GUION PARA LA DEFENSA DE LA PROGRAMACION DIDACTICA/UNIDAD DIDACTICA
INDICE:
1. INTRODUCCION Y JUSTIFICACION
2. MARCO LEGAL
3. CONTEXTUALIZACION
3.1 Centro educativo
3.2 Perfil del alumnado
4. OBJETIVOS DE LA ETAPA
5. COMPETENCIAS
5.1 Contribución de la materia a las competencias clave
5.2 Competencias específicas y descriptores operativos de los perfiles de salida
6. SABERES BASICOS (CONTENIDOS)
6.1 Bloques de contenidos o saberes básicos
6.2 Contenidos transversales
6.3 Secuencia de las SA
6.4 Propuesta de actividades complementarias y Extraescolares
7. RECURSOS
7.1 Recursos espaciales
7.2 Recursos materiales
7.3 Recursos TIC
8. METODOLOGIA
8.1 Principios pedagógicos
8.2 Estrategias, técnicas y estilos de enseñanza
8.3 Formas organizativas
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9.1 Medidas generales
9.2 Atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
10. EVALUACION
10.1 Criterios de evaluación en el marco de desarrollo competencial del alumnado
10.2 Procedimientos e instrumentos de evaluación
10.3 Criterios de calificación
10.4 Tipología de evaluación
10.5 Medidas de recuperación para el alumnado con la materia pendiente
10.6 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
11. SECUENCIACION DE LAS SA: DESARROLLO CURRICULAR BASICO
12. BIBLIOGRAFIA
, 1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta el Reglamento Orgánico de los Institutos de educación Secundaria en la
comunidad Autónoma de Andalucía (D327/2022), que determina la organización, gobierno y
gestión administrativa de los institutos, podemos considerar la Programación Didáctica (PD) como
el documento en el que se concreta la planificación de la actividad docente en el marco del Proyecto
Educativo (PE) y de la Programación General Anual (PGA). PD debería reflejar la secuencia de
objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación (distribuidos por curso), con el fin de
organizar la actividad didáctica y la selección de experiencias de aprendizaje, que se concretaran en
un conjunto de situaciones de aprendizajes.
Entre os fines de la PD, podemos destacar los siguientes:
- Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A) que se desarrolla en el aula
- Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la práctica docente
- Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación del PE del centro
- Promover la reflexión sobre la propia práctica docente
- Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje
- Atender la diversidad de intereses, motivaciones y características de nuestro alumnado
Dicho de otra forma, la justificación pedagógica de la PD radica básicamente en su utilidad
como instrumento de planificación de la actividad que vamos a desarrollar con nuestro alumnado.
Vendría a ser como nuestro diario de aula, que nos sirve de guía, proponiendo objetivos, contenidos,
estrategias, medios y criterios de evaluación, y entre sus características podemos destarar algunas
como:
- Fundamentación en los principios (contextualización, atención a la diversidad, etc.),
fuentes (sociocultural, epistemológica, psicológica, pedagógica) y teorías de la educación
(conductivas, cognitivas, constructivistas).
- Adecuación al contexto y a las características del alumnado del centro.
- Conexión coherente con las programaciones didácticas de los niveles educativos
inmediatos.
- Desarrollo e interrelación adecuada entre los distintos elementos que configuran la
programación.
- Concreción respecto al plan de actuación que se ha de llevar a cabo en el aula, para que
realmente resulte un instrumento útil y eficaz.
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, - Flexibilidad, en tanto que la programación debe entenderse como un plan de actuación
abierto y adaptable a las circunstancias o variables con los que vayamos encontrado.
- Viabilidad, de manera que se puedan desarrollar y alcanzar las competencias, objetivos y
contenidos propuestos.
Además, en este apartado hay que resumir la presentación de la materia que aparece al inicio de
su apartado correspondiente en la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
*Para la Unidad didáctica, en este apartado se escribe la justificación de la misma, así como del
tema elegido y de su importancia en el proceso de formación de los alumnos (que gira alrededor de
su centro de interés, que les ayuda a desarrollar ciertas habilidades/competencias, que les ayuda a
formarse como ciudadanos responsables, etc.)
2. MARCO LEGAL
Entre las disposiciones legales que fundamenta esta PD, podemos destacar las siguientes:
Normativa estatal:
- LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
- REAL DECRETO 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 30-03-2022).
Normativa autonómica (Andalucía):
- LEY DE EDUCACIÓN in Andalucía, 17/2007, de 10 de diciembre. (BOJA 252, 26-12-
2007)
- DECRETO 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
- ORDEN de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se
regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias
individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.
