STAGE PORTFOLIO - PL4
Auteur: ……….. …………………………… Stage instelling: …………………………….
Studentnummer: ……………………….. Werkbegeleider: ………………………….
Cursuscode: GVE-4.PL4-17_2022 Stagedocent: ……………………..
Groepsnummer: GVE-3DUHW-PLC Inleverdatum: 16/01/2023
Schoolinstelling: Hogeschool Utrecht Inleverpoging: 1e
,Inleiding
Voor u ligt het stageportfolio van praktijkleren 4. Deze is samengesteld en geschreven door ------------
student verpleegkunde aan de Hogeschool Utrecht. De student is werkzaam als stagiair in het
Buurtzorgpension te -----------. De opdrachten zijn uitgevoerd en geschreven op de stageplek. In dit
document zijn de namen en gegevens van patiënten geanonimiseerd.
Dit portfolio bestaat uit de vier aparte documenten en hebben elk een eigen voorblad en pagina
nummering. De documenten dienen los van elkaar te worden gelezen. De volgende
documenten/opdrachten zijn bijgevoegd in dit portfolio:
● Verpleegkundig leiderschap met daarbij print-outs van de PowerPoint presentatie
● Klinisch redeneren.
● Eindverslag van de Canmeds-rollen
● Bewijsvoering deelname workshops interprofessioneel klinisch redeneren.
● Uitwerking interprofessioneel feedbackdialoog
, VERPLEEGKUNDIG LEIDERSCHAP - PL4
Auteur: ………………. ……………… Stage instelling: …………………………
Studentnummer: …………………………………. Werkbegeleider: …………………………
Cursuscode: GVE-4.PL4-17_2022 Stagedocent: ……………………….
Groepsnummer: GVE-3DUHW-PLC Inleverdatum: 16/01/2023
Schoolinstelling: Hogeschool Utrecht Inleverpoging: 1e
Aantal woorden: 4480
,Inhoudsopgave
1. Kennis maken met leiderschap ...................................................................................................... 1
1.1 Visie op leiderschap ........................................................................................................... 1
1.2 Verpleegkundig leiderschap dagelijkse praktijk................................................................... 1
1.3 Verpleegkundig leiderschap op organisatorisch niveau....................................................... 2
1.4 Verpleegkundig leiderschap op regionaal/landelijk niveau ................................................. 2
1.5 Persoonlijke voorbeelden van leiderschap.......................................................................... 3
2. Onderzoeken van Leiderschap ................................................................................................... 4
2.1 Thema: zelfsturende teams en impact op kwaliteit van zorg ............................................... 4
2.2 Stakeholders ...................................................................................................................... 5
2.3 Onderzoek schaduwen ....................................................................................................... 6
2.4 Resultaten schaduwen ....................................................................................................... 8
2.5 Discussie op observaties..................................................................................................... 9
2.6 Reflectie........................................................................................................................... 10
3. Bibliografie .............................................................................................................................. 11
4. Bijlage...................................................................................................................................... 13
4.1 Feedbackformulier opdracht verpleegkundig leiderschap ................................................. 13
4.2 Feedback geschaduwde stakeholder ................................................................................ 14
4.3 Feedbackformulier presentatie verpleegkundig leiderschap ............................................. 15
4.4 Presentatie leiderschap .................................................................................................... 16
, 1. Kennis maken met leiderschap
1.1 Visie op leiderschap
De student concludeert na het bestuderen van de literatuur dat er geen consensus over een definitie
van leiderschap is (Sharma, Aryan, Sanjeet & Kaur, 2019; Vermeulen, et al., 2020). Een definitie die de
student passend acht is afkomstig van Northouse (2014) uit zijn boek ‘Leadership: Theory and
Practice’. Hierin wordt gesteld dat leiderschap een sociaal construct of competentie is waarbij het
individu een groep van individuen beïnvloed/inspireert om een gezamenlijk doel te bereiken.
Leiderschap kan ook op individueel niveau worden uitgeoefend, dit wordt persoonlijk leiderschap
genoemd (Vermeulen, et al., 2020). Een uiting van persoonlijk leiderschap is verantwoordelijkheid
nemen en regie te nemen over de eigen werkprocessen, carrière en/of leerproces (Avendaño, 2021).
Een leider verkrijgt zijn macht niet vanuit een positie of titel maar uit sociale invloed. De sociale invloed
kan ontleend worden uit persoonlijke karaktereigenschappen en vaardigheden. Een individu met
goede communicatieve -en sociale vaardigheden is bijvoorbeeld in staat de groep of organisatie te
beïnvloeden richting een bepaald doel (Forsyth, 2015). Echter bepaald de groepsdynamiek,
organisatiecultuur en context welke vaardigheden hiervoor benodigd zijn (Mango, 2018). De student
ervaart een leider die empathisch, gestructureerd en deskundig is als effectief.
