BAUHAUS
Contextualiseren 1B: Hoofdstuk 5
Verhaal dat belangrijk is tot het ontstaan van het Modernisme.
Een School in DL
CO N T E XT
Die bepalend gaat zijn voor Bauhaus:
- Duitse industrialisatie: is belangrijk in DL en gaat ook een aanzet
zijn naar het Modernisme toe => zeer uitgebreid O.A door
Siemens, Benz, Krupp, Opel, …
Maatschappij wordt grondig getransformeerd
- Wo I => uitvinding machinegeweer + tank, machinalisatie
met dramatische gevolgen
Dus IR ook negatieve maatschappelijke gevolgen
- DL: verloren WO I => blik op toekomst (beseffen dat verleden
voor hen heel pijnlijk is bv. verkeerde leiders, verloren,
oorzaak van heel wat miserie van EU van toen, …) + grote huisvestingsnood
- Duits expressionisme (typeerde DL toen)
- Russische constructivisme => voor ons wordt El Lissitzky belangrijk
omdat hij verhuist naar DL, en zo betrokken raakt bij het Bauhaus. EN zo
ook grote invloed uitoefent op het Modernisme (schilderde met
abstracte vormen)
- Soms parallel met De Stijl
- De Stijl, Theo van Doesburg wordt docent aan Bauhaus (verhuisde
naar DL + neemt bagage die hij ontwikkelde van bij De Stijl mee)
Nu het concrete verhaal van de school:
We i m ar ( 19 19 - 1 92 5)
- School (Bauhaus) hier gevestigd
- Eerste deel van verhaal
Walter Gropius (1883-1968)
- Leerling/ stagaire geweest bij Peter Behrens => gedachtegoed meegekregen
- Meer onderwijs gericht => opgeleidt als architect maar intresse in onderwijs, dit wordt ook
nog versterkt in de periode van de WO I
- Werd in WO I aangesteld als colonel: en ziet dus heel duidelijk de – gevolgen van IR
- Eind WO I: wil de IR in de goede richting duwen => geloofd dat hij iets kan betekenen op
vlak van onderwijs
- Gaat werken voor een belangrijke school in DL, gaat ook 2 scholen samenvoegen (een
kunst- en nijverheids- technische school) => Kunst en Techniek samenbrengen
, Slimme zet in ontwikkeling tot modernisme (ook bv. voorloper van hoe LUCA nu
nogsteeds werkt)
W.G grote bijdrage aan het modernisme op vlak van onderwijs door een technische
school samen te voegen met een kunst school (= Bauhaus)
▪ Walter Gropius – Bauhaus leerschema, 1922
Gaat brede opleiding geven i.p.v. aparte vakken (samengaan van kunst,
creativiteit en techniek)
Ook heeft hij het curriculum omgegooid => start met algemene opleiding
(focus op vorm en materialen), daarna elk jaar meer en meer specifiëren
▪ Bauhaus Weimar: Deels voorloper van modernisme
(grote ramen/ glaspartijen, geometrische vormen
MAAR geornamenteerde balustrades, dus nog niet
volledig)
De s s au ( 19 2 5- 1 93 1)
- Later school (Bauhaus) hier gevestigd
- 2de verhaal veel gekender
- School wordt verplicht om te verhuizen, omdat weimar is op dit moment de administratieve
hoofdstad van DL + ook periode waar Nazi’s aan de macht komen, hebben in Weimar
grote invloed (=> zijn niet tevreden met progressive gedachtes van Bauhaus, DUS worden ze
verdreven buiten stad)
▪ Bauhaus Dessau – 1926
Volledig volgens ideeen van Bauhaus
Een van de belangrijkste verhalen van het
Modernisme
= Als het modernisme hoe we het nu
beschrijven (in geschiedenisboeken)
• Eenvoudige vormentaal, geometrische vormen (balken,
rechthoeken, vierkanten), beperkt kleur gebruik (= invloed van De
Stijl), grote glaspartijen, rationele structuren (die vaak in het zicht
werden gelaten)
• Bovenaanzicht: vormentaal = geinspireerd door propellor (een
van de typische symbolen van Industriële tijdperk => ode aan IR)
• Deze periode ook ontstaat : ‘Forms follow function’ => elk
onderdeel heeft zijn eigen functie
▪ Trappenzaal, 1926
Wel kleuren gebruik (modernisme niet volledig wit en grijs)
= Een misvatting van Vlaamse hedendaagse architecten
Warmte en decoratie werd gebruikt door het juiste gebruik van kleuren
2
Contextualiseren 1B: Hoofdstuk 5
Verhaal dat belangrijk is tot het ontstaan van het Modernisme.
