2019- 2020
Leerdoelen LOB deel B
VRIJE UNIVERSITEIT 2019 – 2020
IRIS RIETDIJK
,Inhoud
Week 6 -Hoe maken we onderwijs passend voor iedereen? .................................................................. 3
Je kunt de verschillende leerlingvolgsystemen, die in het Nederlandse onderwijssysteem gebruikt
worden, uitleggen en hun doelen benoemen ..................................................................................... 3
Je kunt het concept ‘Passend Onderwijs’ uitleggen en toepassen op diverse casussen van
leerlingen; Je begrijpt welke veranderingen er per augustus 2014 zijn ingezet omtrent de wet
Passend Onderwijs .............................................................................................................................. 6
Je kunt de wet Passend Onderwijs uitleggen en je begrijpt wat dat betekent voor leerlingen en
leerkrachten ........................................................................................................................................ 6
Je verwerft kennis over de verschillende kind factoren die het onderwijs beïnvloeden en je kunt
deze kennis toepassen op diverse casussen ....................................................................................... 7
Je kunt de ondersteuningsbehoeften van een leerkracht in kaart brengen aan de hand van de
onderwijsbehoeften van een leerling. ................................................................................................ 8
Week 7 – Autismespectrumstoornis ..................................................................................................... 10
Je begrijpt op welke manieren verschillen in leerbaarheid tussen kinderen kunnen ontstaan ....... 10
Je kunt het concept intelligentie uitleggen, gebruiken in een casus en relativeren ......................... 11
Je kunt uitleggen wat de kenmerken zijn van een verstandelijke beperking en wat de
onderwijsbehoeften zijn van kinderen en adolescenten met een verstandelijke beperking ........... 12
Je begrijpt waar intelligentieonderzoek past binnen de Handelingsgerichte Diagnostiek (HGD) .... 15
Je kunt het concept ‘Passend Onderwijs’ uitleggen aan derden en toepassen op diverse casussen
van leerlingen .................................................................................................................................... 16
Je kunt de criteria van leerstoornissen benoemen en de oorzaken en behandeling van
leerstoornissen beschrijven en herkennen. ...................................................................................... 17
Je weet wat de kenmerken zijn van een autismespectrum stoornis ................................................ 18
Je kent het biologische model van autismespectrum stoornis ......................................................... 20
Je hebt een overzicht van de belangrijkste perspectieven die momenteel in de opvoeding ........... 20
en het onderwijs gehanteerd worden t.a.v. kinderen met een ASD. ............................................... 20
Week 8 – Wat als leren niet vanzelf gaat .............................................................................................. 20
Je kunt de kenmerken van een auditieve beperking beschrijven en de onderwijsbehoeftes van
leerlingen met een auditieve beperking schetsen ............................................................................ 20
Je kunt de kenmerken van een visuele beperking beschrijven en de onderwijsbehoeftes van
leerlingen met een visuele beperking schetsen ................................................................................ 22
Je kunt de diverse externaliserende en internaliserende gedragsproblemen bij kinderen en
adolescenten benoemen en uitleggen .............................................................................................. 25
Je weet wat de kenmerken zijn van een autismespectrum stoornis ................................................ 30
Je kunt verschillende theoretische perspectieven op behandeling bij leerlingen met
gedragsproblemen toepassen op een casus en op een begrijpelijke manier uitleggen ................... 31
Week 9 – Hoe ga je om met emotionele problemen en gedragsproblemen........................................ 32
, Je kunt de diverse externaliserende en internaliserende gedragsproblemen bij kinderen en
adolescenten benoemen en uitleggen .............................................................................................. 32
Je weet wat de kenmerken zijn van een autisme spectrum stoornis ............................................... 36
