Tekst 1: Kinderen met bewegingsproblematiek
● De problematiek van kinderen met Developmental Coordination Disorder:
Kinderen met DCD hebben meer moeite met het verwerven en uitvoeren van gecoördineerde
motorische vaardigheden (A). De problemen worden ervaren in het dagelijks leven en de
ADL (algemene dagelijkse levensverrichtingen) (B). De symptomen beginnen op vroege
leeftijd ( C). De deficiënties kunnen niet worden verklaard door een andere stoornis/ziekte.
DCD is een heterogene aandoening
● Constraint model en hoe deze wordt toegepast in wetenschappelijk onderzoek.
Constraint betekent een aspect wat bewegingen en gedrag mogelijk maakt of belemmert. In
dit onderzoek staat de prestatie van ADL(motorische vaardigheden) centraal met daaromheen
drie belemmeringen: individual (kenmerken van individuen, structureel: fysieke
eigenschappen, functioneel: emotionele eigenschappen), task (de soort taak die uitgevoerd
moet worden) en environmental (aspecten uit de omgeving).
● Methoden die gebruikt worden bij ontwikkeling meetinstrument
Kwantitatief: kijk alleen naar resultaten, kwalitatief: kijk naar het proces. Het doel van een
goed meetinstrument is dat deze kwalitatieve verschillen kan herkennen/onderscheiden. Voor
de ontwikkeling moet eerst literatuuronderzoek gedaan worden en interviews met experts.
Hierna kan een meetinstrument getest worden en gebruikt. Dit onderzoek: DCDDaily-Q, een
vragenlijst.
—
Doelen: opzoeken waar moeilijkheden voor kinderen met DCD liggen en beter begrip voor
de stoornis
Onderzoeksvragen:
- Hoe presteren kinderen met DCD op ADL taken (performance)
- Doen ze er langer over om deze te leren (learning
- Participeren ze minder vaak in deze activiteiten (participation)
Hypotheses:
- Het minder goed uitvoeren van ADL zorgt voor minder deelname
- Het trager leren van ADL zorgt voor een verminderde uitvoering
- Een hogere deelname zorgt voor een betere uitvoering
Resultaten:
- Kinderen met DCD hebben een slechtere uitvoering dan leeftijdgenoten, omdat zij
trager leren. (hypothese 2 klopt)
- Minder participatie leidt niet tot mindere prestatie onder kinderen met DCD, dit was
bij de controlegroep wel het geval (hypothese 3 klopt niet)
Discussie:
- Performance → kinderen met DCD mindere prestatie dan controle groep
- Participatie → kinderen met DCD minder vaak deelnemen, dit kan komen
doordat zij spelen met leeftijdsgenoten ontwijken als zij het spel verstoren maar
ook omdat ouders klusjes overnemen die anders veel tijd kosten, gevaarlijk zijn of
rommel maken. (hypothese 1 klopt)
- Heterogene aandoening, want elk kind met DCD heeft moeite op verschillende
gebieden
, - Doordat kinderen met DCD trager ADL leren, zijn deze kinderen wel snel op te
sporen en hulp te bieden, mindere participatie leidt niet tot mindere performance dus
meer oefenen heeft geen zin, de kinderen moeten leren hoe ze moeten bewegen/ hun
fouten opsporen.
Vervolgonderzoek: kinderen met verschillende motorische problemen opzoeken en met
elkaar vergelijken waar ze verschillen/overeenkomen
Beperkingen: vragenlijst is subjectief, kleine steekproef
Developmental skill-learning gap hypothesis: verminderde deelname → verminderde
uitvoering → verminderde deelname
Tekst 2 Bewegen bij gezonde kinderen
● Kennis en inzicht over wetenschappelijke vraagstukken
?
