S2
Bronvermelding: (Zuurmond, 2022)
Voornaam en achternaam
Studentnummer: XXXX
6-7-2023
NCOI - HBO Social Work – 1 jaar
Werken met methodieken
1
,Voorwoord
Mijn naam is XX. Ik ben 29 jaar en ben werkzaam binnen de financiële branche als accountmanager.
In mijn dagelijks leven ben ik bij diverse organisaties actief als vrijwilliger. Ik help jongeren en ouderen
richting zelfredzaamheid, ondernemerschap én zelfvertrouwen. Veel jongeren hebben bijvoorbeeld
moeite met het beheren van hun geld, het vinden van een baan of het betalen van hun studie. Met
mijn kennis en expertise op dit gebied en de combinatie van deze studie wil ik jongeren motiveren én
nog beter positioneren op de arbeidsmarkt.
De afgelopen jaren heb ik mij vooral gefocust op mijn psychologie studie. Echter de voldoening die ik
haal uit maatschappelijk actief zijn, heeft erin geresulteerd dat ik bezig ben met omscholing met als
uitgangspunt van mijn passie mijn werk te maken: jongeren vooruit helpen! Omdat mijn eigen fulltime
werkzaamheden volledig losstaan van hulpverleningstrajecten, is deze module erg interessant om te
volgen.
Ik merk tijdens mijn vrijwilligerswerk dat een vertrouwensband creëren met de client ervoor zorgt dat
zij je veel vertellen en ik daardoor meer voor hen kan betekenen. Het schrijven van deze
moduleopdracht én het volgen van de lessen geven mij nieuwe handvaten van hoe een goed én
gestructureerd hulpverleningstraject vormgegeven kan worden. Deze opdracht zal mij in de praktijk
erg baten.
Dit verslag schrijf ik naar aanleiding van de te voltooien moduleopdracht ten behoeve van mijn
opleiding HBO Social work bij NCOI.
2
, Samenvatting
Oriënterende fase
Je begint met oriënteren, de fase waarin je goed kijkt naar het probleem of het probleemgedrag en de
context waarin dat plaatsvindt. Draait vooral om ‘problematiseren’. (Fontaine, 2010)
Zekkie is een 8 jarige jongen die erg veel prikkels ervaart en deze niet weet te prioriteren noch
filteren. Dit heeft o.a. te maken met ASS (autismespectrumstoornis) waarmee hij gediagnosticeerd is.
Hierdoor kan Zekkie erg af De hoeveelheid uren die hij per week naar school mag zijn beperkt.
Hierdoor is weinig sociale interactie met leeftijdsgenootjes. Ik zal in deze fase dieper ingaan op de
probleemdefinitie.
Diagnostische fase
Door observaties en gesprekken ga je onderzoeken. De gegevens die je hieruit krijgt, moet je
ordenen, beschrijven, analyseren en interpreteren, zodat je uiteindelijk tot een conclusie of diagnose
komt. (Fontaine, 2010)
In deze fase zal aandacht worden besteed aan hypotheses waar Zekkie zijn aandacht voor alle
prikkels mogelijk vandaan komen. In deze fase zal ook aandacht zijn voor de observatie. Ik kies
ervoor om het sociaal niveau nader te bekijken en hiervoor een werkplan te gaan maken.
Plannings-en uitvoeringsfase
De diagnose of conclusie vormt de basis voor je planning. Hierin stel je zo precies mogelijk vast welk
doel of welke doelen je wilt bereiken. ( Fontaine, 2010)
De tussendoelen, methodes en het werkplan worden hier verder uitgeschreven. Er wordt
uitgeschreven welke aspecten de komende maanden aandacht gaan krijgen en worden gemonitord.
Evaluatie fase
Als laatst komt de evaluatie: je kijkt of het doel geheel of gedeeltelijk is bereikt en je kijkt waar succes
of falen aan is toe te schrijven. (Fontaine, 2010)
Zekkie communiceert vaker met ouders omdat hij hierin gestimuleerd wordt, als hij veel prikkels
ervaart en hoofdpijn krijgt, dan pakt hij uit zichzelf de iPad en gaat even rustig zitten, op de trap of in
de kamer, moeder heeft aandacht voor Zekkie en zijn mood swings. Het doel is nog niet volledig
behaald, gezien de gekozen tijd ruimer is dan de ruimte die aanwezig was voor het uitschrijven van dit
verslag en inleveren ervan. Wel is er een zeer positieve lijn zichtbaar.
Veel leesplezier!
