Relationele en ethische vaardigheden 4
Examen
Good practice: waar je op kijkt op je professionele context. Waar jezelf moedig toont, waar we zelf een goed
gevoel bij hebben.
Ervaringsbije naam: kan niet slecht of goed zijn, is een naam die je geeft aan de situatie. Alles kan. Bv gevoel,
haarkleur. Woord die jou doet samenvatten over wat het gaat. Als je eerst al de rest maakt en er is een woord
die veel voorkomt kan je dit gebruiken als naam.
Indienen: Mag via mail de dag zelf.
Hoofdstuk 1: Zorgethische leiderschap
- Zorgethisch leiderschap verbinden met ongehoorzaamheid ->
o Niet alleen kijken naar de pt maar ook naar de omgevende familie. Hoe zijn de relaties.
o Moed hebben om tegen bepaalde protocollen in te gaan.
Opbouw
1. Zorgethisch zorg verlenen en eigen aard van zorgethische leiderschap
2. De ambitie van zorgethische leiderschap
3. Praktijk van zorgethisch leiderschap en werkinstrumenten van zorgethisch leider
Zorgethische zorg verlenen gaat over….
- Oog hebben voor (fundamentele) kwetsbaarheid van ander
- Ander binnen zijn/haar relationeel web
- Verbinden, liefdevol toewenden, binnen betrokken relatie. Enkel kan oplichten wat je als zorgverlener
voor ZO kan betekenen.
- Reflecteren over praktijk (alleen voldoende samen met critical friend)
- Kennis van vandaag, kan morgen onkunde zijn
Reactief handelen proactief handelen
- Veilig klimaat met speelruimte
- Ruimte scheppen voor relaties (tss ZV en ZO, tss en zijn naasten, tss ZV onderling, tss ZV en LG)
REVA & ethische vaardigheden 1
, - Enkel in ruimte kunnen zorgethische beslissingen worden genomen
- Geef ik collega’s voldoende ruimte tot afstemmen? Neem ik ook zelf die ruimte?
- Hoe zorgethisch handelen niet ‘maakbaar is’
- Niet bevolen, niet gemanaged of afgedwongen kan worden
- ‘het gras groeit niet rapper door er aan te trekken’
- Belang om intrinstieke motivatie bij ander aan te wakkkeren. Hoe kan ik doen als collega, als
leidinggevende,…
- Helpen groeien in eigen behoefte naar achtergond te kunnen schuiven
- Open(er) helpen maken voer kwetsbaarheid ZO (eigen kwetsbaarheid)
- Hier samen over nadenken
- Machteloosheid: bv pijn niet kan verzachten of wegenemen, afstand nemen, iets zou willen wegnemen
maar lukt niet -> lijden is daar -> we doen vaak dan afstand nemen
Jouw ambities als zorgethisch leider
Vb fragment met muzikant:
- Wat kenmerkt de aanpak van benjamin
o fouten à OK = veilig klimaat
§ hoe?
o Aanwezig = ‘nederig’
o Opgroeien maakt hij minder beladen -> met bv humor
- Hoe bereikt hij met andere woorden een grotere virtuositeit bij de leerling?
De praktijk van het zorgethische leiderschap
- Onvermijdelijke confrontatie met middelmatigheid
- De eigen halve (= halfslachtige) inzet ook positief kunnen beoordelen, in plaats van uit fixatie in
machteloosheid terug te trekken.
- Acceptatie = ‘het erbij laten’
- Het voelt het ‘zijn’ en daarin het verlangen en de wil om er verdere verbtering in te brengen.
- Niet door te beheersen, maar door verder te verbinden, vanuit een coachende relatie
- Ervaring ook hierin als bron van leren
Verzet (remco campert)
- Verzet begint niet met grote woorden maar met kleine daden
REVA & ethische vaardigheden 2
, Hoofdstuk 2: Milieutherapeutisch werken in en met groepen
3 thema’s
1. Focus op begeleiden van groepen en functie van groepsbegeleider
2. Focus op bewust omgaan met milieutherapeutische factoren
3. Focus op werken in een leefgroep en er zorg dragen voor leefklimaat
Inleiding
Het centrale conflict in groepen
- Binnen groepen is steeds een spanningsveld tussen
o Een behoefte aan intimiteit en
o Een boefte aan individualiteit
- In functie van die (zelf)ontplooing is er behoefte aan erkenning
Bestaansniveau
- Hoe kan je eiegen identiteit tot anderen opgebouwd worden
o Naast inhoudsniveau en betrekkingsniveau – speelt nog dieper niveau een rol in communicatie
in groepen: het bestaansniveau
o Op dit existentiële niveau gaat het om vragen rond het vinden van erkenning voor de eigen
identiteit en om hoe mensen elkaars zelfgevoel bevorderen of ondermijnen
De 3 basisthematieken van Schutz
3 bouwstenen voor zelfrespect dat je hebt/ontwikkelt, via relaties verkegen
1. Inclusie: gevoel da tje welkom bent, belangrijk bent en betekenis hebt voor anderen.
o De erkenning dat je er bent
REVA & ethische vaardigheden 3
Examen
Good practice: waar je op kijkt op je professionele context. Waar jezelf moedig toont, waar we zelf een goed
gevoel bij hebben.