● De sociale relevantie hiervan
Voor het stimuleren van fysieke activiteit, plezier in bewegen en een betere mentale
gezondheid (door fysiekbewegen)
● BW-relevante literatuur, theorie, concepten en vraagstukken hiervan
Concepten:
- Fysieke activiteit: elke lichaamsbeweging die wordt geproduceerd door spieren en
zorgt voor energieverbruik.
- Motorische vaardigheid: een aangeleerde volgorde van bewegingen die samen een
soepele, efficiënte actie produceren om een bepaalde taak te beheersen.
- Fitheid: het vermogen om dagelijkse activiteiten uit te voeren zonder vermoeid te
raken.
Motoriek meten kan door internationale testbatterijen of context-specifieke testen. Hierbij is
ook nog een verschil in kwantitatief of kwalitatief testen.
Gecko Drenthe Cohort (2006-2016) doet onderzoek naar overgewicht bij kinderen, welke
factoren dragen bij? Maar geen verband tussen leefstijl en regionale verschillen.
Fysieke activiteit meten met vragenlijst (subjectief), stappenteller (zegt weinig over
intensiteit/bewegingen), accelerometer (schat de intensiteit van bewegingen)
—
Het uitvoeren van interventies (doelbewuste uitvoering van, in dit geval, bewegingen) begint
bij het begrijpen van de ontwikkeling om deze daadwerkelijk te gaan uitvoeren, wat wordt
bepaald door de relatie tussen cognitie en bewegingen
- Cognitieve vaardigheden: vaardigheden die gebruikt worden bij doelgericht gedrag,
zoals plannen en wisselen van taken.
- Onderzoek: veronderstelde mechanismen die permanente veranderingen veroorzaken
zijn neurogenese, ontwikkeling van nieuwe zenuwcellen, en synaptogenese, nieuwe
verbindingen tussen deze cellen. Deze zorgen beide voor een verhoging van aandacht en een
beter geheugen en zouden tot betere schoolprestaties moeten leiden. En ook de bloedtoevoer
naar de hersenen bevordert deze aspecten (cardiovasculair). Deze twee mechanismen worden
op gang gebracht door fysieke activiteit.
● De problematiek van kinderen met Developmental Coordination Disorder:
Kinderen met DCD hebben meer moeite met het verwerven en uitvoeren van gecoördineerde
motorische vaardigheden (A). De problemen worden ervaren in het dagelijks leven en de
ADL (algemene dagelijkse levensverrichtingen) (B). De symptomen beginnen op vroege
leeftijd ( C). De deficiënties kunnen niet worden verklaard door een andere stoornis/ziekte.
DCD is een heterogene aandoening
● Constraint model en hoe deze wordt toegepast in wetenschappelijk onderzoek.
Constraint betekent een aspect wat bewegingen en gedrag mogelijk maakt of belemmert. In
dit onderzoek staat de prestatie van ADL(motorische vaardigheden) centraal met daaromheen
drie belemmeringen: individual (kenmerken van individuen, structureel: fysieke
eigenschappen, functioneel: emotionele eigenschappen), task (de soort taak die uitgevoerd
moet worden) en environmental (aspecten uit de omgeving).
● Methoden die gebruikt worden bij ontwikkeling meetinstrument
Kwantitatief: kijk alleen naar resultaten, kwalitatief: kijk naar het proces. Het doel van een
goed meetinstrument is dat deze kwalitatieve verschillen kan herkennen/onderscheiden. Voor
de ontwikkeling moet eerst literatuuronderzoek gedaan worden en interviews met experts.
Hierna kan een meetinstrument getest worden en gebruikt. Dit onderzoek: DCDDaily-Q, een
vragenlijst.