3
Bronvermelding: (Zuurmond, 2022)
Voornaam en achternaam
Studentnummer: XXXX
6-7-2023
NCOI - HBO Social Work – 1 jaar
Werken met methodieken
1
,Voorwoord
Mijn naam is XX. Ik ben 29 jaar en ben werkzaam binnen de financiële branche als accountmanager.
In mijn dagelijks leven ben ik bij diverse organisaties actief als vrijwilliger. Ik help jongeren en ouderen
richting zelfredzaamheid, ondernemerschap én zelfvertrouwen. Veel jongeren hebben bijvoorbeeld
moeite met het beheren van hun geld, het vinden van een baan of het betalen van hun studie. Met
mijn kennis en expertise op dit gebied en de combinatie van deze studie wil ik jongeren motiveren én
nog beter positioneren op de arbeidsmarkt.
De afgelopen jaren heb ik mij vooral gefocust op mijn psychologie studie. Echter de voldoening die ik
haal uit maatschappelijk actief zijn, heeft erin geresulteerd dat ik bezig ben met omscholing met als
uitgangspunt van mijn passie mijn werk te maken: jongeren vooruit helpen! Omdat mijn eigen fulltime
werkzaamheden volledig losstaan van hulpverleningstrajecten, is deze module erg interessant om te
volgen.
Ik merk tijdens mijn vrijwilligerswerk dat een vertrouwensband creëren met de client ervoor zorgt dat
zij je veel vertellen en ik daardoor meer voor hen kan betekenen. Het schrijven van deze
moduleopdracht én het volgen van de lessen geven mij nieuwe handvaten van hoe een goed én
gestructureerd hulpverleningstraject vormgegeven kan worden. Deze opdracht zal mij in de praktijk
erg baten.
Dit verslag schrijf ik naar aanleiding van de te voltooien moduleopdracht ten behoeve van mijn
opleiding HBO Social work bij NCOI.
2
, Samenvatting
Oriënterende fase
Je begint met oriënteren, de fase waarin je goed kijkt naar het probleem of het probleemgedrag en de
context waarin dat plaatsvindt. Draait vooral om ‘problematiseren’. (Fontaine, 2010)
Zekkie is een 8 jarige jongen die erg veel prikkels ervaart en deze niet weet te prioriteren noch
filteren. Dit heeft o.a. te maken met ASS (autismespectrumstoornis) waarmee hij gediagnosticeerd is.
Hierdoor kan Zekkie erg af De hoeveelheid uren die hij per week naar school mag zijn beperkt.
Hierdoor is weinig sociale interactie met leeftijdsgenootjes. Ik zal in deze fase dieper ingaan op de
probleemdefinitie.
Diagnostische fase
Door observaties en gesprekken ga je onderzoeken. De gegevens die je hieruit krijgt, moet je
ordenen, beschrijven, analyseren en interpreteren, zodat je uiteindelijk tot een conclusie of diagnose
komt. (Fontaine, 2010)
In deze fase zal aandacht worden besteed aan hypotheses waar Zekkie zijn aandacht voor alle
prikkels mogelijk vandaan komen. In deze fase zal ook aandacht zijn voor de observatie. Ik kies
ervoor om het sociaal niveau nader te bekijken en hiervoor een werkplan te gaan maken.
Plannings-en uitvoeringsfase
De diagnose of conclusie vormt de basis voor je planning. Hierin stel je zo precies mogelijk vast welk
doel of welke doelen je wilt bereiken. ( Fontaine, 2010)
De tussendoelen, methodes en het werkplan worden hier verder uitgeschreven. Er wordt
uitgeschreven welke aspecten de komende maanden aandacht gaan krijgen en worden gemonitord.
Evaluatie fase
Als laatst komt de evaluatie: je kijkt of het doel geheel of gedeeltelijk is bereikt en je kijkt waar succes
of falen aan is toe te schrijven. (Fontaine, 2010)
Zekkie communiceert vaker met ouders omdat hij hierin gestimuleerd wordt, als hij veel prikkels
ervaart en hoofdpijn krijgt, dan pakt hij uit zichzelf de iPad en gaat even rustig zitten, op de trap of in
de kamer, moeder heeft aandacht voor Zekkie en zijn mood swings. Het doel is nog niet volledig
behaald, gezien de gekozen tijd ruimer is dan de ruimte die aanwezig was voor het uitschrijven van dit
verslag en inleveren ervan. Wel is er een zeer positieve lijn zichtbaar.
Veel leesplezier!
3