Ervaringsbije naam: kan niet slecht of goed zijn, is een naam die je geeft aan de situatie. Alles kan. Bv gevoel,
haarkleur. Woord die jou doet samenvatten over wat het gaat. Als je eerst al de rest maakt en er is een woord
die veel voorkomt kan je dit gebruiken als naam.
Indienen: Mag via mail de dag zelf.
Hoofdstuk 1: Zorgethische leiderschap
- Zorgethisch leiderschap verbinden met ongehoorzaamheid ->
o Niet alleen kijken naar de pt maar ook naar de omgevende familie. Hoe zijn de relaties.
o Moed hebben om tegen bepaalde protocollen in te gaan.
Opbouw
1. Zorgethisch zorg verlenen en eigen aard van zorgethische leiderschap
2. De ambitie van zorgethische leiderschap
3. Praktijk van zorgethisch leiderschap en werkinstrumenten van zorgethisch leider
Zorgethische zorg verlenen gaat over….
- Oog hebben voor (fundamentele) kwetsbaarheid van ander
- Ander binnen zijn/haar relationeel web
- Verbinden, liefdevol toewenden, binnen betrokken relatie. Enkel kan oplichten wat je als zorgverlener
voor ZO kan betekenen.
- Reflecteren over praktijk (alleen voldoende samen met critical friend)
- Kennis van vandaag, kan morgen onkunde zijn
Reactief handelen proactief handelen
- Veilig klimaat met speelruimte
- Ruimte scheppen voor relaties (tss ZV en ZO, tss en zijn naasten, tss ZV onderling, tss ZV en LG)
REVA & ethische vaardigheden 1
, - Enkel in ruimte kunnen zorgethische beslissingen worden genomen
- Geef ik collega’s voldoende ruimte tot afstemmen? Neem ik ook zelf die ruimte?
- Hoe zorgethisch handelen niet ‘maakbaar is’
- Niet bevolen, niet gemanaged of afgedwongen kan worden
- ‘het gras groeit niet rapper door er aan te trekken’
- Belang om intrinstieke motivatie bij ander aan te wakkkeren. Hoe kan ik doen als collega, als
leidinggevende,…
- Helpen groeien in eigen behoefte naar achtergond te kunnen schuiven
- Open(er) helpen maken voer kwetsbaarheid ZO (eigen kwetsbaarheid)
- Hier samen over nadenken
- Machteloosheid: bv pijn niet kan verzachten of wegenemen, afstand nemen, iets zou willen wegnemen
maar lukt niet -> lijden is daar -> we doen vaak dan afstand nemen
Jouw ambities als zorgethisch leider
Vb fragment met muzikant:
- Wat kenmerkt de aanpak van benjamin
o fouten à OK = veilig klimaat
§ hoe?
o Aanwezig = ‘nederig’
o Opgroeien maakt hij minder beladen -> met bv humor
- Hoe bereikt hij met andere woorden een grotere virtuositeit bij de leerling?
De praktijk van het zorgethische leiderschap
- Onvermijdelijke confrontatie met middelmatigheid
- De eigen halve (= halfslachtige) inzet ook positief kunnen beoordelen, in plaats van uit fixatie in
machteloosheid terug te trekken.
- Acceptatie = ‘het erbij laten’
- Het voelt het ‘zijn’ en daarin het verlangen en de wil om er verdere verbtering in te brengen.
- Niet door te beheersen, maar door verder te verbinden, vanuit een coachende relatie
- Ervaring ook hierin als bron van leren
Verzet (remco campert)
- Verzet begint niet met grote woorden maar met kleine daden
REVA & ethische vaardigheden 2
, Hoofdstuk 2: Milieutherapeutisch werken in en met groepen
3 thema’s
1. Focus op begeleiden van groepen en functie van groepsbegeleider
2. Focus op bewust omgaan met milieutherapeutische factoren
3. Focus op werken in een leefgroep en er zorg dragen voor leefklimaat
Inleiding
Het centrale conflict in groepen
- Binnen groepen is steeds een spanningsveld tussen
o Een behoefte aan intimiteit en
o Een boefte aan individualiteit
- In functie van die (zelf)ontplooing is er behoefte aan erkenning
Bestaansniveau
- Hoe kan je eiegen identiteit tot anderen opgebouwd worden
o Naast inhoudsniveau en betrekkingsniveau – speelt nog dieper niveau een rol in communicatie
in groepen: het bestaansniveau
o Op dit existentiële niveau gaat het om vragen rond het vinden van erkenning voor de eigen
identiteit en om hoe mensen elkaars zelfgevoel bevorderen of ondermijnen
De 3 basisthematieken van Schutz
3 bouwstenen voor zelfrespect dat je hebt/ontwikkelt, via relaties verkegen
1. Inclusie: gevoel da tje welkom bent, belangrijk bent en betekenis hebt voor anderen.
o De erkenning dat je er bent
REVA & ethische vaardigheden 3
