De voorbereiding activiteit opstellen:
1 Activiteiten voorbereiden:
Beginsituatie v/d groep beschrijven
Schets de context v/d activiteit:
Wat is er belangrijk in het basismilieu voor deze activiteit?
Belangrijke info omtrent de klasgewoonten, de schoolomgeving en de
schooluitrusting
Vanuit de beginsituatie kan je doelen bepalen en nastreven d.m.v. de activiteit
Een activiteit is alleen zinvol als ze aansluit bij de beginsituatie v/d kleuters en ze van
daaruit wil stimuleren tot ontwikkeling --> zone van naaste ontwikkeling
Let op:
Selecteer niet te veel doelen
Wanneer je kunsteducatieve doelen kiest --> conceptcirkel invullen
Hoe verloopt de activiteit:
Concrete en uitvoerig uitgeschreven wat je gaat doen
Noteer wat je verwacht v/d kleuters
Hou rekening met je doel
Zorg voor een geleidelijke opbouw
Didactische handvatten in zetten:
Denk aan een speelse, motiverende inleiding, vang de aandacht v/d kleuters
(bv: gebruik muzische elementen)
Maak de activiteit meer betekenisvol voor kleuters door aan te sluiten bij hun
interesses, voorkennis en leefwereld (= handvat integratie,
werkelijkheidsnabijheid)
Zijn er dingen te zien voor de kleuters? Worden er zoveel mogelijk echte
materialen gebruikt? Zorg je indien nodig voor visualisering bij instructies? (=
didactisch handvat concreet-aanschouwelijk werken)
Wordt er in interactie gegaan met de kleuters? Maak je contact met de
kleuters? (bv: worden er open vragen gesteld) (= didactisch handvat
interactie)
Kunnen (enkele) kleuters iets zelf doen? (= handvat activiteit)
Zijn er speelse elementen voorzien in deze activiteit? (bv: gebruik van humor,
gebruik van muzische elementen, gebruik van expressie) (= handvat
motivatie)
Sta stil bij de vraagstelling --> worden er zinvolle vragen gesteld
Als er een opdracht/instructie wordt gegeven, is die duidelijk
Is er voldoende afwisseling in werkvormen om kleuters te blijven motiveren
Is de gekozen groeperingsvorm goed gekozen om voor elke kleuters de doelen na te
streven
Denk na over het materiaal en de ruimtelijke organisatie/opstelling
1 Activiteiten voorbereiden:
Beginsituatie v/d groep beschrijven
Schets de context v/d activiteit:
Wat is er belangrijk in het basismilieu voor deze activiteit?
Belangrijke info omtrent de klasgewoonten, de schoolomgeving en de
schooluitrusting
Vanuit de beginsituatie kan je doelen bepalen en nastreven d.m.v. de activiteit
Een activiteit is alleen zinvol als ze aansluit bij de beginsituatie v/d kleuters en ze van
daaruit wil stimuleren tot ontwikkeling --> zone van naaste ontwikkeling
Let op:
Selecteer niet te veel doelen
Wanneer je kunsteducatieve doelen kiest --> conceptcirkel invullen
Hoe verloopt de activiteit:
Concrete en uitvoerig uitgeschreven wat je gaat doen
Noteer wat je verwacht v/d kleuters
Hou rekening met je doel
Zorg voor een geleidelijke opbouw
Didactische handvatten in zetten:
Denk aan een speelse, motiverende inleiding, vang de aandacht v/d kleuters
(bv: gebruik muzische elementen)
Maak de activiteit meer betekenisvol voor kleuters door aan te sluiten bij hun
interesses, voorkennis en leefwereld (= handvat integratie,
werkelijkheidsnabijheid)
Zijn er dingen te zien voor de kleuters? Worden er zoveel mogelijk echte
materialen gebruikt? Zorg je indien nodig voor visualisering bij instructies? (=
didactisch handvat concreet-aanschouwelijk werken)
Wordt er in interactie gegaan met de kleuters? Maak je contact met de
kleuters? (bv: worden er open vragen gesteld) (= didactisch handvat
interactie)
Kunnen (enkele) kleuters iets zelf doen? (= handvat activiteit)
Zijn er speelse elementen voorzien in deze activiteit? (bv: gebruik van humor,
gebruik van muzische elementen, gebruik van expressie) (= handvat
motivatie)
Sta stil bij de vraagstelling --> worden er zinvolle vragen gesteld
Als er een opdracht/instructie wordt gegeven, is die duidelijk
Is er voldoende afwisseling in werkvormen om kleuters te blijven motiveren
Is de gekozen groeperingsvorm goed gekozen om voor elke kleuters de doelen na te
streven
Denk na over het materiaal en de ruimtelijke organisatie/opstelling
