Jeugdhulp 2 Opvoedingsondersteuning
Hoorcollege 1. Inleiding in de opvoedingsondersteuning
De lesdoelen van deze les zijn als volgt:
De student heeft een beeld bij de inhoud en indeling van de discipline
opvoedingsondersteuning.
De student benoemt de maatschappelijke doelen van opvoeding.
De student beschrijft het belang van opvoeden tot sociale
verantwoordelijkheid.
1.Perspectieven op het werken met ouders
Het vak opvoedondersteuning: vanuit welke perspectieven kunnen pedagogen
ondersteuning bieden aan ouders die (tijdelijk) onder druk staan, zodat problemen
voorkomen kunnen worden?
- maatschappelijk opvoeden 1e college
- vroeger: snel hulp bieden, nu: eigen kracht en sociale netwerk van ouders
stimuleren
- Jeugdwet vraagt om meer reflectie van de pedagoog (rol en handelen als pedagoog,
wat is onze rol nou eigenlijk? Steeds meer bewust van zijn. Tot hoe ver gaan we?)
2. Opvoeden als maatschappelijke verantwoordelijkheid
- vraag naar professionele hulp stijgt
- opvoeden is een maatschappelijke aangelegenheid steeds meer gekeken naar
wat is opvoeden eigenlijk? Opvoeden is niet makkelijker geworden. Overheid heeft
steeds meer invloed op die opvoeding
- grote druk van buitenaf
- Moderne opvoeding in ‘kramptoestand’ we willen het als ouders perfect en zelf
doen, maar ook veel invloed van de overheid komt erbij
- Transfer van opvoeden is privé project naar maatschappelijk opvoeden ouders
willen het zo perfect mogelijk doen, ik moet het doen (privé project). Hoe zorgen we
ervoor dat het maatschappelijk wordt dat het niet een privé object blijft
- pedagogische civil society van binnenuit (Micha de Winter). Opvoeding wordt te
vaak gezien als een taak van alleen de ouders. Opvoeden is ook een taak van andere
volwassenen in de leefomgeving van het kind
Waar komt het vandaan?
Moderne ontwikkelingen (hyperparenting, wordt niet gevraagd in tentamen dit
begrip)
naar
Opvoeden als privé object
naar
,Hoge verwachtingen/druk van buitenaf
naar
Sneller labelen (wanneer het niet goed gaat, het kind zal wel ADHD hebben denkt
ouder)
Oplossing?
-versterken pedagogische civil society
-is er betrokkenheid en onderling vertrouwen binnen een gemeenschap?
(=vormgeving sociaal kapitaal (hulpmiddelen in de wijk bijvoorbeeld))
- gevolg: effectiviteit neemt toe (opvoeden gaat beter)
Aanvulling van powerpoint:
Als de sociale betrokkenheid in een wijk hoog is, blijkt dat ouders meer betrokken zijn
bij de school in de wijk en zijn er relatief minder gedragsproblemen bij leerlingen
(deze worden minder snel ervaren). Ook scholen die zich betrokken opstellen naar de
buurt waarin deze staat (zich oriënteren op de sociale gemeenschap), blijken
effectiever te zijn dan scholen die dat niet doen.
Sociaal kapitaal: de hulpmiddelen die in een gemeenschap aanwezig zijn om de
gezins- en sociale organisatie vorm te geven.
Hoogleraar Micha de Winter
3. opvoeden tot sociale verantwoordelijkheid
- maatschappelijk opvoeden betekent: met opvoeden is een algemeen belang
gemoeid in stand houden en ontwikkelen van de democratie (kinderen leren wat
democratie is en houden de democratie dan ook in stand)
-autoritatieve opvoedingsstijl (veel liefde, wel regels) leidt tot de beste
ontwikkelingsuitkomsten
4. moet opvoeden geleerd worden?
- ‘kennis is macht’
- psychische problemen van invloed op ontwikkeling
- video: still face experiment
- helft ouders: ‘opvoeden moeten we leren’
- wat je als ouder niet weet, kan je kind wel degelijk schaden
Moet opvoeden geleerd worden?