Je kunt voorbeelden geven van verschillende behandelingen voor kinderen met een autisme
spectrum stoornis.............................................................................................................................. 37
Je kunt voordelen en nadelen benoemen van het stellen van diagnoses voor het onderwijs ......... 38
Je kunt verschillende theoretische perspectieven op behandeling bij leerlingen met
gedragsproblemen toepassen op een casus en op een begrijpelijke manier uitleggen aan derden 39
Week 10 – Hoe werkt het (lerende) brein & wat als het niet werkt? ................................................... 40
Je kunt de verschillende onderzoek disciplines met betrekking tot onderwijs en het lerende brein
onderscheiden ................................................................................................................................... 40
Je hebt inzicht in de problemen waar leerkrachten en beleidsmakers tegen aan lopen wanneer zij
wetenschappelijke bevindingen willen implementeren in hun onderwijs ....................................... 41
Je kunt het spanningsveld tussen de onderwijspraktijk en onderwijswetenschappen beschrijven. 41
Waar loopt men tegenaan bij het vertalen van onderzoek naar de praktijk? .................................. 42
Hoe realistisch is dit om voor elkaar te krijgen? ............................................................................... 42
Je begrijpt wat praktijkgericht onderzoek betekent. ........................................................................ 43
Je begrijpt op welke manieren verschillen in leerbaarheid tussen kinderen kunnen ontstaan ....... 43
Je begrijpt hoe kwetsbaar het (lerende) brein is .............................................................................. 44
Je hebt inzicht in de onderwijsbehoeften van kinderen met NAH ................................................... 44
Je begrijpt wat bedoeld wordt met ‘growing into deficit’ en waarom dit relevant is voor lerende
kinderen en hun leerkrachten ........................................................................................................... 45
Je weet wat bedoeld wordt met intelligentie en kunt de functie van intelligentieonderzoek in de
onderwijspraktijk uitleggen. .............................................................................................................. 46
, Week 6 -Hoe maken we onderwijs passend voor iedereen?
Je kunt de verschillende leerlingvolgsystemen, die in het Nederlandse onderwijssysteem
gebruikt worden, uitleggen en hun doelen benoemen
Cito LVS
Geen verplicht pakket, heel uitgebreid aanbod uit cognitieve en niet cognitieve onderdelen.
Keuze ook uit digitaal en niet digitaal. Biedt de vergelijking op groeps/leerling en
schoolniveau. Er wordt ook direct rekening gehouden met extra onderwijsbehoeften.
IEP:
meet de verplichte onderdelen lezen, taalverzorging en rekenen
BOOM LVS:
Volgen van leerlingen op gebied van taal en rekenen. Het Boom LVS bestaat uit volgtoetsen
voor de kernvaardigheden rekenen-wiskunde, begrijpend lezen en spelling, en de technische
vaardigheden hoofdrekenen en technisch lezen. Het Boom LVS is methode-onafhankelijk en
continu genormeerd: je kunt dus toetsen wanneer je wilt én rekenen op een betrouwbare score.
ParnasSys:
ParnaSys zorgt dat informatie die jij invoert in onze oplossingen of bij onze partners in één
helder overzicht wordt getoond. Geen ellenlang gezoek meer in systemen.
Pravoo:
is een peuter volg en hulpsysteem, van 2 tot 4 jaar. Het pakket bestaat uit: een handleiding,
een map met het peutervolg- en hulpsysteem, een persoonlijk ontwikkelboekje peuters en een
spiegelboekje. De map bevat ook diagnosehulpmiddelen, hulpverleningsprogramma's,
ouderadviseringsbrieven, aanwijzingen voor de organisatie in de groep en aanwijzingen voor
de oudervoorlichting
Eggo:
Geeft in één oogopslag de hele gedragsontwikkeling van een kind van groep 1 t/m groep 8
weer
Daarnaast zijn er ook systemen op de markt die de ontwikkeling van de kinderen volgen op
andere gebieden dan alleen de toetsen. Voorbeelden zijn Seeing Me en Loogin.
Met welk doel worden leerlingvolgsystemen ingezet?
- Om de ontwikkeling van kinderen monitoren. Hierdoor heb je snel door als er iets mis
gaat en kan je bij sturen
- Niveau van de school weergeven of de leraren goed hun werk doen. Als feedback over de
leskwaliteiten
- Toetsinstrument voor leraren of hun lessen goed waren
- Mentaliteit van nu opbrengst gericht werken. Eruit halen wat er in zit.
