Gedragswetenschap: De selffulfilling prophecy
Selffulfilling prophecy: een voorspelling die zichzelf waarmaakt: wat je verwacht wordt dus waar
Onderzoek Lenore Jacobson & Robert Rosenthal
Onderzoeksvraag: Ligt het feit dat kinderen in kwetsbare groepen het slechter doen op school aan
het thuismilieu of de lage verwachtingen die de leerkrachten van hun stellen?
Het onderzoek: intelligentietest (1964) -> leerlingen een ‘intelligentietest’ laten doen
‘om intellectuele groei te voorspellen’
-> in elke klas 5 willekeurige kinderen als
‘veelbelovende leerlingen’ aangeduid
-> met opzet ‘veelbelovend’ om een positieve blik
op te roepen
-> leraren vormen vooroordelen
-> test werd nadien 3x opnieuw afgelegd om
vooruitgang te bekijken
Resultaten van het onderzoek: -> de ‘academische spurters’ boekten het meeste
vooruitgang
‘-> leerlingen werden omschreven als slimmer,
gelukkiger, sociaal vaardiger en nieuwsgieriger
‘-> anderen boekten OOK verandering
MAAR afkeurend effect van leerkrachten want
vooruitgang was ‘ongewenst’
-> wisselend effect per leerjaar: meer effect bij
de jongere leerjaren
‘-> verklaring: ontwikkeling van jongere kinderen
is makkelijker te beïnvloeden
Conclusie:
- Verwachtingen sturen het handelen en de houding van leraren (onbewust)
‘-> onbewuste reactie van leerlingen: beïnvloeding van zelfvertrouwen en motivatie
-> ze gaan zich gedragen naar de verwachtingen van hun leraar
- Als leraren hoge verwachtingen gaan koesteren aan kwestbare groepen* kinderen uit
laagopgeleide gezinnen, zullen de achterstands- en verrijkingsprogramma’s voor een
vroegschoolse educatie en remedial teaching (Een remedial teacher verleent hulp aan
leerlingen met leerproblemen of gedragsstoornissen) beter aanslaan
* kinderen die uit een laagopgeleid gezin komen of een leerachterstand hebben
Selffulfilling prophecy: een voorspelling die zichzelf waarmaakt: wat je verwacht wordt dus waar
Onderzoek Lenore Jacobson & Robert Rosenthal
Onderzoeksvraag: Ligt het feit dat kinderen in kwetsbare groepen het slechter doen op school aan
het thuismilieu of de lage verwachtingen die de leerkrachten van hun stellen?
Het onderzoek: intelligentietest (1964) -> leerlingen een ‘intelligentietest’ laten doen
‘om intellectuele groei te voorspellen’
-> in elke klas 5 willekeurige kinderen als
‘veelbelovende leerlingen’ aangeduid
-> met opzet ‘veelbelovend’ om een positieve blik
op te roepen
-> leraren vormen vooroordelen
-> test werd nadien 3x opnieuw afgelegd om
vooruitgang te bekijken
Resultaten van het onderzoek: -> de ‘academische spurters’ boekten het meeste
vooruitgang
‘-> leerlingen werden omschreven als slimmer,
gelukkiger, sociaal vaardiger en nieuwsgieriger
‘-> anderen boekten OOK verandering
MAAR afkeurend effect van leerkrachten want
vooruitgang was ‘ongewenst’
-> wisselend effect per leerjaar: meer effect bij
de jongere leerjaren
‘-> verklaring: ontwikkeling van jongere kinderen
is makkelijker te beïnvloeden
Conclusie:
- Verwachtingen sturen het handelen en de houding van leraren (onbewust)
‘-> onbewuste reactie van leerlingen: beïnvloeding van zelfvertrouwen en motivatie
-> ze gaan zich gedragen naar de verwachtingen van hun leraar
- Als leraren hoge verwachtingen gaan koesteren aan kwestbare groepen* kinderen uit
laagopgeleide gezinnen, zullen de achterstands- en verrijkingsprogramma’s voor een
vroegschoolse educatie en remedial teaching (Een remedial teacher verleent hulp aan
leerlingen met leerproblemen of gedragsstoornissen) beter aanslaan
* kinderen die uit een laagopgeleid gezin komen of een leerachterstand hebben
