samenvatting Muziek
Meester!
Frans Haverkort
, Hoofdstuk 1 Muziek op de basisschool
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Kinderen ontwikkelen zich op allerlei gebieden. Ook op het gebied van muziek.
Kinderen die op de basisschool goed muziekonderwijs krijgen en zich muzikaal
goed kunnen ontwikkelen, functioneren later bezig:
- Ze zijn gevoelig voor muzikale impulsen.
- Bewegen goed op muziek.
- Zingen thuis of in een koor of band.
- Zijn in staat om actief deel te nemen aan de muzikale cultuur.
Er zijn meer redenen om muziek te geven. Muziek stimuleert bepaalde
hersenfuncties. De hersenen hebben uitdaging nodig om zich te ontwikkelen.
Als we alleen maar taal en rekenen geven dan ontstaat er een cognitieve
achteruitgang.
1.4 Wat is muziek?
Er zijn drie verschillende invalshoeken bij muziek:
- Klank
- Vorm
- Betekenis
Klanken
Klanken zijn op gehoor te onderscheiden. Muziek kan variëren in
klankduur, klankhoogte, klanksterkte en klankkleur.
- Klankduur: (lange en korte
klanken) o Maat
o Ritm
eo
Tempo
o Articulatie
- Klankhoogte: (hoge en lage tonen > melodie)
o Toonhoogteverschillen
o Samenklank en melodieën
- Klankkleur:
o Instrumenten en materialen
o Stem
o Ensembles en orkesten
- Klanksterkte (sterk of zacht)
Zie schema op blz. 18
Vorm
In muziek zitten ook vaak herhalingen. Deze zorgen voor een vorm. De
tegenhanger van het herhalingsprincipe is de contrastwerking. Die treedt op als
er bijvoorbeeld een nieuwe melodie komt of de muziek opeens veel sterker of
zachter wordt. Tussen het herhalingsprincipe en de contrastwerking kun je het
begrip variatie plaatsen. Er verandert iets, maar de muziek blijft herkenbaar.
(bijv. herhaling door een ander instrument, met een andere begeleiding of
gezongen door een andere stem)
De vorm wordt dus vooral bepaald voor herhaling, contrast en variatie.
Verschillen kun je aangeven met letters en accenten.
Meester!
Frans Haverkort
, Hoofdstuk 1 Muziek op de basisschool
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Kinderen ontwikkelen zich op allerlei gebieden. Ook op het gebied van muziek.
Kinderen die op de basisschool goed muziekonderwijs krijgen en zich muzikaal
goed kunnen ontwikkelen, functioneren later bezig:
- Ze zijn gevoelig voor muzikale impulsen.
- Bewegen goed op muziek.
- Zingen thuis of in een koor of band.
- Zijn in staat om actief deel te nemen aan de muzikale cultuur.
Er zijn meer redenen om muziek te geven. Muziek stimuleert bepaalde
hersenfuncties. De hersenen hebben uitdaging nodig om zich te ontwikkelen.
Als we alleen maar taal en rekenen geven dan ontstaat er een cognitieve
achteruitgang.
1.4 Wat is muziek?
Er zijn drie verschillende invalshoeken bij muziek:
- Klank
- Vorm
- Betekenis
Klanken
Klanken zijn op gehoor te onderscheiden. Muziek kan variëren in
klankduur, klankhoogte, klanksterkte en klankkleur.
- Klankduur: (lange en korte
klanken) o Maat
o Ritm
eo
Tempo
o Articulatie
- Klankhoogte: (hoge en lage tonen > melodie)
o Toonhoogteverschillen
o Samenklank en melodieën
- Klankkleur:
o Instrumenten en materialen
o Stem
o Ensembles en orkesten
- Klanksterkte (sterk of zacht)
Zie schema op blz. 18
Vorm
In muziek zitten ook vaak herhalingen. Deze zorgen voor een vorm. De
tegenhanger van het herhalingsprincipe is de contrastwerking. Die treedt op als
er bijvoorbeeld een nieuwe melodie komt of de muziek opeens veel sterker of
zachter wordt. Tussen het herhalingsprincipe en de contrastwerking kun je het
begrip variatie plaatsen. Er verandert iets, maar de muziek blijft herkenbaar.
(bijv. herhaling door een ander instrument, met een andere begeleiding of
gezongen door een andere stem)
De vorm wordt dus vooral bepaald voor herhaling, contrast en variatie.
Verschillen kun je aangeven met letters en accenten.
