Samenvatting basis didactiek
Pedagogisch didactisch model:
Referentiekader : Bewust zijn van je denkwijze en die van de school.
Doelstellingen : je mag ruimer denken ook, waar bevindt die les zich in de lesvolgorde, in een gans
schooljaar? Zo kan je je meer verdiepen
- Algemene doelstellingen
- Leerplandoelen (koepels)
- Leerdoelen (leerkracht)
o Kan je vermelden bij de leerlingen. Zo weten ze gericht hoe ze ernaar toe moeten.
Beginsituatie : gebruik informatie van de mentor. Bevraag en luister.
- Leerlingkenmerken
- Onderwijskenmerken
- Omgevingskenmerken
o SES (sociaal economische status) kunnen meer met hun gedachten thuis zitten.
Kijk ook naar leerlingen die extra sturing begeleiding nodig hebben, vlugger leerlingen zelfstandig
zetten. Beperkingen en mogelijkheden.
,Krachtige leeromgeving: probeer rekening te houden met verschillen.
- Leerinhouden
o Wat brengen we aan, kennis, vaardigheden, attitude, ….
- Didactische werkvormen
o Onderwijsleergesprek
o Leerwandeling
o Doceren
o Klasgesprek
- Media
o Om je les te geven
- Opvoedingsrelatie
o Empatisch omgaan met leerlingen
o Goede band
o Leef en -leerklimaat
- Groeperingsvormen
o Homogeen
o Heterogeen
Evaluatie : niet alleen toetsen, maar ook feedback (formatieve toetsen)
Wat maakt een les goed? BOUWSTENEN:
BOUWSTEEN 1: Activeren voorkennis
Voorkennis nodig om voorkennis op te doen.
Advance organizers:
Aandachtspunten!!
- Activering is noodzakelijk
- Achterhaal waarom bepaalde fouten gemaakt worden
- Misconcepten moeten de wereld uit …
, BOUWSTEEN 2 - Geef duidelijke,
gestructureerde en uitdagende instructie
- Helder communiceren
- Structuur bieden
o Lesfasen : inductief vs deductief
o Doelgericht werken…
o Scaffolding + mastery learning.
Heel veel hulpmiddelen en langzaam aan verminderen
met hulpmiddelen.
- Uitdaging bieden en tempo houden
o Taakgerichtheid : instructietijd maximaliseren
- Een warm leerklimaat.
Aandachtspunten !!!
- Curse of knowledge!
o Het is niet omdat jij het weet je leerlingen dat weten.
- Overdrijf niet met focusdoelen...
- Een goede voorbereiding maakt dynamiek in de les eenvoudiger.
Uitdaging via doordachte vragen
MOGELIJKHEID om vragen hiërarchisch te ordenen qua moeilijkheidsgraad
• Moeilijkere vragen:
→ prikkelen tot nadenken
→ spreken hogere orde denkvaardigheden aan.
= bevorderlijk voor leerproces! Zorgt voor rijke leeractiviteiten!
- Om vragen te ordenen kunnen we gebruik
maken van een taxonomie.
Taxonomie van Bloom
Pedagogisch didactisch model:
Referentiekader : Bewust zijn van je denkwijze en die van de school.
Doelstellingen : je mag ruimer denken ook, waar bevindt die les zich in de lesvolgorde, in een gans
schooljaar? Zo kan je je meer verdiepen
- Algemene doelstellingen
- Leerplandoelen (koepels)
- Leerdoelen (leerkracht)
o Kan je vermelden bij de leerlingen. Zo weten ze gericht hoe ze ernaar toe moeten.
Beginsituatie : gebruik informatie van de mentor. Bevraag en luister.
- Leerlingkenmerken
- Onderwijskenmerken
- Omgevingskenmerken
o SES (sociaal economische status) kunnen meer met hun gedachten thuis zitten.
Kijk ook naar leerlingen die extra sturing begeleiding nodig hebben, vlugger leerlingen zelfstandig
zetten. Beperkingen en mogelijkheden.
,Krachtige leeromgeving: probeer rekening te houden met verschillen.
- Leerinhouden
o Wat brengen we aan, kennis, vaardigheden, attitude, ….
- Didactische werkvormen
o Onderwijsleergesprek
o Leerwandeling
o Doceren
o Klasgesprek
- Media
o Om je les te geven
- Opvoedingsrelatie
o Empatisch omgaan met leerlingen
o Goede band
o Leef en -leerklimaat
- Groeperingsvormen
o Homogeen
o Heterogeen
Evaluatie : niet alleen toetsen, maar ook feedback (formatieve toetsen)
Wat maakt een les goed? BOUWSTENEN:
BOUWSTEEN 1: Activeren voorkennis
Voorkennis nodig om voorkennis op te doen.
Advance organizers:
Aandachtspunten!!
- Activering is noodzakelijk
- Achterhaal waarom bepaalde fouten gemaakt worden
- Misconcepten moeten de wereld uit …
, BOUWSTEEN 2 - Geef duidelijke,
gestructureerde en uitdagende instructie
- Helder communiceren
- Structuur bieden
o Lesfasen : inductief vs deductief
o Doelgericht werken…
o Scaffolding + mastery learning.
Heel veel hulpmiddelen en langzaam aan verminderen
met hulpmiddelen.
- Uitdaging bieden en tempo houden
o Taakgerichtheid : instructietijd maximaliseren
- Een warm leerklimaat.
Aandachtspunten !!!
- Curse of knowledge!
o Het is niet omdat jij het weet je leerlingen dat weten.
- Overdrijf niet met focusdoelen...
- Een goede voorbereiding maakt dynamiek in de les eenvoudiger.
Uitdaging via doordachte vragen
MOGELIJKHEID om vragen hiërarchisch te ordenen qua moeilijkheidsgraad
• Moeilijkere vragen:
→ prikkelen tot nadenken
→ spreken hogere orde denkvaardigheden aan.
= bevorderlijk voor leerproces! Zorgt voor rijke leeractiviteiten!
- Om vragen te ordenen kunnen we gebruik
maken van een taxonomie.
Taxonomie van Bloom
