Orthopedagogiek
Leerdoelen
De student benoemt de probleemgebieden en de doelgroepen waar de orthopedagoog
zich mee bezig houdt;
De student benoemt het diagnostische proces van de orthopedagogiek;
De student benoemt globaal wat de DSM-V classificatie inhoudt;
De student benoemt de opbouw van het (neuro-)psychologisch onderzoek;
De student benoemt globaal doel van de verschillende intelligentietests;
De student benoemt de organisatie van de zorg en onderwijs m.b.t. orthopedagogische
problematiek;
De student benoemt kenmerken van AD(H)D en globaal de onderzoeks- en
behandelmethoden;
De student benoemt de kenmerken van Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) en globaal de
onderzoeks- en behandelmethoden;
De student benoemt de kenmerken van de verschillende vormen van gedagsproblematiek;
De student benoemt de kenmerken van hechtingsstoornissen;
De student benoemt de kenmerken van verscheidene leerstoornissen, w.o. dyslexie;
De student benoemt de mogelijkheden die de logopedist kan bieden in diagnostiek en
behandeling van kinderen met dyslexie.
De student benoemt de waarde van bovengenoemde kennis voor de logopedist
Leerdoelen
De student benoemt de probleemgebieden en de doelgroepen waar de orthopedagoog
zich mee bezig houdt;
De student benoemt het diagnostische proces van de orthopedagogiek;
De student benoemt globaal wat de DSM-V classificatie inhoudt;
De student benoemt de opbouw van het (neuro-)psychologisch onderzoek;
De student benoemt globaal doel van de verschillende intelligentietests;
De student benoemt de organisatie van de zorg en onderwijs m.b.t. orthopedagogische
problematiek;
De student benoemt kenmerken van AD(H)D en globaal de onderzoeks- en
behandelmethoden;
De student benoemt de kenmerken van Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) en globaal de
onderzoeks- en behandelmethoden;
De student benoemt de kenmerken van de verschillende vormen van gedagsproblematiek;
De student benoemt de kenmerken van hechtingsstoornissen;
De student benoemt de kenmerken van verscheidene leerstoornissen, w.o. dyslexie;
De student benoemt de mogelijkheden die de logopedist kan bieden in diagnostiek en
behandeling van kinderen met dyslexie.
De student benoemt de waarde van bovengenoemde kennis voor de logopedist