Een School in DL
CO N T E XT
Die bepalend gaat zijn voor Bauhaus:
- Duitse industrialisatie: is belangrijk in DL en gaat ook een aanzet
zijn naar het Modernisme toe => zeer uitgebreid O.A door
Siemens, Benz, Krupp, Opel, …
Maatschappij wordt grondig getransformeerd
- Wo I => uitvinding machinegeweer + tank, machinalisatie
met dramatische gevolgen
Dus IR ook negatieve maatschappelijke gevolgen
- DL: verloren WO I => blik op toekomst (beseffen dat verleden
voor hen heel pijnlijk is bv. verkeerde leiders, verloren,
oorzaak van heel wat miserie van EU van toen, …) + grote huisvestingsnood
- Duits expressionisme (typeerde DL toen)
- Russische constructivisme => voor ons wordt El Lissitzky belangrijk
omdat hij verhuist naar DL, en zo betrokken raakt bij het Bauhaus. EN zo
ook grote invloed uitoefent op het Modernisme (schilderde met
abstracte vormen)
- Soms parallel met De Stijl
- De Stijl, Theo van Doesburg wordt docent aan Bauhaus (verhuisde
naar DL + neemt bagage die hij ontwikkelde van bij De Stijl mee)
Nu het concrete verhaal van de school:
We i m ar ( 19 19 - 1 92 5)
- School (Bauhaus) hier gevestigd
- Eerste deel van verhaal
Walter Gropius (1883-1968)
- Leerling/ stagaire geweest bij Peter Behrens => gedachtegoed meegekregen
- Meer onderwijs gericht => opgeleidt als architect maar intresse in onderwijs, dit wordt ook
nog versterkt in de periode van de WO I
- Werd in WO I aangesteld als colonel: en ziet dus heel duidelijk de – gevolgen van IR
- Eind WO I: wil de IR in de goede richting duwen => geloofd dat hij iets kan betekenen op
vlak van onderwijs
- Gaat werken voor een belangrijke school in DL, gaat ook 2 scholen samenvoegen (een
kunst- en nijverheids- technische school) => Kunst en Techniek samenbrengen
, Slimme zet in ontwikkeling tot modernisme (ook bv. voorloper van hoe LUCA nu
nogsteeds werkt)
W.G grote bijdrage aan het modernisme op vlak van onderwijs door een technische
school samen te voegen met een kunst school (= Bauhaus)
▪ Walter Gropius – Bauhaus leerschema, 1922
Gaat brede opleiding geven i.p.v. aparte vakken (samengaan van kunst,
creativiteit en techniek)
Ook heeft hij het curriculum omgegooid => start met algemene opleiding
(focus op vorm en materialen), daarna elk jaar meer en meer specifiëren
▪ Bauhaus Weimar: Deels voorloper van modernisme
(grote ramen/ glaspartijen, geometrische vormen
MAAR geornamenteerde balustrades, dus nog niet
volledig)
De s s au ( 19 2 5- 1 93 1)
- Later school (Bauhaus) hier gevestigd
- 2de verhaal veel gekender
- School wordt verplicht om te verhuizen, omdat weimar is op dit moment de administratieve
hoofdstad van DL + ook periode waar Nazi’s aan de macht komen, hebben in Weimar
grote invloed (=> zijn niet tevreden met progressive gedachtes van Bauhaus, DUS worden ze
verdreven buiten stad)
▪ Bauhaus Dessau – 1926
Volledig volgens ideeen van Bauhaus
Een van de belangrijkste verhalen van het
Modernisme
= Als het modernisme hoe we het nu
beschrijven (in geschiedenisboeken)
• Eenvoudige vormentaal, geometrische vormen (balken,
rechthoeken, vierkanten), beperkt kleur gebruik (= invloed van De
Stijl), grote glaspartijen, rationele structuren (die vaak in het zicht
werden gelaten)
• Bovenaanzicht: vormentaal = geinspireerd door propellor (een
van de typische symbolen van Industriële tijdperk => ode aan IR)
• Deze periode ook ontstaat : ‘Forms follow function’ => elk
onderdeel heeft zijn eigen functie
▪ Trappenzaal, 1926
Wel kleuren gebruik (modernisme niet volledig wit en grijs)
= Een misvatting van Vlaamse hedendaagse architecten
Warmte en decoratie werd gebruikt door het juiste gebruik van kleuren
2