, -‘Kinderen hebben meer nodig dan liefde’
- Hoe meer kennis over de ontwikkeling: hoe beter ouders de ontwikkeling kunnen
stimuleren
5. De definitie van opvoeding
Opvoeding is iedere invloed die mensen, bedoeld of onbedoeld, uitoefenen op de
ontwikkeling van kinderen.
Dus dat betekent ook:
1. Opvoeden en ontwikkeling zijn voor een deel maakbaar
2. Opvoeden is mensenwerk
3. Opvoeden is zowel bedoelde als onbedoelde beïnvloeding (ouders geven per
ongeluk een verkeerd voorbeeld)
4. Opvoeden kan goed of slecht verlopen
Hoorcollege 2. Geschiedenis van opvoedadviezen
Lesdoelen
• De student kan historische opvoedingsadviezen in Nederland van ongeveer
1600 tot 2000 beschrijven.
• De student kan opvattingen over opvoeding uit het verleden vergelijken met
ideeën over opvoeding in de huidige maatschappij.
• De student onderbouwt waarom het belangrijk is om als pedagoog kennis te
hebben over de geschiedenis van opvoedingsadviezen.
1.Verwende kinderen (Waar we nu zijn)
-Nederlandse ouders verwennen hun kinderen teveel
- ‘Het verwende kind syndroom’ Boek
- Nu: een verwend kind krijgt niet de vaardigheden mee om zich soepel te bewegen in
de samenleving
2. Het belang van het verleden
- opvattingen hangen samen met tijd en cultuur
- geschiedenis kennen is helpen, hiermee eigen visie ontwikkelen
- historici: sinds halverwege de Middeleeuwen is er genegenheid (band tussen ouder
en kind steeds meer naar voren komt)
- bronnen boeken met opvoedingsadviezen (veel boeken over hoe men erover
nadacht)
3. zeventiende eeuw (1601 – 1700)
- ‘Gouden eeuw’ economische voorspoed (ging goed in Nederland)
Hoorcollege 1. Inleiding in de opvoedingsondersteuning
De lesdoelen van deze les zijn als volgt:
De student heeft een beeld bij de inhoud en indeling van de discipline
opvoedingsondersteuning.
De student benoemt de maatschappelijke doelen van opvoeding.
De student beschrijft het belang van opvoeden tot sociale
verantwoordelijkheid.
1.Perspectieven op het werken met ouders
Het vak opvoedondersteuning: vanuit welke perspectieven kunnen pedagogen
ondersteuning bieden aan ouders die (tijdelijk) onder druk staan, zodat problemen
voorkomen kunnen worden?
- maatschappelijk opvoeden 1e college
- vroeger: snel hulp bieden, nu: eigen kracht en sociale netwerk van ouders
stimuleren
- Jeugdwet vraagt om meer reflectie van de pedagoog (rol en handelen als pedagoog,
wat is onze rol nou eigenlijk? Steeds meer bewust van zijn. Tot hoe ver gaan we?)
2. Opvoeden als maatschappelijke verantwoordelijkheid
- vraag naar professionele hulp stijgt
- opvoeden is een maatschappelijke aangelegenheid steeds meer gekeken naar
wat is opvoeden eigenlijk? Opvoeden is niet makkelijker geworden. Overheid heeft
steeds meer invloed op die opvoeding
- grote druk van buitenaf
- Moderne opvoeding in ‘kramptoestand’ we willen het als ouders perfect en zelf
doen, maar ook veel invloed van de overheid komt erbij
- Transfer van opvoeden is privé project naar maatschappelijk opvoeden ouders
willen het zo perfect mogelijk doen, ik moet het doen (privé project). Hoe zorgen we
ervoor dat het maatschappelijk wordt dat het niet een privé object blijft
- pedagogische civil society van binnenuit (Micha de Winter). Opvoeding wordt te
vaak gezien als een taak van alleen de ouders. Opvoeden is ook een taak van andere
volwassenen in de leefomgeving van het kind
Waar komt het vandaan?