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INDICE:
1. INTRODUCCION Y JUSTIFICACION
2. MARCO LEGAL
3. CONTEXTUALIZACION
3.1 Centro educativo
3.2 Perfil del alumnado
4. OBJETIVOS DE LA ETAPA
5. COMPETENCIAS
5.1 Contribución de la materia a las competencias clave
5.2 Competencias específicas y descriptores operativos de los perfiles de salida
6. SABERES BASICOS (CONTENIDOS)
6.1 Bloques de contenidos o saberes básicos
6.2 Contenidos transversales
6.3 Secuencia de las SA
6.4 Propuesta de actividades complementarias y Extraescolares
7. RECURSOS
7.1 Recursos espaciales
7.2 Recursos materiales
7.3 Recursos TIC
8. METODOLOGIA
8.1 Principios pedagógicos
8.2 Estrategias, técnicas y estilos de enseñanza
8.3 Formas organizativas
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9.1 Medidas generales
9.2 Atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
10. EVALUACION
10.1 Criterios de evaluación en el marco de desarrollo competencial del alumnado
10.2 Procedimientos e instrumentos de evaluación
10.3 Criterios de calificación
10.4 Tipología de evaluación
10.5 Medidas de recuperación para el alumnado con la materia pendiente
10.6 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
11. SECUENCIACION DE LAS SA: DESARROLLO CURRICULAR BASICO
12. BIBLIOGRAFIA
, 1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta el Reglamento Orgánico de los Institutos de educación Secundaria en la
comunidad Autónoma de Andalucía (D327/2022), que determina la organización, gobierno y
gestión administrativa de los institutos, podemos considerar la Programación Didáctica (PD) como
el documento en el que se concreta la planificación de la actividad docente en el marco del Proyecto
Educativo (PE) y de la Programación General Anual (PGA). PD debería reflejar la secuencia de
objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación (distribuidos por curso), con el fin de
organizar la actividad didáctica y la selección de experiencias de aprendizaje, que se concretaran en
un conjunto de situaciones de aprendizajes.
Entre os fines de la PD, podemos destacar los siguientes:
- Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A) que se desarrolla en el aula
- Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la práctica docente
- Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación del PE del centro
- Promover la reflexión sobre la propia práctica docente
- Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje
- Atender la diversidad de intereses, motivaciones y características de nuestro alumnado
Dicho de otra forma, la justificación pedagógica de la PD radica básicamente en su utilidad
como instrumento de planificación de la actividad que vamos a desarrollar con nuestro alumnado.
Vendría a ser como nuestro diario de aula, que nos sirve de guía, proponiendo objetivos, contenidos,
estrategias, medios y criterios de evaluación, y entre sus características podemos destarar algunas
como:
- Fundamentación en los principios (contextualización, atención a la diversidad, etc.),
fuentes (sociocultural, epistemológica, psicológica, pedagógica) y teorías de la educación
(conductivas, cognitivas, constructivistas).
- Adecuación al contexto y a las características del alumnado del centro.
- Conexión coherente con las programaciones didácticas de los niveles educativos
inmediatos.
- Desarrollo e interrelación adecuada entre los distintos elementos que configuran la
programación.
- Concreción respecto al plan de actuación que se ha de llevar a cabo en el aula, para que
realmente resulte un instrumento útil y eficaz.
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, - Flexibilidad, en tanto que la programación debe entenderse como un plan de actuación
abierto y adaptable a las circunstancias o variables con los que vayamos encontrado.
- Viabilidad, de manera que se puedan desarrollar y alcanzar las competencias, objetivos y
contenidos propuestos.
Además, en este apartado hay que resumir la presentación de la materia que aparece al inicio de
su apartado correspondiente en la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
*Para la Unidad didáctica, en este apartado se escribe la justificación de la misma, así como del
tema elegido y de su importancia en el proceso de formación de los alumnos (que gira alrededor de
su centro de interés, que les ayuda a desarrollar ciertas habilidades/competencias, que les ayuda a
formarse como ciudadanos responsables, etc.)
2. MARCO LEGAL
Entre las disposiciones legales que fundamenta esta PD, podemos destacar las siguientes:
Normativa estatal:
- LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
- REAL DECRETO 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 30-03-2022).
Normativa autonómica (Andalucía):
- LEY DE EDUCACIÓN in Andalucía, 17/2007, de 10 de diciembre. (BOJA 252, 26-12-
2007)
- DECRETO 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
- ORDEN de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se
regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias
individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.
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