EDTECH SAMENVATTING = SCHRIFTELIJK
EXAMEN
Mondeling examen = examenopdracht.
In deze cursus wordt de component media uit het pedagogisch-didactisch model van De Corte verder onder de
loep genomen
Ict = informatie en communicatie technologie.
HET ONDERWIJS VAN DE TOEKOMST FOCUST ZICH VOORNAMELIJK OP TWEE VLAKKEN
Digitale geletterdheid
o De digitale taal, we bereiden onze leerlingen voor om deze taal te kunnen spreken/uiten. Om
dit te bespreken moet je bepaalde competenties hebben.
ICT met didactische meerwaarde
o In tweede instantie kunnen we als leerkracht ICT inzetten om het leerrendement bij
leerlingen te
vergroten: m.a.w. gebruik maken van technologie met een didactische meerwaarde in de
klaspraktijk
DIGITALE DIDACTIEK
HISTORISCH PERSPECTIEF
Vroeger = iedereen was consument van ICT
Nu zijn mensen allemaal producent van ICT, ze kunnen van een jonge leeftijd mee het digitaal verhaal schrijven
Als vroeger het internet plat was dan ging het normale leven door, als het nu uitvalt ligt heel de wereld stil.
, 21STE -EEUWSE VAARDIGHEDEN
Naast digitale geletterdheid, maken ook enkele bredere, algemene vaardigheden een groot onderdeel uit van
de vaardigheden die noodzakelijk zijn om onze leerlingen succesvol te laten deelnemen aan de maatschappij
van de toekomst. Deze allesomvattende vaardigheden worden ook wel de “21ste -eeuwse vaardigheden”
genoemd
Belang hiervan? – om leerlingen succesvol te laten deelnemen aan de maatschappij later, voorbereiden op de
toekomst. Algemene vaardigheden die van belang zijn voor de 21 ste eeuw.
HET KENNISNET MODEL
In het schematisch overzicht worden er vier
digitale vaardigheden expliciet opgenomen:
(D – skills)
ICT-basisvaardigheden
informatievaardigheden
computational thinking.
mediawijsheid
EXAMEN
Mondeling examen = examenopdracht.
In deze cursus wordt de component media uit het pedagogisch-didactisch model van De Corte verder onder de
loep genomen
Ict = informatie en communicatie technologie.
HET ONDERWIJS VAN DE TOEKOMST FOCUST ZICH VOORNAMELIJK OP TWEE VLAKKEN
Digitale geletterdheid
o De digitale taal, we bereiden onze leerlingen voor om deze taal te kunnen spreken/uiten. Om
dit te bespreken moet je bepaalde competenties hebben.
ICT met didactische meerwaarde
o In tweede instantie kunnen we als leerkracht ICT inzetten om het leerrendement bij
leerlingen te
vergroten: m.a.w. gebruik maken van technologie met een didactische meerwaarde in de
klaspraktijk
DIGITALE DIDACTIEK
HISTORISCH PERSPECTIEF
Vroeger = iedereen was consument van ICT
Nu zijn mensen allemaal producent van ICT, ze kunnen van een jonge leeftijd mee het digitaal verhaal schrijven
Als vroeger het internet plat was dan ging het normale leven door, als het nu uitvalt ligt heel de wereld stil.
, 21STE -EEUWSE VAARDIGHEDEN
Naast digitale geletterdheid, maken ook enkele bredere, algemene vaardigheden een groot onderdeel uit van
de vaardigheden die noodzakelijk zijn om onze leerlingen succesvol te laten deelnemen aan de maatschappij
van de toekomst. Deze allesomvattende vaardigheden worden ook wel de “21ste -eeuwse vaardigheden”
genoemd
Belang hiervan? – om leerlingen succesvol te laten deelnemen aan de maatschappij later, voorbereiden op de
toekomst. Algemene vaardigheden die van belang zijn voor de 21 ste eeuw.
HET KENNISNET MODEL
In het schematisch overzicht worden er vier
digitale vaardigheden expliciet opgenomen:
(D – skills)
ICT-basisvaardigheden
informatievaardigheden
computational thinking.
mediawijsheid
