Portfolio
Klassenmanagement
Naam student:
Opleiding: AD-Pep – InHolland 2022-2023
E-mail student:
Praktijkschool:
Praktijkbegeleidster
Portfolio Klassenmanagement
,Inhoud
Beginsituatie ............................................................................................................................... 3
Leeruitkomst 1 ............................................................................................................................ 3
Leeruitkomst 2 ............................................................................................................................ 5
Leeruitkomst 3 ............................................................................................................................ 6
Wat heb ik geleerd?................................................................................................................ 7
Wat neem ik mee ................................................................................................................... 7
Bijlage 1 .................................................................................................................................. 8
Bijlage 2 ................................................................................................................................ 11
Bijlage 3 ................................................................................................................................ 14
Bijlage 4 - Kijkwijzer coöperatieve werkvormen .................................................................. 17
Bijlage 5 – Kijkwijzer Effectieve communicatie leraar/ondersteuner ................................... 19
Bijlage 6 – Checklist vaardigheid samenwerken................................................................... 21
Bronvermeldingen .................................................................................................................... 23
Portfolio Klassenmanagement
, Beginsituatie
Ik werk op een basisschool in Den Haag, in groep 1-2. Ik heb momenteel 33 kinderen in de
klas. Kinderen vinden samenwerken leuk en ze kunnen bij het samenwerken veel van elkaar
leren. Hiervoor zet ik coöperatieve werkvormen in, iedereen is actief, komt iedereen aan de
beurt en er is ruimte voor beweging. Dit zorgt ervoor dat kinderen betrokken zijn en ook
daadwerkelijk iets kunnen leren tijdens groepsactiviteiten. Doordat de werkvorm telkens op
dezelfde manier op te bouwen, hebben de kinderen na een paar keer geen instructie meer
nodig en zijn de werkvormen snel en flexibel in te zetten (Mennink & Op den Kamp, 2014).
Leeruitkomst 1
Om leeruitkomst 1 te behalen heb ik voor het vak Wereldoriëntatie acht lessen uit de
verschillende domeinen voorbereid, ontworpen en uitgevoerd met kinderen uit mijn klas.
Ik heb vier losstaande lessen uitgevoerd en vier lessen in een thema reeks met als
onderwerp de Bloem. De lente is begonnen en er beginnen steeds meer bloemen op te
komen en te bloeien. Vanuit het klaslokaal kunnen de kinderen kijken naar verschillende
bloemen die daar geplant zijn, tulpen en narcissen. Doordat de kinderen interesse tonen in
die bloemen heb ik mijn lessenreeks daarop gebaseerd.
Van deze acht lessen heb er drie uitgevoerd en hierbij heb ik verschillende coöperatieve
werkvormen toegepast.
Les 1 Samenwerken bij het zoeken van een schat
Bijlage 1 Ik heb de kinderen laten samenwerken in het zoeken van een schat.
Als opdracht heb ik met de kinderen van groep 2 (12 kinderen) een plattegrond
laten maken van het lokaal. Voor de uitwerking heb ik ze laten samenwerken in
groepjes van 2.
Kind 1 -> verstopt in de klas een schat
-> tekent op de plattegrond de weg die kind 2 moet nemen om bij de
schat te komen.
Kind 2 -> Oriënteert zich op de plattegrond en bewandelt de route die kind
1 heeft uitgestippeld, om bij de schat te komen.
Is de schat gevonden? Dan ruilen de kinderen van rol.
Reflectie Het maken van de plattegrond konden sommige
kinderen erg goed.
De kinderen wilden ermee blijven spelen,
dus staat het als een taak op het planbord.
Bij het reflecteren met de kinderen gaven
meerdere kinderen aan dat zij dit de leukste
les vonden van de week. Mooie opsteker!
(het is de les met het vergrootglas)
Zelf vond ik het ook een erg leuke les.
Het ene kind was veel beter in het oriënteren
op de ruimte als de ander. De ontwikkeling
van het ruimtelijk inzicht is op deze leeftijd
nog heel erg verschillend.