—
Doelen: opzoeken waar moeilijkheden voor kinderen met DCD liggen en beter begrip voor
de stoornis
Onderzoeksvragen:
- Hoe presteren kinderen met DCD op ADL taken (performance)
- Doen ze er langer over om deze te leren (learning
- Participeren ze minder vaak in deze activiteiten (participation)
Hypotheses:
- Het minder goed uitvoeren van ADL zorgt voor minder deelname
- Het trager leren van ADL zorgt voor een verminderde uitvoering
- Een hogere deelname zorgt voor een betere uitvoering
Resultaten:
- Kinderen met DCD hebben een slechtere uitvoering dan leeftijdgenoten, omdat zij
trager leren. (hypothese 2 klopt)
- Minder participatie leidt niet tot mindere prestatie onder kinderen met DCD, dit was
bij de controlegroep wel het geval (hypothese 3 klopt niet)
Discussie:
- Performance → kinderen met DCD mindere prestatie dan controle groep
- Participatie → kinderen met DCD minder vaak deelnemen, dit kan komen
doordat zij spelen met leeftijdsgenoten ontwijken als zij het spel verstoren maar
ook omdat ouders klusjes overnemen die anders veel tijd kosten, gevaarlijk zijn of
rommel maken. (hypothese 1 klopt)
- Heterogene aandoening, want elk kind met DCD heeft moeite op verschillende
gebieden
, - Doordat kinderen met DCD trager ADL leren, zijn deze kinderen wel snel op te
sporen en hulp te bieden, mindere participatie leidt niet tot mindere performance dus
meer oefenen heeft geen zin, de kinderen moeten leren hoe ze moeten bewegen/ hun
fouten opsporen.
Vervolgonderzoek: kinderen met verschillende motorische problemen opzoeken en met
elkaar vergelijken waar ze verschillen/overeenkomen
Beperkingen: vragenlijst is subjectief, kleine steekproef
Developmental skill-learning gap hypothesis: verminderde deelname → verminderde
uitvoering → verminderde deelname
Tekst 2 Bewegen bij gezonde kinderen
● Kennis en inzicht over wetenschappelijke vraagstukken
?
● De sociale relevantie hiervan
Voor het stimuleren van fysieke activiteit, plezier in bewegen en een betere mentale
gezondheid (door fysiekbewegen)
● BW-relevante literatuur, theorie, concepten en vraagstukken hiervan
Concepten:
- Fysieke activiteit: elke lichaamsbeweging die wordt geproduceerd door spieren en
zorgt voor energieverbruik.
- Motorische vaardigheid: een aangeleerde volgorde van bewegingen die samen een
soepele, efficiënte actie produceren om een bepaalde taak te beheersen.
- Fitheid: het vermogen om dagelijkse activiteiten uit te voeren zonder vermoeid te
raken.
Motoriek meten kan door internationale testbatterijen of context-specifieke testen. Hierbij is
ook nog een verschil in kwantitatief of kwalitatief testen.
Gecko Drenthe Cohort (2006-2016) doet onderzoek naar overgewicht bij kinderen, welke
factoren dragen bij? Maar geen verband tussen leefstijl en regionale verschillen.
Fysieke activiteit meten met vragenlijst (subjectief), stappenteller (zegt weinig over
intensiteit/bewegingen), accelerometer (schat de intensiteit van bewegingen)
—
Het uitvoeren van interventies (doelbewuste uitvoering van, in dit geval, bewegingen) begint
bij het begrijpen van de ontwikkeling om deze daadwerkelijk te gaan uitvoeren, wat wordt
bepaald door de relatie tussen cognitie en bewegingen
- Cognitieve vaardigheden: vaardigheden die gebruikt worden bij doelgericht gedrag,
zoals plannen en wisselen van taken.
- Onderzoek: veronderstelde mechanismen die permanente veranderingen veroorzaken
zijn neurogenese, ontwikkeling van nieuwe zenuwcellen, en synaptogenese, nieuwe
verbindingen tussen deze cellen. Deze zorgen beide voor een verhoging van aandacht en een
beter geheugen en zouden tot betere schoolprestaties moeten leiden. En ook de bloedtoevoer
naar de hersenen bevordert deze aspecten (cardiovasculair). Deze twee mechanismen worden
op gang gebracht door fysieke activiteit.
