ODW1: inleiding
1. Inleiding
Def: Orthopedagogiek, die situatie waar het gewone opvoeden te kort schiet.
Als opvoeder begeleidt mensen met beperking
Moet alle ≠ doelgroepen kennen breed werkveld
Je begeleidt mensen met een handicap
= belemmering
Gebruiken i/d brede zin v/h woord
Oorsprong:
= ‘hand in cap’
- Middeleeuwen
o Dingen verpatsen & verkopen
o Wel/niet akkoord over prijs hand in cap: ≠ gelijk
Moet kunnen preventief handelen
Bv: bij activiteit: weten wat wel/niet kan ‘niks’ fout lopenniks’ fout lopen’ fout lopen
Bv: autis’ fout lopenme: kan niet gwn zwemmen met kind met autis’ fout lopenme moet s’ fout lopentructuur hebben.
1.1 Personen met een beperking
- Mensen met wie je werkt blijven zien als gewone mens
Willen/mogen niet anders behandeld worden.
Mag hen niet denigrerend bekijken
Niet kijken naar alleen label
Je blik op een persoon mag niet alleen afhangen v/d beperking
Kennis gebruiken om gaan met personen
1.2 Het nieuwe paradigma: Kwaliteit van bestaan
(QOL-Quality of Life)
Def: Mensen een zo makkelijk en gewoon leven laten leiden.
1.2.1 8 domeinen van QOL:
( Schalock & Verdugo)
Vragenlijst met 8 domeinen:
1) Emotioneel welbevinden (stress/zelfbeeld)
2) Interpersoonlijke relaties (capaciteiten vrienden maken)
3) Materieel welbevinden (gsm hebben)
4) Persoonlijke ontplooiing (hobby’s)
5) Lichamelijk welbevinden (recht eigen arts)
6) Zelfbepaling (zelf mogen beslissen wat gebeurd)
7) Sociale inclusie (betrokkenheid in groep)
8) Rechten (w rechten gerespecteerd?)
- Je hoeft het niet over de beperking zelf te hebben
Word niet per sé zo gevraagd, wel gebruikt als basis
,1.2 Het nieuwe paradigma: inclusie
Iedereen hoort erbij. Word letterlijk betrokken bij de gewone samenleving en maken er deel
van uit.
Richtlijnen:
Zelf invulling geven a/h leven
Deelnemen a/d samenleving
Kans om te ontplooien/leren/vdhn ontw.
Relaties onderhouden
Gerespecteerd w als volwaardig pers.
Werken als orthopedagoog lijkt een tegenstelling
- Mag niet kijken naar label hebt kennis over label nodig
Erg vaak veel mensen NIET bereid om te helpen
Inclusie kan vaak fout lopen mensen niet bereid of geen kennis van inclusie.
ODW1: personen m/e verstandelijke beperking
, 1. Inleiding
1.1 De terminologie
Vroeger personen met een mentale beperking.
Nu mensen met een verstandelijke beperking.
1.2 Internationaal
VS/Canada: intellectual disabilities.
UK: learning disabilities (dit lijkt op leerstoornis maar is verstandelijke. Bep.)
2. De Historiek
Oudheid-1992
1.1 Voor 1850
Algemene desinteresse
Entertainment
Vb. Middeleeuwen: De hofnar moet de koning entertainen.
1840-1940: freaks’ fout lopenhows’ fout lopen (nu minder expliciet, wel s’ fout lopenociaal mediavideo’s’ fout lopen).
Asielen voor “onaangepasten”
Pioniers:
Buiten vlaanderen:
John Locke (1762)
“De mens is een onbeschreven blad, mens is maakbaar.”
Jean-jacques Rousseau (1712-1778)
Geen kind/volwassene onderscheid.
Moderne visie op opvoeden.
Wel ouderwets “vrouwen poetsen”.
Maatschappelijk verdrag van hem invloed op UVRM.
Invloed op franse constitutie.
Johann Pestalozzi
Elementaire methode
Def: mens moet beginnen met de elementaire dingen te leren.