Ik ben erg tevreden over hoe ik de les heb
opgebouwd en hoe de kinderen de uitvoering
Portfolio Klassenmanagement
Klassenmanagement
Naam student:
Opleiding: AD-Pep – InHolland 2022-2023
E-mail student:
Praktijkschool:
Praktijkbegeleidster
Portfolio Klassenmanagement
,Inhoud
Beginsituatie ............................................................................................................................... 3
Leeruitkomst 1 ............................................................................................................................ 3
Leeruitkomst 2 ............................................................................................................................ 5
Leeruitkomst 3 ............................................................................................................................ 6
Wat heb ik geleerd?................................................................................................................ 7
Wat neem ik mee ................................................................................................................... 7
Bijlage 1 .................................................................................................................................. 8
Bijlage 2 ................................................................................................................................ 11
Bijlage 3 ................................................................................................................................ 14
Bijlage 4 - Kijkwijzer coöperatieve werkvormen .................................................................. 17
Bijlage 5 – Kijkwijzer Effectieve communicatie leraar/ondersteuner ................................... 19
Bijlage 6 – Checklist vaardigheid samenwerken................................................................... 21
Bronvermeldingen .................................................................................................................... 23
Portfolio Klassenmanagement
, Beginsituatie
Ik werk op een basisschool in Den Haag, in groep 1-2. Ik heb momenteel 33 kinderen in de
klas. Kinderen vinden samenwerken leuk en ze kunnen bij het samenwerken veel van elkaar
leren. Hiervoor zet ik coöperatieve werkvormen in, iedereen is actief, komt iedereen aan de
beurt en er is ruimte voor beweging. Dit zorgt ervoor dat kinderen betrokken zijn en ook
daadwerkelijk iets kunnen leren tijdens groepsactiviteiten. Doordat de werkvorm telkens op
dezelfde manier op te bouwen, hebben de kinderen na een paar keer geen instructie meer
nodig en zijn de werkvormen snel en flexibel in te zetten (Mennink & Op den Kamp, 2014).
Leeruitkomst 1
Om leeruitkomst 1 te behalen heb ik voor het vak Wereldoriëntatie acht lessen uit de
verschillende domeinen voorbereid, ontworpen en uitgevoerd met kinderen uit mijn klas.
Ik heb vier losstaande lessen uitgevoerd en vier lessen in een thema reeks met als
onderwerp de Bloem. De lente is begonnen en er beginnen steeds meer bloemen op te
komen en te bloeien. Vanuit het klaslokaal kunnen de kinderen kijken naar verschillende
bloemen die daar geplant zijn, tulpen en narcissen. Doordat de kinderen interesse tonen in
die bloemen heb ik mijn lessenreeks daarop gebaseerd.
Van deze acht lessen heb er drie uitgevoerd en hierbij heb ik verschillende coöperatieve
werkvormen toegepast.
Les 1 Samenwerken bij het zoeken van een schat
Bijlage 1 Ik heb de kinderen laten samenwerken in het zoeken van een schat.
Als opdracht heb ik met de kinderen van groep 2 (12 kinderen) een plattegrond
laten maken van het lokaal. Voor de uitwerking heb ik ze laten samenwerken in
groepjes van 2.
Kind 1 -> verstopt in de klas een schat
-> tekent op de plattegrond de weg die kind 2 moet nemen om bij de
schat te komen.
Kind 2 -> Oriënteert zich op de plattegrond en bewandelt de route die kind
1 heeft uitgestippeld, om bij de schat te komen.
Is de schat gevonden? Dan ruilen de kinderen van rol.
Reflectie Het maken van de plattegrond konden sommige
kinderen erg goed.
De kinderen wilden ermee blijven spelen,
dus staat het als een taak op het planbord.
Bij het reflecteren met de kinderen gaven
meerdere kinderen aan dat zij dit de leukste
les vonden van de week. Mooie opsteker!
(het is de les met het vergrootglas)
Zelf vond ik het ook een erg leuke les.
Het ene kind was veel beter in het oriënteren
op de ruimte als de ander. De ontwikkeling
van het ruimtelijk inzicht is op deze leeftijd
nog heel erg verschillend.
Ik ben erg tevreden over hoe ik de les heb
opgebouwd en hoe de kinderen de uitvoering
Portfolio Klassenmanagement
