Voorbeelden van handelingsgericht HGW uitgangspunt Waarom is dit uitgangspunt belangrijk
werken (HGW) in de praktijk binnen HGW? Wat bereik je ermee?
Leraar groep 2: ‘Soms plaats ik een camera op een statief 2. Het gaat om afstemming Een kind ontwikkelt zich in wisselwerking met zijn omgeving.
achter in de klas. Ik maak dan opnames van een kring of en wisselwerking Het gaat om het kind in interactie met zijn omgeving
werkles. Wanneer ik de beelden terugzie, focus ik mij (transactionele model). De leerkracht kijkt hoe zij het
vooral op de interactie tussen mij en de groep. Wanneer pedagogisch-didactisch handelen beter kan afstemmen op de
zijn kinderen betrokken en wanneer niet?’ leerlingen. Het gaat om de wisselwerking tussen de leerkracht
en de leerlingen. Wat gaat goed en kan ik verder uitbouwen?
Wat gaat niet goed en moet ik anders doen?
3. De leerkracht doet er toe De leerkracht heeft de meeste invloed op de ontwikkeling van
de kinderen, haar manier van handelen is cruciaal. Zij is de spil
in passend onderwijs. Het succes van een leerkracht wordt o.a.
beïnvloed door de mate waarin zij reflecteert op haar eigen rol:
haar houding, ideeën en handelen en het effect daarvan op
leerlingen, ouders en collega’s. Door te reflecteren op het
eigen handelen, kan de leerkracht waar nodig haar aanpak
aanpassen of verder doorzetten.
Leraar groep 3: ‘Sinds twee jaar werken wij met een 1. De leerlingen van Is deze methode op pedagogisch-didactisch opzicht beter
nieuwe leesmethode. Met die methode lukt het mij om onderwijsbehoeften staan afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen? Kan ik
steeds beter om afgestemde instructie te geven. Ik zie ook centraal met behulp van deze methode zelf beter afstemmen?
dat de leeropbrengsten toenemen.’
2. Het gaat om afstemming Welke gehanteerde methode werkt goed? Welke niet? Door af
en wisselwerking te stemmen op wat de leerlingen nodig hebben, verhogen de
leeropbrengsten.
Leraar groep 4: ‘Ouders zie ik echt als partner. Zij kennen 5. We werken constructief De leerkracht is onderwijsprofessional, maar ouders zijn
het kind langer en beter dan ik. Met hun informatie kan ik samen ervaringsdeskundigen. Zij kennen hun kind het best en het
echt mijn voordeel doen.’ langst, zij zien het kind in uiteenlopende situaties. Ouders
kunnen de leerprestaties, werkhouding en het gedrag van het
beïnvloeden. Zij kunnen de school van cruciale informatie
voorzien en waardevolle tips voor de aanpak van hun kind
geven.
werken (HGW) in de praktijk binnen HGW? Wat bereik je ermee?
Leraar groep 2: ‘Soms plaats ik een camera op een statief 2. Het gaat om afstemming Een kind ontwikkelt zich in wisselwerking met zijn omgeving.
achter in de klas. Ik maak dan opnames van een kring of en wisselwerking Het gaat om het kind in interactie met zijn omgeving
werkles. Wanneer ik de beelden terugzie, focus ik mij (transactionele model). De leerkracht kijkt hoe zij het
vooral op de interactie tussen mij en de groep. Wanneer pedagogisch-didactisch handelen beter kan afstemmen op de
zijn kinderen betrokken en wanneer niet?’ leerlingen. Het gaat om de wisselwerking tussen de leerkracht
en de leerlingen. Wat gaat goed en kan ik verder uitbouwen?
Wat gaat niet goed en moet ik anders doen?
3. De leerkracht doet er toe De leerkracht heeft de meeste invloed op de ontwikkeling van
de kinderen, haar manier van handelen is cruciaal. Zij is de spil
in passend onderwijs. Het succes van een leerkracht wordt o.a.
beïnvloed door de mate waarin zij reflecteert op haar eigen rol:
haar houding, ideeën en handelen en het effect daarvan op
leerlingen, ouders en collega’s. Door te reflecteren op het
eigen handelen, kan de leerkracht waar nodig haar aanpak
aanpassen of verder doorzetten.
Leraar groep 3: ‘Sinds twee jaar werken wij met een 1. De leerlingen van Is deze methode op pedagogisch-didactisch opzicht beter
nieuwe leesmethode. Met die methode lukt het mij om onderwijsbehoeften staan afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen? Kan ik
steeds beter om afgestemde instructie te geven. Ik zie ook centraal met behulp van deze methode zelf beter afstemmen?
dat de leeropbrengsten toenemen.’
2. Het gaat om afstemming Welke gehanteerde methode werkt goed? Welke niet? Door af
en wisselwerking te stemmen op wat de leerlingen nodig hebben, verhogen de
leeropbrengsten.
Leraar groep 4: ‘Ouders zie ik echt als partner. Zij kennen 5. We werken constructief De leerkracht is onderwijsprofessional, maar ouders zijn
het kind langer en beter dan ik. Met hun informatie kan ik samen ervaringsdeskundigen. Zij kennen hun kind het best en het
echt mijn voordeel doen.’ langst, zij zien het kind in uiteenlopende situaties. Ouders
kunnen de leerprestaties, werkhouding en het gedrag van het
beïnvloeden. Zij kunnen de school van cruciale informatie
voorzien en waardevolle tips voor de aanpak van hun kind
geven.