Bv. Schrijven, lezen, klanken, cijfers’ fout lopen…
Pinel (1745-1826)
“Vader van de psychiatrie.”
Eerste beschrijving van psychiatrische ziektebeelden.
“Bevrijdde vrouwen van de ketens.”
Was eigenlijk Puissin: hij verving ketens door stoffen dwangbuizen en gesprekken.
1801: Pinel schreef “nosographie des maladies mentales”
Over gesprekken met patiënten, grote invloed op wetenschap.
Voorlopers van Freud.
Esquirol (leerling van Pinel)
Spreekt van idiotie. (1820)
, Idioten, verwarden en dementen.
Itard (1774-1838)
Medisch-pedagogische benadering.
Belang van observatie.
“Wilde van Aveyron” (jungle book)
Ontgoocheld, opvoeden mislukt.
Grote invloed op medisch-pedagogische benadering
1821: publicatie van 170casussen
Bv. Doven, blinden…
Sensualisme: focus op de zintuigen leggen.
Eerst worden je zintuigen gevormd, dan taal en daarna pas abstract denken.
Séguin (1812)
Belangrijk man.
“We moeten zintuigen stimuleren”
School voor idioten.
1846 publicatie over verstandelijke beperking.
Je moet hen leren over goed en kwaad en helpen naar onafhankelijkheid.
Seguin sign : beschrijving over spierspanning voor een elliptische aanval.
Leannec
Uitvinder stethoscoop.
In Vlaanderen:
Triest (1760-1836) en Guislain (1797-1860)
Oprichter van broeders van liefde.
BVL is werkgever van veel voorzieningen dag van vandaag.
Stelde Guislain aan als arts. -> Guislain instituut.
Voor eerst gelet op architectuur.
Bv. Tralies’ fout lopen vers’ fout lopenieren, arbeid, orde…
1807: broeders van liefde
1814: dagonderwijs
1815: geestelijke gezondheidszorg
1828: aanstelling Dr. Guislain
1857: Guislain instituut
1.2 1850
Eerste inrichtingen
1. Inleiding
Def: Orthopedagogiek, die situatie waar het gewone opvoeden te kort schiet.
Als opvoeder begeleidt mensen met beperking
Moet alle ≠ doelgroepen kennen breed werkveld
Je begeleidt mensen met een handicap
= belemmering
Gebruiken i/d brede zin v/h woord
Oorsprong:
= ‘hand in cap’
- Middeleeuwen
o Dingen verpatsen & verkopen
o Wel/niet akkoord over prijs hand in cap: ≠ gelijk
Moet kunnen preventief handelen
Bv: bij activiteit: weten wat wel/niet kan ‘niks’ fout lopenniks’ fout lopen’ fout lopen
Bv: autis’ fout lopenme: kan niet gwn zwemmen met kind met autis’ fout lopenme moet s’ fout lopentructuur hebben.
1.1 Personen met een beperking
- Mensen met wie je werkt blijven zien als gewone mens
Willen/mogen niet anders behandeld worden.
Mag hen niet denigrerend bekijken
Niet kijken naar alleen label
Je blik op een persoon mag niet alleen afhangen v/d beperking
Kennis gebruiken om gaan met personen
1.2 Het nieuwe paradigma: Kwaliteit van bestaan
(QOL-Quality of Life)
Def: Mensen een zo makkelijk en gewoon leven laten leiden.
1.2.1 8 domeinen van QOL:
( Schalock & Verdugo)
Vragenlijst met 8 domeinen:
1) Emotioneel welbevinden (stress/zelfbeeld)
2) Interpersoonlijke relaties (capaciteiten vrienden maken)
3) Materieel welbevinden (gsm hebben)
4) Persoonlijke ontplooiing (hobby’s)
5) Lichamelijk welbevinden (recht eigen arts)
6) Zelfbepaling (zelf mogen beslissen wat gebeurd)
7) Sociale inclusie (betrokkenheid in groep)
8) Rechten (w rechten gerespecteerd?)