Leerdoelen LOB deel B
VRIJE UNIVERSITEIT 2019 – 2020
IRIS RIETDIJK
,Inhoud
Week 6 -Hoe maken we onderwijs passend voor iedereen? .................................................................. 3
Je kunt de verschillende leerlingvolgsystemen, die in het Nederlandse onderwijssysteem gebruikt
worden, uitleggen en hun doelen benoemen ..................................................................................... 3
Je kunt het concept ‘Passend Onderwijs’ uitleggen en toepassen op diverse casussen van
leerlingen; Je begrijpt welke veranderingen er per augustus 2014 zijn ingezet omtrent de wet
Passend Onderwijs .............................................................................................................................. 6
Je kunt de wet Passend Onderwijs uitleggen en je begrijpt wat dat betekent voor leerlingen en
leerkrachten ........................................................................................................................................ 6
Je verwerft kennis over de verschillende kind factoren die het onderwijs beïnvloeden en je kunt
deze kennis toepassen op diverse casussen ....................................................................................... 7
Je kunt de ondersteuningsbehoeften van een leerkracht in kaart brengen aan de hand van de
onderwijsbehoeften van een leerling. ................................................................................................ 8
Week 7 – Autismespectrumstoornis ..................................................................................................... 10
Je begrijpt op welke manieren verschillen in leerbaarheid tussen kinderen kunnen ontstaan ....... 10
Je kunt het concept intelligentie uitleggen, gebruiken in een casus en relativeren ......................... 11
Je kunt uitleggen wat de kenmerken zijn van een verstandelijke beperking en wat de
onderwijsbehoeften zijn van kinderen en adolescenten met een verstandelijke beperking ........... 12
Je begrijpt waar intelligentieonderzoek past binnen de Handelingsgerichte Diagnostiek (HGD) .... 15
Je kunt het concept ‘Passend Onderwijs’ uitleggen aan derden en toepassen op diverse casussen
van leerlingen .................................................................................................................................... 16
Je kunt de criteria van leerstoornissen benoemen en de oorzaken en behandeling van
leerstoornissen beschrijven en herkennen. ...................................................................................... 17
Je weet wat de kenmerken zijn van een autismespectrum stoornis ................................................ 18
Je kent het biologische model van autismespectrum stoornis ......................................................... 20
Je hebt een overzicht van de belangrijkste perspectieven die momenteel in de opvoeding ........... 20
en het onderwijs gehanteerd worden t.a.v. kinderen met een ASD. ............................................... 20
Week 8 – Wat als leren niet vanzelf gaat .............................................................................................. 20
Je kunt de kenmerken van een auditieve beperking beschrijven en de onderwijsbehoeftes van
leerlingen met een auditieve beperking schetsen ............................................................................ 20
Je kunt de kenmerken van een visuele beperking beschrijven en de onderwijsbehoeftes van
leerlingen met een visuele beperking schetsen ................................................................................ 22
Je kunt de diverse externaliserende en internaliserende gedragsproblemen bij kinderen en
adolescenten benoemen en uitleggen .............................................................................................. 25
Je weet wat de kenmerken zijn van een autismespectrum stoornis ................................................ 30
Je kunt verschillende theoretische perspectieven op behandeling bij leerlingen met
gedragsproblemen toepassen op een casus en op een begrijpelijke manier uitleggen ................... 31
Week 9 – Hoe ga je om met emotionele problemen en gedragsproblemen........................................ 32
, Je kunt de diverse externaliserende en internaliserende gedragsproblemen bij kinderen en
adolescenten benoemen en uitleggen .............................................................................................. 32
Je weet wat de kenmerken zijn van een autisme spectrum stoornis ............................................... 36
