Plan van Aanpak, toelichting
naam leerling
geboortedatum
afdeling / klas
mentor
datum start plan van
aanpak
datum evaluatie plan van
aanpak
Signalering In de signaleringsfase wordt duidelijk op welke punten de leerling niet goed
Opvallend gedrag of functioneert. Dit kan zowel het gedrag van de leerling betreffen als de
uitvallen op leerprestaties leerprestaties. Signalen kunnen van (verschillende) docenten komen (bijv. via
worden gesignaleerd signaleringslijsten), maar ook van een klassenassistent, een conciërge of een
Kwaliteiten, sterke kanten, teamleider. Noteer hier bijvoorbeeld ook de resultaten van de signaleringslijst.
hoge scores leerprestaties. Noteer de informatie over gedrag en leerprestaties zoveel mogelijk “labelvrij”.
Dat wil zeggen dat de beschrijvingen van het gedrag van de leerling zoveel
mogelijk objectief zijn.
Noem ook de positieve kwaliteiten van de leerling, zijn sterke kanten en hoge
scores op bepaalde leerprestaties. Deze leveren een belangrijke bijdrage bij de
aanpak van ongewenst gedrag of uitval op leerprestaties.
Verifiëren Zijn er voldoende bronnen aangeboord om zicht te krijgen op het huidige niveau
Via dossier, vorige mentor, van functioneren met betrekking tot datgene wat er gesignaleerd wordt? Het is
leerling en/of ouders belangrijk ook te inventariseren wat er al eerder gedaan is om dit gedrag of
functioneren van de leerling te beïnvloeden. Dit is te vinden in het
leerlingdossier of te achterhalen bij de vorige mentor, de leerling zelf of bij de
ouders. Het herhalen van in het verleden niet succesvolle acties is alleen zinvol
als de omstandigheden veranderd zijn.
Daarnaast is het belangrijk om te bekijken of er nog bepaalde condities zijn die
bevorderend of belemmerend kunnen werken bij de aanpak van de hierboven
beschreven problematiek, denk bijvoorbeeld aan specifieke leerlingkenmerken
(intelligentie, sociale vaardigheden, etc.) of kenmerken van de omgeving
(thuissituatie, omgang met leeftijdsgenoten, vrijetijdsbesteding). Sterke kanten
van een leerling en omgeving bieden een goede ingang bij de aanpak van de
gesignaleerde problematiek.
De belangrijkste bevindingen worden hier in steekwoorden opgeschreven.
naam leerling
geboortedatum
afdeling / klas
mentor
datum start plan van
aanpak
datum evaluatie plan van
aanpak
Signalering In de signaleringsfase wordt duidelijk op welke punten de leerling niet goed
Opvallend gedrag of functioneert. Dit kan zowel het gedrag van de leerling betreffen als de
uitvallen op leerprestaties leerprestaties. Signalen kunnen van (verschillende) docenten komen (bijv. via
worden gesignaleerd signaleringslijsten), maar ook van een klassenassistent, een conciërge of een
Kwaliteiten, sterke kanten, teamleider. Noteer hier bijvoorbeeld ook de resultaten van de signaleringslijst.
hoge scores leerprestaties. Noteer de informatie over gedrag en leerprestaties zoveel mogelijk “labelvrij”.
Dat wil zeggen dat de beschrijvingen van het gedrag van de leerling zoveel
mogelijk objectief zijn.
Noem ook de positieve kwaliteiten van de leerling, zijn sterke kanten en hoge
scores op bepaalde leerprestaties. Deze leveren een belangrijke bijdrage bij de
aanpak van ongewenst gedrag of uitval op leerprestaties.
Verifiëren Zijn er voldoende bronnen aangeboord om zicht te krijgen op het huidige niveau
Via dossier, vorige mentor, van functioneren met betrekking tot datgene wat er gesignaleerd wordt? Het is
leerling en/of ouders belangrijk ook te inventariseren wat er al eerder gedaan is om dit gedrag of
functioneren van de leerling te beïnvloeden. Dit is te vinden in het
leerlingdossier of te achterhalen bij de vorige mentor, de leerling zelf of bij de
ouders. Het herhalen van in het verleden niet succesvolle acties is alleen zinvol
als de omstandigheden veranderd zijn.
Daarnaast is het belangrijk om te bekijken of er nog bepaalde condities zijn die
bevorderend of belemmerend kunnen werken bij de aanpak van de hierboven
beschreven problematiek, denk bijvoorbeeld aan specifieke leerlingkenmerken
(intelligentie, sociale vaardigheden, etc.) of kenmerken van de omgeving
(thuissituatie, omgang met leeftijdsgenoten, vrijetijdsbesteding). Sterke kanten
van een leerling en omgeving bieden een goede ingang bij de aanpak van de
gesignaleerde problematiek.
De belangrijkste bevindingen worden hier in steekwoorden opgeschreven.
