Samenvatting rekenen thema 11 dnp (pabo) OK

Samenvatting rekenen thema 11
De volgende artikelen komen in deze samenvatting aan bod:

- Bloemendaal, T., Cijvat I., Gelderblom G.,Smoors M. & Sprakel J.
(ZD). Een goede rekenles. 10 Tips. Projectbureau Kwaliteitskaart
“Een goede rekenles” PO raad, 1-3.
- Bloemendaal, T., Cijvat I., Gelderblom G.,Smoors M. & Sprakel J.
(ZD). Groepsinstructie. Rekenen. Projectbureau Kwaliteitskaart PO
raad, 1-2.
- Cijvat, I., Espeldoorn, M. (2016). Passend onderwijs voor sterke
rekenaars. Experis Onderwijsadviseurs hengelo.
- Duits, W. (2020). Sterke rekenaars in de klas. Volgens Bartjens
jaargang 39 nr. 3 blz. 28-31
- Espeldoorn, M., Vaneker, J.& Dam ten, P. (2012). De instructie staat
centraal. Volgens Bartjens, 31 vo-mbo, 33-35
- Huitema, S. (2009). Dagelijkse instructie voor de hele groep. JSW, 1,
18-21.
- Sjoers, S. (2015). Hou ze bij de les! Volgens Bartjens, 35(3), 22-25.
- Sjoers, S., Keulen v., M. (2021). Pimp je lesdoel. In elke
rekenwiskundeles iets te leren. Volgens Bartjens, 41(2), 13-16.
- Sjoers, S. (2023). Oefenen, ook zinvol voor sterke rekenaars.
Volgens Bartjens, 42(5), 28-29.
- Blankespoor, R., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Boom, J., &
Veldhuis, M. (2015). Gooien met één dobbelsteen. Volgens Bartjens,
35(4), 12-15
- Van Zanten, M. (2016). Vragen die leren stimuleren. Volgens
Bartjens, 36(5), 4-8.


Artikel 1 Goede rekenles
- Pedagogisch klimaat en effectief klassenmanagement
o Cognitieve veiligheid  fouten maken & proberen
o Motiveren  enthousiast maken
o Routines en regels
- Tijd:
o Vanaf groep 3: 1h
o Groep ½: 20-30 min voorbereidend rekenen
- Hoge verwachtingen  invloed op leerresultaten
- Doelstelling noteren en essentie bespreken
- Les is deel van een leerlijn  aansluiten hierop
- Variatie in open of sturende didactiek
- Werkvormen  actieve houding

, - Voldoende oefenmomenten:
o Onderhouden rekenkennis en vaardigheden
o Oefenen net geïnstrueerde lesstof.
- Evaluatie: inhoudelijk en procesmatig


Artikel 2 Groepsinstructie
- Effectieve rekeninstructie is het hart van de les
- Groepsinstructie na klassikale korte (automatiserings)oefening.
- Iedereen doet mee
- Les:
o Lesdoel bespreken
o Terugblikken leerstof
o Nieuwe leerstof in context introduceren
o Leerlingen na introductie in tweetallen aan de slag om het
probleem (context) op te lossen
o Aandacht geven aan oplossingswijzen en aanpakken
 Probeersels inventariseren  noteren op bord
 Perspectief bieden en inzoomen op juiste strategie(ën)
o Denken ondersteunen a.d.h.v. materiaal, modellen of schema’s
o Begeleid oefenen: eerste opgaven samen maken
o Duidelijke verwachtingen uitspreken tijdens zelfstandig werken


Artikel 3 Passend onderwijs voor sterke
rekenaars
- Gemiddeld zijn 15 – 20% van de leerlingen sterke leerlingen die niet
voldoende uitgedaagd worden vanuit het aanbod van de reguliere
methode.
- Leerlingen uit sociaal zwakkere milieus worden niet altijd herkend en
voldoende uitgedaagd.
- Zinvolle activiteiten voor sterke leerlingen hebben een positieve
doorwerking naar andere leerlingen, o.a. door de uitdaging.
- Veelgenoemde kenmerken van sterke rekenaars
o Goed in het leggen van verbanden
o Goed in het analyseren
o Maken grote denksprongen
o Interesse in rekenen en wiskunde
o Oog voor structuren en patronen
o Zien snel verbanden bij wiskundige problemen
o Divergent en convergent denkvermogen