Je kunt voorbeelden geven van verschillende behandelingen voor kinderen met een autisme
spectrum stoornis.............................................................................................................................. 37
Je kunt voordelen en nadelen benoemen van het stellen van diagnoses voor het onderwijs ......... 38
Je kunt verschillende theoretische perspectieven op behandeling bij leerlingen met
gedragsproblemen toepassen op een casus en op een begrijpelijke manier uitleggen aan derden 39
Week 10 – Hoe werkt het (lerende) brein & wat als het niet werkt? ................................................... 40
Je kunt de verschillende onderzoek disciplines met betrekking tot onderwijs en het lerende brein
onderscheiden ................................................................................................................................... 40
Je hebt inzicht in de problemen waar leerkrachten en beleidsmakers tegen aan lopen wanneer zij
wetenschappelijke bevindingen willen implementeren in hun onderwijs ....................................... 41
Je kunt het spanningsveld tussen de onderwijspraktijk en onderwijswetenschappen beschrijven. 41
Waar loopt men tegenaan bij het vertalen van onderzoek naar de praktijk? .................................. 42
Hoe realistisch is dit om voor elkaar te krijgen? ............................................................................... 42
Je begrijpt wat praktijkgericht onderzoek betekent. ........................................................................ 43
Je begrijpt op welke manieren verschillen in leerbaarheid tussen kinderen kunnen ontstaan ....... 43
Je begrijpt hoe kwetsbaar het (lerende) brein is .............................................................................. 44
Je hebt inzicht in de onderwijsbehoeften van kinderen met NAH ................................................... 44
Je begrijpt wat bedoeld wordt met ‘growing into deficit’ en waarom dit relevant is voor lerende
kinderen en hun leerkrachten ........................................................................................................... 45
Je weet wat bedoeld wordt met intelligentie en kunt de functie van intelligentieonderzoek in de
onderwijspraktijk uitleggen. .............................................................................................................. 46
, Week 6 -Hoe maken we onderwijs passend voor iedereen?
Je kunt de verschillende leerlingvolgsystemen, die in het Nederlandse onderwijssysteem
gebruikt worden, uitleggen en hun doelen benoemen
Cito LVS
Geen verplicht pakket, heel uitgebreid aanbod uit cognitieve en niet cognitieve onderdelen.
Keuze ook uit digitaal en niet digitaal. Biedt de vergelijking op groeps/leerling en
schoolniveau. Er wordt ook direct rekening gehouden met extra onderwijsbehoeften.
IEP:
meet de verplichte onderdelen lezen, taalverzorging en rekenen
BOOM LVS:
Volgen van leerlingen op gebied van taal en rekenen. Het Boom LVS bestaat uit volgtoetsen
voor de kernvaardigheden rekenen-wiskunde, begrijpend lezen en spelling, en de technische
vaardigheden hoofdrekenen en technisch lezen. Het Boom LVS is methode-onafhankelijk en
continu genormeerd: je kunt dus toetsen wanneer je wilt én rekenen op een betrouwbare score.
ParnasSys:
ParnaSys zorgt dat informatie die jij invoert in onze oplossingen of bij onze partners in één
helder overzicht wordt getoond. Geen ellenlang gezoek meer in systemen.
Pravoo:
is een peuter volg en hulpsysteem, van 2 tot 4 jaar. Het pakket bestaat uit: een handleiding,
een map met het peutervolg- en hulpsysteem, een persoonlijk ontwikkelboekje peuters en een
spiegelboekje. De map bevat ook diagnosehulpmiddelen, hulpverleningsprogramma's,
ouderadviseringsbrieven, aanwijzingen voor de organisatie in de groep en aanwijzingen voor
de oudervoorlichting
Eggo:
Geeft in één oogopslag de hele gedragsontwikkeling van een kind van groep 1 t/m groep 8
weer
Daarnaast zijn er ook systemen op de markt die de ontwikkeling van de kinderen volgen op
andere gebieden dan alleen de toetsen. Voorbeelden zijn Seeing Me en Loogin.
Met welk doel worden leerlingvolgsystemen ingezet?
- Om de ontwikkeling van kinderen monitoren. Hierdoor heb je snel door als er iets mis
gaat en kan je bij sturen
- Niveau van de school weergeven of de leraren goed hun werk doen. Als feedback over de
leskwaliteiten
- Toetsinstrument voor leraren of hun lessen goed waren
- Mentaliteit van nu opbrengst gericht werken. Eruit halen wat er in zit.
