het een fragiel spinnenweb is  trek je voorzichtig aan
één draadje, dan beweegt de rest van het web mee  in het midden bevindt zich
de visie  onderwijs gaat uiteindelijk over grote vragen, namelijk vragen rondom
kwalificatie, socialisatie en subjectificatie  spinnenweb gebruiken als onderzoeks-
of beschrijvingskader op verschillende niveaus  macroniveau gaat over nationale
curriculum  school heeft eigen curriculum beschreven in schoolplan, waarin is
opgenomen wat er aan de orde komt en op welke manier  eigen curriculum is op
mesoniveau  op microniveau is het leerplan van een klas beschreven, en op
nanoniveau focus je op leerlingen afzonderlijk.