- Je hoeft het niet over de beperking zelf te hebben
Word niet per sé zo gevraagd, wel gebruikt als basis
,1.2 Het nieuwe paradigma: inclusie
Iedereen hoort erbij. Word letterlijk betrokken bij de gewone samenleving en maken er deel
van uit.
Richtlijnen:
Zelf invulling geven a/h leven
Deelnemen a/d samenleving
Kans om te ontplooien/leren/vdhn ontw.
Relaties onderhouden
Gerespecteerd w als volwaardig pers.
Werken als orthopedagoog lijkt een tegenstelling
- Mag niet kijken naar label hebt kennis over label nodig
Erg vaak veel mensen NIET bereid om te helpen
Inclusie kan vaak fout lopen mensen niet bereid of geen kennis van inclusie.
ODW1: personen m/e verstandelijke beperking
, 1. Inleiding
1.1 De terminologie
Vroeger personen met een mentale beperking.
Nu mensen met een verstandelijke beperking.
1.2 Internationaal
VS/Canada: intellectual disabilities.
UK: learning disabilities (dit lijkt op leerstoornis maar is verstandelijke. Bep.)
2. De Historiek
Oudheid-1992
1.1 Voor 1850
Algemene desinteresse
Entertainment
Vb. Middeleeuwen: De hofnar moet de koning entertainen.
1840-1940: freaks’ fout lopenhows’ fout lopen (nu minder expliciet, wel s’ fout lopenociaal mediavideo’s’ fout lopen).
Asielen voor “onaangepasten”
Pioniers:
Buiten vlaanderen:
John Locke (1762)
“De mens is een onbeschreven blad, mens is maakbaar.”
Jean-jacques Rousseau (1712-1778)
Geen kind/volwassene onderscheid.
Moderne visie op opvoeden.
Wel ouderwets “vrouwen poetsen”.
Maatschappelijk verdrag van hem invloed op UVRM.
Invloed op franse constitutie.
Johann Pestalozzi
Elementaire methode
Def: mens moet beginnen met de elementaire dingen te leren.
Bv. Schrijven, lezen, klanken, cijfers’ fout lopen…
Pinel (1745-1826)
“Vader van de psychiatrie.”
Eerste beschrijving van psychiatrische ziektebeelden.
“Bevrijdde vrouwen van de ketens.”
Was eigenlijk Puissin: hij verving ketens door stoffen dwangbuizen en gesprekken.
1801: Pinel schreef “nosographie des maladies mentales”
Over gesprekken met patiënten, grote invloed op wetenschap.
Voorlopers van Freud.
Esquirol (leerling van Pinel)
Spreekt van idiotie. (1820)
, Idioten, verwarden en dementen.
Itard (1774-1838)
Medisch-pedagogische benadering.
Belang van observatie.
“Wilde van Aveyron” (jungle book)
Ontgoocheld, opvoeden mislukt.
Grote invloed op medisch-pedagogische benadering
1821: publicatie van 170casussen
Bv. Doven, blinden…
Sensualisme: focus op de zintuigen leggen.
Eerst worden je zintuigen gevormd, dan taal en daarna pas abstract denken.
Séguin (1812)
Belangrijk man.
“We moeten zintuigen stimuleren”
School voor idioten.
1846 publicatie over verstandelijke beperking.
Je moet hen leren over goed en kwaad en helpen naar onafhankelijkheid.
Seguin sign : beschrijving over spierspanning voor een elliptische aanval.
Leannec
Uitvinder stethoscoop.
In Vlaanderen:
Triest (1760-1836) en Guislain (1797-1860)
Oprichter van broeders van liefde.
BVL is werkgever van veel voorzieningen dag van vandaag.
Stelde Guislain aan als arts. -> Guislain instituut.
Voor eerst gelet op architectuur.
Bv. Tralies’ fout lopen vers’ fout lopenieren, arbeid, orde…
1807: broeders van liefde
1814: dagonderwijs
1815: geestelijke gezondheidszorg
1828: aanstelling Dr. Guislain
1857: Guislain instituut
1.2 1850
Eerste inrichtingen
