Begrippenlijst hoofdstuk 5 bij Portaal
Begrippenlijst hoofdstuk 5
In deze begrippenlijst vind je de begrippen van de Kennisbasis Nederlandse taal die besproken
worden in hoofdstuk 5 van Portaal.
Auditieve vaardigheden Deelvaardigheden die de lezer in staat stellen met
zijn gehoor klanken te onderscheiden.
Automatisering Algemeen: snel informatie uit het geheugen
ophalen. Bij lezen: snel decoderen.
Begrijpend luisteren Begrijpen wat wordt verteld of voorgelezen.
Boekoriëntatie en verhaalbegrip Boekoriëntatie en verhaalbegrip zijn aspecten van
geletterdheid die zich ontwikkelen binnen
voorleessituaties.
Digitale geletterdheid Digitale vaardigheden krijgen een prominentere rol
in het onderwijs en het maatschappelijk leven. Te
denken valt hierbij aan mediawijsheid,
informatievaardigheden, computational thinking en
ict-basisvaardigheden.
Dyslexie Ernstige leesstoornis, waarbij de automatisering
van woordidentificatie (lezen) en/of
schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel
zeer onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt.
Dyslexie in de samenleving De leesstoornis dyslexie heeft gevolgen voor de
taalgebruiker in zijn schoolloopbaan en voor scholen die
met dit probleem moeten omgaan.
Elementaire leeshandeling De eerste leesstrategie die de leerling zich eigen maakt:
een geschreven woord opsplitsen in grafemen en daar
de bijbehorende fonemen aan koppelen.
1 van 5
, Begrippenlijst hoofdstuk 5 bij Portaal
Functies van taal De verschillende gebruiksmogelijkheden van taal, zoals
communiceren of ordenen van de werkelijkheid
(conceptualiseren).
Functies van geschreven taal Ontdekken dat je met geschreven taal kunt
communiceren en dat er een relatie is tussen
geschreven en gesproken taal.
Functioneel analfabetisme Iemand is functioneel analfabeet wanneer zijn
leesniveau zo laag is dat hij zich niet kan redden in een
geletterde maatschappij (formulieren invullen,
aanwijzingen of ondertitels lezen).
Functionele geletterdheid Het vermogen tot lezen en schrijven in de
maatschappelijke context. Dat wil zeggen in staat zijn
om geschreven taal te hanteren in alle voorkomende
maatschappelijke situaties.
Informatieverwerking Er zijn twee hoofdtypes informatieverwerking: de
perceptie en de cognitie. Bij de perceptie gaat het om
informatie die via onze zintuigen beschikbaar komt. Bij
cognitie gaat het erom de nieuwe informatie te
koppelen aan bestaande kennis, het creëren van nieuwe
kennis en het gebruiken van die kennis.
Klankzuivere woorden Woorden die precies volgens het fonologisch principe
worden geschreven: elk foneem wordt door een apart
grafeem weergegeven.
Leesdoel bepalen De verschillende doelen die de lezer kan hanteren, zoals
informatie zoeken of zich ontspannen.
Leesmotivatie De mate waarin een leerling gemotiveerd is om te
(leren) lezen. Een ruime en aantrekkelijke boekkeuze en
een inspirerende leesomgeving bevorderen de
leesmotivatie.
Leesproces Het verwerken van visuele informatie bij het decoderen
van tekst.
Leessnelheid In een zodanig tempo een tekst lezen dat tekstbegrip
mogelijk is. Het kan gaan om het hardop verklanken en
om het stillezen van de tekst.
2 van 5
Begrippenlijst hoofdstuk 5
In deze begrippenlijst vind je de begrippen van de Kennisbasis Nederlandse taal die besproken
worden in hoofdstuk 5 van Portaal.
Auditieve vaardigheden Deelvaardigheden die de lezer in staat stellen met
zijn gehoor klanken te onderscheiden.
Automatisering Algemeen: snel informatie uit het geheugen
ophalen. Bij lezen: snel decoderen.
Begrijpend luisteren Begrijpen wat wordt verteld of voorgelezen.
Boekoriëntatie en verhaalbegrip Boekoriëntatie en verhaalbegrip zijn aspecten van
geletterdheid die zich ontwikkelen binnen
voorleessituaties.
Digitale geletterdheid Digitale vaardigheden krijgen een prominentere rol
in het onderwijs en het maatschappelijk leven. Te
denken valt hierbij aan mediawijsheid,
informatievaardigheden, computational thinking en
ict-basisvaardigheden.
Dyslexie Ernstige leesstoornis, waarbij de automatisering
van woordidentificatie (lezen) en/of
schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel
zeer onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt.
Dyslexie in de samenleving De leesstoornis dyslexie heeft gevolgen voor de
taalgebruiker in zijn schoolloopbaan en voor scholen die
met dit probleem moeten omgaan.
Elementaire leeshandeling De eerste leesstrategie die de leerling zich eigen maakt:
een geschreven woord opsplitsen in grafemen en daar
de bijbehorende fonemen aan koppelen.
1 van 5
, Begrippenlijst hoofdstuk 5 bij Portaal
Functies van taal De verschillende gebruiksmogelijkheden van taal, zoals
communiceren of ordenen van de werkelijkheid
(conceptualiseren).
Functies van geschreven taal Ontdekken dat je met geschreven taal kunt
communiceren en dat er een relatie is tussen
geschreven en gesproken taal.
Functioneel analfabetisme Iemand is functioneel analfabeet wanneer zijn
leesniveau zo laag is dat hij zich niet kan redden in een
geletterde maatschappij (formulieren invullen,
aanwijzingen of ondertitels lezen).
Functionele geletterdheid Het vermogen tot lezen en schrijven in de
maatschappelijke context. Dat wil zeggen in staat zijn
om geschreven taal te hanteren in alle voorkomende
maatschappelijke situaties.
Informatieverwerking Er zijn twee hoofdtypes informatieverwerking: de
perceptie en de cognitie. Bij de perceptie gaat het om
informatie die via onze zintuigen beschikbaar komt. Bij
cognitie gaat het erom de nieuwe informatie te
koppelen aan bestaande kennis, het creëren van nieuwe
kennis en het gebruiken van die kennis.
Klankzuivere woorden Woorden die precies volgens het fonologisch principe
worden geschreven: elk foneem wordt door een apart
grafeem weergegeven.
Leesdoel bepalen De verschillende doelen die de lezer kan hanteren, zoals
informatie zoeken of zich ontspannen.
Leesmotivatie De mate waarin een leerling gemotiveerd is om te
(leren) lezen. Een ruime en aantrekkelijke boekkeuze en
een inspirerende leesomgeving bevorderen de
leesmotivatie.
Leesproces Het verwerken van visuele informatie bij het decoderen
van tekst.
Leessnelheid In een zodanig tempo een tekst lezen dat tekstbegrip
mogelijk is. Het kan gaan om het hardop verklanken en
om het stillezen van de tekst.
2 van 5
