MRT/Schrijven
Marijke Groeneveld
616358
DORTPABO DTV1A
, Inhoudsopgave
Inleiding
Schrijven en MRT………………………………………………………………………………………………2
Schrijven
Handelingsplan
1. Het gesignaleerde probleem………………………………………………………………………….……4
2. Onderzoeksgegevens ……………………………………………………………………….………….….5
3. Conclusie, richting van handelen en doelen ……………………………………………………….….…7
4. Afgestemde aanbod………………………………………………………………………….…………...…8
5. Evaluatie en reflectie ………………………………………………………………………………….….…9
6. Bijlagen
1. Signalering van een schrijfprobleem …………………………………….……………….…….11
2. Resultaat na activiteiten ……………………………………………………………..…….…….12
3. Literatuur verdieping ……………………………………………………………………….…….12
4. Scoreformulier kleinmotorische vaardigheden ……………………….……………………….14
5. Scoreformulieren Zit-schrijfhouding en Schriftanalyse……………….……………….………15
6. Overigen…………………………………………………………………………………………... 17
Schoolpleinopdracht
1.Observatieformulieren (2x) > beschrijving …………………………………………………………..……21
2. Interventies 2 X > handelingsplan (doelstelling) …………………………………………………..……23
3. Resultaten en aanbevelingen voor vervolgacties……………………………………………………….26
4. Evaluaties……………………………………………………………………………………………………26
5. Bijlagen:
1. Literatuur verdieping ……………………………….……………………………….……………26
2. Foto’s van het schoolplein ………………….…………………………………….……………..27
Bronnenlijst……………………………………………………………………………………………………29
1
, Inleiding
Momenteel loop ik stage in groep 7 van “Het Landje” te Rotterdam. Het Landje is een basisschool waarbij behoorlijk
wat kunstzinnige vakken gegeven worden en er tevens veel motorische vaardigheden in het lesaanbod zit. Muziek
wordt in samenwerking met de SKVR en met Codarts voor dans, groepsdoorbroken kunstmiddagen gegeven. Per
jaar worden er 18 lessen, van anderhalf uur, Beeldende Vorming gegeven door een vakdocent. Ook is er een
vakdocent om sportlessen te geven. In de grote pauze is er een samenwerking met de kinderopvang Bimbola. Zij
verzorgen verschillende sportactiviteiten in de grote pauze op het schoolplein.
Voordat ik aan mijn portfolio begon, ging ik in gesprek met mijn praktijkbegeleider. Hij verwees mij door naar de RT
van de bovenbouw. De studiehandleiding MRT/Schrijven hebben wij samen doorgenomen en kwam het advies
leerling T. uit mijn praktijkklas te observeren. De leerling heeft een opvallende motorische achterstand, die
grotendeels beïnvloed wordt door zijn ADHD en dyslexie. Een interessant gegeven om van start te gaan.
Mijn portfolio is een samenstelling van onderbouwde signalering, observatie, handelingsplan, remedie, resultaten
met ondersteuning vanuit de verplichte literatuur en aanvullende bronnen.
2
Marijke Groeneveld
616358
DORTPABO DTV1A
, Inhoudsopgave
Inleiding
Schrijven en MRT………………………………………………………………………………………………2
Schrijven
Handelingsplan
1. Het gesignaleerde probleem………………………………………………………………………….……4
2. Onderzoeksgegevens ……………………………………………………………………….………….….5
3. Conclusie, richting van handelen en doelen ……………………………………………………….….…7
4. Afgestemde aanbod………………………………………………………………………….…………...…8
5. Evaluatie en reflectie ………………………………………………………………………………….….…9
6. Bijlagen
1. Signalering van een schrijfprobleem …………………………………….……………….…….11
2. Resultaat na activiteiten ……………………………………………………………..…….…….12
3. Literatuur verdieping ……………………………………………………………………….…….12
4. Scoreformulier kleinmotorische vaardigheden ……………………….……………………….14
5. Scoreformulieren Zit-schrijfhouding en Schriftanalyse……………….……………….………15
6. Overigen…………………………………………………………………………………………... 17
Schoolpleinopdracht
1.Observatieformulieren (2x) > beschrijving …………………………………………………………..……21
2. Interventies 2 X > handelingsplan (doelstelling) …………………………………………………..……23
3. Resultaten en aanbevelingen voor vervolgacties……………………………………………………….26
4. Evaluaties……………………………………………………………………………………………………26
5. Bijlagen:
1. Literatuur verdieping ……………………………….……………………………….……………26
2. Foto’s van het schoolplein ………………….…………………………………….……………..27
Bronnenlijst……………………………………………………………………………………………………29
1
, Inleiding
Momenteel loop ik stage in groep 7 van “Het Landje” te Rotterdam. Het Landje is een basisschool waarbij behoorlijk
wat kunstzinnige vakken gegeven worden en er tevens veel motorische vaardigheden in het lesaanbod zit. Muziek
wordt in samenwerking met de SKVR en met Codarts voor dans, groepsdoorbroken kunstmiddagen gegeven. Per
jaar worden er 18 lessen, van anderhalf uur, Beeldende Vorming gegeven door een vakdocent. Ook is er een
vakdocent om sportlessen te geven. In de grote pauze is er een samenwerking met de kinderopvang Bimbola. Zij
verzorgen verschillende sportactiviteiten in de grote pauze op het schoolplein.
Voordat ik aan mijn portfolio begon, ging ik in gesprek met mijn praktijkbegeleider. Hij verwees mij door naar de RT
van de bovenbouw. De studiehandleiding MRT/Schrijven hebben wij samen doorgenomen en kwam het advies
leerling T. uit mijn praktijkklas te observeren. De leerling heeft een opvallende motorische achterstand, die
grotendeels beïnvloed wordt door zijn ADHD en dyslexie. Een interessant gegeven om van start te gaan.
Mijn portfolio is een samenstelling van onderbouwde signalering, observatie, handelingsplan, remedie, resultaten
met ondersteuning vanuit de verplichte literatuur en aanvullende bronnen.
2
