DIDÁCTICA DE LA LENGUA
LITERATURA
Grado en Educación Infantil
2023/2024
Profesora: Marta Nogueroles Lóp
,COMPRENSIÓN LECTORA
, LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA
• Contracciones y asimilaciones • Oraciones largas y sintáctica
fonológicas complejas
• Dudas, falsos comienzos y • Palabras específicas para su
pausas aquí y ahora
• Preguntas e imperativos • Palabras de contenido
• Pronombres de primera y de • Pronombres de tercera perso
segunda persona (aunque también se utiliza la
• Estructuras según unidades primera y la segunda person
tonales y no según oraciones • Respuesta retardada
• Transitoriedad del mensaje • Posibilidad de revisión y edic
• Inmediatez de la respuesta
• Redundancias y repeticiones
, EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES –
COMPRENSIÓN LECTORA
• La expresión oral está presente en la comprensión lectora a través de la voz interior (Iruela, 2
• Cuando se lee un texto en silencio, se produce un proceso de conversión del texto a una vo
que solo está en la mente.
• El lector competente atribuye una estructura fónica adecuada a cada unidad del texto, identific
el texto las unidades de significado y las integra con la entonación apropiada (Cantero, 2002).
• La comprensión lectora combina e implica información ortográfica (símbolos escritos),
información fonológica e información semántica. Los lectores efectivos hacen uso de estos
tipos de informaciones (Cameron, 2001).
• Según Cameron (2001), la conciencia fonológica (que se desarrolla antes de que los niños v
al colegio mediante canciones, rimas y palabras que riman) está relacionada positivamente
la comprensión lectora, así parece que los niños con mayor conciencia fonológica son lector
más competentes. De hecho, la conciencia fonológica influye de manera más decisiva en la
comprensión lectora que el aprendizaje del alfabeto.
• La conciencia fonológica :
• implica tener conciencia de que el lenguaje oral está formado por unidades como sílabas, fonemas,
frases…
• consiste en manipular y procesar estas unidades del habla oral (Castles y Coltheart, 2004).
LITERATURA
Grado en Educación Infantil
2023/2024
Profesora: Marta Nogueroles Lóp
,COMPRENSIÓN LECTORA
, LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA
• Contracciones y asimilaciones • Oraciones largas y sintáctica
fonológicas complejas
• Dudas, falsos comienzos y • Palabras específicas para su
pausas aquí y ahora
• Preguntas e imperativos • Palabras de contenido
• Pronombres de primera y de • Pronombres de tercera perso
segunda persona (aunque también se utiliza la
• Estructuras según unidades primera y la segunda person
tonales y no según oraciones • Respuesta retardada
• Transitoriedad del mensaje • Posibilidad de revisión y edic
• Inmediatez de la respuesta
• Redundancias y repeticiones
, EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES –
COMPRENSIÓN LECTORA
• La expresión oral está presente en la comprensión lectora a través de la voz interior (Iruela, 2
• Cuando se lee un texto en silencio, se produce un proceso de conversión del texto a una vo
que solo está en la mente.
• El lector competente atribuye una estructura fónica adecuada a cada unidad del texto, identific
el texto las unidades de significado y las integra con la entonación apropiada (Cantero, 2002).
• La comprensión lectora combina e implica información ortográfica (símbolos escritos),
información fonológica e información semántica. Los lectores efectivos hacen uso de estos
tipos de informaciones (Cameron, 2001).
• Según Cameron (2001), la conciencia fonológica (que se desarrolla antes de que los niños v
al colegio mediante canciones, rimas y palabras que riman) está relacionada positivamente
la comprensión lectora, así parece que los niños con mayor conciencia fonológica son lector
más competentes. De hecho, la conciencia fonológica influye de manera más decisiva en la
comprensión lectora que el aprendizaje del alfabeto.
• La conciencia fonológica :
• implica tener conciencia de que el lenguaje oral está formado por unidades como sílabas, fonemas,
frases…
• consiste en manipular y procesar estas unidades del habla oral (Castles y Coltheart, 2004).
