Afbeelding 1: Fioretti College, Lisse (Miciaelel eln Oosten, 171ge
‘Onderzoek naar leerklimaat’
Beroepsopdracht 2A
N.L.J. (Niels) Smits
500767388
Danielle van der Maten
Hogeschool van Amsterdam
FOO, DOO
, Inhoudsopgave
1. Probleemstelling pag. 3
2. Opstellen van een theoretssh aaer pag. 3
3. Benoemen van ae onaerzoe svraag pag. 3
4. Opstellen van observateformulier en veraer uitwer en van ae methoaologie pag. 4
5. Presentate onaerzoe sresultaten pag. 4
6. Conslusie pag. 4
7. Koppelen onaerzoe sresultaten aan visie sshool pag. 5
8. Literatuurlijst pag. 6
9. Bijlagen
9.1. Deel A pag. 7
9.1. Deel B pag. 10
9.3. Deel C pag. 13
2
, Probleemstelling
I heb onaerzoe geaaan naar ae rol van ae aosent met betre ing tot het leer limaat in ae
las. Graag wilae i te weten omen in wat voor mate ae aosent tjaens ae les ae
voorwaaraen van het leer limaat bevoraera. Om aie vraag te beantwooraen, heb i
onaerzoe geaaan op het Fioret College in Lisse.
Het Fioret College is onaeraeel van een ssholengemeensshap genaama Fioret ieTlingen.
Dooraat ae sshool onaeraeel uitmaa t van aeze stshtng, zie je veel overeen omsten qua
visie. Er is met name veel aanaasht voor talentontwi eling, inaiviauele ontwi eling van ae
leerling op het gebiea waar hij of zij goea in is. Samenwer ing en tolerante en respest staan
oo hoog in het vaanael van aeze ssholen, oo als je ae websites van ae anaere
aeelnemenae ssholen leest.
Opstellen van een theoretsch kader
Vooraf het onaerzoe is het noaig een paar begrippen te verauiaelij en. Het begrip
leer limaat worat helaer omsshreven aoor Desi (1990) en Stevens (1997, 2002) als ‘aat wat
leerlingen noaig hebben om optmaal te unnen funstonerenn. ij benoemen oo arie
basisbehoefen voor leerlingen aie algemeen gelaena zijn autonomie, relate en
sompetente. (Ebbens, Ete oven, 2015)
Autonomie omsshrijf zish als volgt. De leerlingen rijgen het gevoel aat zij zelf beslissingen
mogen nemen en aat zij verantwooraelij heaen rijgen. o bespree t Arnola Cornelis in De
Logial eln eet geeoel (1997) hoe belangrij het is om jezelf te unnen sturen. Het is een
menselij e behoefe, aie leerlingen vanzelfspre ena oo beziten. (Ebbens, Ete oven, 2015)
Relate houat in: we hebben ae behoefe om erbij te horen, en het gevoel aeel uit te ma en
van ae groep. Het niet unnen aangaan van binaingen an namelij stoornissen als gevolg
hebben. Savater (2001) zei aat wij onze menselij heia ontwi elen aoor ae mogelij heia met
anaeren om te gaan. Onaer anaere ae groepsaTnamisa in ae las speelt hierbij een rol.
(Ebbens, Ete oven, 2015)
Competente bete ent aat ae leerlingen weten aat ze iets unnen. e rijgen het iaee aat ze
ae gegeven lesstof eigen unnen ma en en aat ze aan verwashtngen unnen volaoen.
(Ebbens, Ete oven, 2015)
Benoemen van de onderzoeksvraag
I houa een spesife e onaerzoe svraag in mijn ashterhoofa. De onaerzoe svraag voor ait
onaerzoe is: ‘In hoeverre bevoraert ae aosent tjaens ae les ae voorwaaraen van het
leer limaat (ae arie basisbehoefen))n.
3
‘Onderzoek naar leerklimaat’
Beroepsopdracht 2A
N.L.J. (Niels) Smits
500767388
Danielle van der Maten
Hogeschool van Amsterdam
FOO, DOO
, Inhoudsopgave
1. Probleemstelling pag. 3
2. Opstellen van een theoretssh aaer pag. 3
3. Benoemen van ae onaerzoe svraag pag. 3
4. Opstellen van observateformulier en veraer uitwer en van ae methoaologie pag. 4
5. Presentate onaerzoe sresultaten pag. 4
6. Conslusie pag. 4
7. Koppelen onaerzoe sresultaten aan visie sshool pag. 5
8. Literatuurlijst pag. 6
9. Bijlagen
9.1. Deel A pag. 7
9.1. Deel B pag. 10
9.3. Deel C pag. 13
2
, Probleemstelling
I heb onaerzoe geaaan naar ae rol van ae aosent met betre ing tot het leer limaat in ae
las. Graag wilae i te weten omen in wat voor mate ae aosent tjaens ae les ae
voorwaaraen van het leer limaat bevoraera. Om aie vraag te beantwooraen, heb i
onaerzoe geaaan op het Fioret College in Lisse.
Het Fioret College is onaeraeel van een ssholengemeensshap genaama Fioret ieTlingen.
Dooraat ae sshool onaeraeel uitmaa t van aeze stshtng, zie je veel overeen omsten qua
visie. Er is met name veel aanaasht voor talentontwi eling, inaiviauele ontwi eling van ae
leerling op het gebiea waar hij of zij goea in is. Samenwer ing en tolerante en respest staan
oo hoog in het vaanael van aeze ssholen, oo als je ae websites van ae anaere
aeelnemenae ssholen leest.
Opstellen van een theoretsch kader
Vooraf het onaerzoe is het noaig een paar begrippen te verauiaelij en. Het begrip
leer limaat worat helaer omsshreven aoor Desi (1990) en Stevens (1997, 2002) als ‘aat wat
leerlingen noaig hebben om optmaal te unnen funstonerenn. ij benoemen oo arie
basisbehoefen voor leerlingen aie algemeen gelaena zijn autonomie, relate en
sompetente. (Ebbens, Ete oven, 2015)
Autonomie omsshrijf zish als volgt. De leerlingen rijgen het gevoel aat zij zelf beslissingen
mogen nemen en aat zij verantwooraelij heaen rijgen. o bespree t Arnola Cornelis in De
Logial eln eet geeoel (1997) hoe belangrij het is om jezelf te unnen sturen. Het is een
menselij e behoefe, aie leerlingen vanzelfspre ena oo beziten. (Ebbens, Ete oven, 2015)
Relate houat in: we hebben ae behoefe om erbij te horen, en het gevoel aeel uit te ma en
van ae groep. Het niet unnen aangaan van binaingen an namelij stoornissen als gevolg
hebben. Savater (2001) zei aat wij onze menselij heia ontwi elen aoor ae mogelij heia met
anaeren om te gaan. Onaer anaere ae groepsaTnamisa in ae las speelt hierbij een rol.
(Ebbens, Ete oven, 2015)
Competente bete ent aat ae leerlingen weten aat ze iets unnen. e rijgen het iaee aat ze
ae gegeven lesstof eigen unnen ma en en aat ze aan verwashtngen unnen volaoen.
(Ebbens, Ete oven, 2015)
Benoemen van de onderzoeksvraag
I houa een spesife e onaerzoe svraag in mijn ashterhoofa. De onaerzoe svraag voor ait
onaerzoe is: ‘In hoeverre bevoraert ae aosent tjaens ae les ae voorwaaraen van het
leer limaat (ae arie basisbehoefen))n.
3