Moderne ontwikkelingen (hyperparenting, wordt niet gevraagd in tentamen dit
begrip)
naar
Opvoeden als privé object
naar
,Hoge verwachtingen/druk van buitenaf
naar
Sneller labelen (wanneer het niet goed gaat, het kind zal wel ADHD hebben denkt
ouder)
Oplossing?
-versterken pedagogische civil society
-is er betrokkenheid en onderling vertrouwen binnen een gemeenschap?
(=vormgeving sociaal kapitaal (hulpmiddelen in de wijk bijvoorbeeld))
- gevolg: effectiviteit neemt toe (opvoeden gaat beter)
Aanvulling van powerpoint:
Als de sociale betrokkenheid in een wijk hoog is, blijkt dat ouders meer betrokken zijn
bij de school in de wijk en zijn er relatief minder gedragsproblemen bij leerlingen
(deze worden minder snel ervaren). Ook scholen die zich betrokken opstellen naar de
buurt waarin deze staat (zich oriënteren op de sociale gemeenschap), blijken
effectiever te zijn dan scholen die dat niet doen.
Sociaal kapitaal: de hulpmiddelen die in een gemeenschap aanwezig zijn om de
gezins- en sociale organisatie vorm te geven.
Hoogleraar Micha de Winter
3. opvoeden tot sociale verantwoordelijkheid
- maatschappelijk opvoeden betekent: met opvoeden is een algemeen belang
gemoeid in stand houden en ontwikkelen van de democratie (kinderen leren wat
democratie is en houden de democratie dan ook in stand)
-autoritatieve opvoedingsstijl (veel liefde, wel regels) leidt tot de beste
ontwikkelingsuitkomsten
4. moet opvoeden geleerd worden?
- ‘kennis is macht’
- psychische problemen van invloed op ontwikkeling
- video: still face experiment
- helft ouders: ‘opvoeden moeten we leren’
- wat je als ouder niet weet, kan je kind wel degelijk schaden
Moet opvoeden geleerd worden?
, -‘Kinderen hebben meer nodig dan liefde’
- Hoe meer kennis over de ontwikkeling: hoe beter ouders de ontwikkeling kunnen
stimuleren
5. De definitie van opvoeding
Opvoeding is iedere invloed die mensen, bedoeld of onbedoeld, uitoefenen op de
ontwikkeling van kinderen.
Dus dat betekent ook:
1. Opvoeden en ontwikkeling zijn voor een deel maakbaar
2. Opvoeden is mensenwerk
3. Opvoeden is zowel bedoelde als onbedoelde beïnvloeding (ouders geven per
ongeluk een verkeerd voorbeeld)
4. Opvoeden kan goed of slecht verlopen
Hoorcollege 2. Geschiedenis van opvoedadviezen
Lesdoelen
• De student kan historische opvoedingsadviezen in Nederland van ongeveer
1600 tot 2000 beschrijven.
• De student kan opvattingen over opvoeding uit het verleden vergelijken met
ideeën over opvoeding in de huidige maatschappij.
• De student onderbouwt waarom het belangrijk is om als pedagoog kennis te
hebben over de geschiedenis van opvoedingsadviezen.
1.Verwende kinderen (Waar we nu zijn)
-Nederlandse ouders verwennen hun kinderen teveel
- ‘Het verwende kind syndroom’ Boek
- Nu: een verwend kind krijgt niet de vaardigheden mee om zich soepel te bewegen in
de samenleving
2. Het belang van het verleden
- opvattingen hangen samen met tijd en cultuur
- geschiedenis kennen is helpen, hiermee eigen visie ontwikkelen
- historici: sinds halverwege de Middeleeuwen is er genegenheid (band tussen ouder
en kind steeds meer naar voren komt)
- bronnen boeken met opvoedingsadviezen (veel boeken over hoe men erover
nadacht)
3. zeventiende eeuw (1601 – 1700)
- ‘Gouden eeuw’ economische voorspoed (ging goed in Nederland)