De student is werkzaam geweest als software engineer voor verschillende organisaties en heeft
daarbij leiderschap ervaren dat kan worden gecategoriseerd als productiegericht. Hierbij stonden het
product en de klant op de voorgrond. In de gezondheidszorg heeft de student ook gefunctioneerd in
een team waarbij de leider de interpersoonlijke relaties stimuleerde. In beide situaties is de student
van mening dat het gedrag van de leider passend was om het gestelde doel te behalen. Echter
prefereert de student de werknemersgerichte aanpak. Het blijkt uit een literatuurstudie naar
leiderschapsstijlen in de gezondheidszorg van Cummings et al. (2018), dat een werknemersgerichte
aanpak, het werkplezier en productiviteit kan verhogen. De student kan zich vinden in deze conclusies
en heeft dit in de praktijk ervaren.
1.2 Verpleegkundig leiderschap dagelijkse praktijk
Verpleegkundig leiderschap is een breed en ongedefinieerd begrip en wordt uitgeoefend op een tal
van wijze en (bestuurlijke)niveaus. In het merendeel van de organisaties wordt hier professionele
zeggenschap mee bedoeld, zoals beleidsinvloed of gelijkwaardige positionering binnen een team
(Zainab, Manal & Sohair, 2021). Leiderschap kan ook getoond worden in het directe contact met de
patiënt. Een voorbeeld hiervan zijn wijkverpleegkundigen die zorg indiceren en coördineren voor een
patiënt. Hierbij dienen ze deze zorg op basis van evidence based practice te verantwoorden naar alle
betrokken. Deze vorm van leiderschap kan worden gecategoriseerd als vakinhoudelijk op basis van
deskundigheid (Van der Cingel, Van der Wal, Van den Pol, Hernández & Bierlaagh, 2021).
Persoonlijk of moreel leiderschap is een ander belangrijk aspect binnen de dagelijkse verpleegkundige
praktijk. Het bewaken van eigen grenzen om toekomstig arbeidsvermogen te behouden kan een uiting
zijn van persoonlijk leiderschap. Een voorbeeld hiervan zijn maatregelen nemen om de werkdruk te
verminderen of te werken aan deskundigheidsbevordering om het carrièreperspectief te verbreden
(Avendaño, 2021). Een ander aspect in de dagelijkse verpleegkundige praktijk is moreel leiderschap.
Moreel leiderschap betekent dat een individu zich bewust is welke kernwaarde belangrijk zijn en daar
1
Auteur: ……….. …………………………… Stage instelling: …………………………….
Studentnummer: ……………………….. Werkbegeleider: ………………………….
Cursuscode: GVE-4.PL4-17_2022 Stagedocent: ……………………..
Groepsnummer: GVE-3DUHW-PLC Inleverdatum: 16/01/2023
Schoolinstelling: Hogeschool Utrecht Inleverpoging: 1e
,Inleiding
Voor u ligt het stageportfolio van praktijkleren 4. Deze is samengesteld en geschreven door ------------
student verpleegkunde aan de Hogeschool Utrecht. De student is werkzaam als stagiair in het
Buurtzorgpension te -----------. De opdrachten zijn uitgevoerd en geschreven op de stageplek. In dit
document zijn de namen en gegevens van patiënten geanonimiseerd.
Dit portfolio bestaat uit de vier aparte documenten en hebben elk een eigen voorblad en pagina
nummering. De documenten dienen los van elkaar te worden gelezen. De volgende
documenten/opdrachten zijn bijgevoegd in dit portfolio:
● Verpleegkundig leiderschap met daarbij print-outs van de PowerPoint presentatie
● Klinisch redeneren.
● Eindverslag van de Canmeds-rollen
● Bewijsvoering deelname workshops interprofessioneel klinisch redeneren.
● Uitwerking interprofessioneel feedbackdialoog
, VERPLEEGKUNDIG LEIDERSCHAP - PL4
Auteur: ………………. ……………… Stage instelling: …………………………
Studentnummer: …………………………………. Werkbegeleider: …………………………
Cursuscode: GVE-4.PL4-17_2022 Stagedocent: ……………………….
Groepsnummer: GVE-3DUHW-PLC Inleverdatum: 16/01/2023
Schoolinstelling: Hogeschool Utrecht Inleverpoging: 1e
Aantal woorden: 4480
,Inhoudsopgave
1. Kennis maken met leiderschap ...................................................................................................... 1
1.1 Visie op leiderschap ........................................................................................................... 1
1.2 Verpleegkundig leiderschap dagelijkse praktijk................................................................... 1
1.3 Verpleegkundig leiderschap op organisatorisch niveau....................................................... 2
1.4 Verpleegkundig leiderschap op regionaal/landelijk niveau ................................................. 2
1.5 Persoonlijke voorbeelden van leiderschap.......................................................................... 3
2. Onderzoeken van Leiderschap ................................................................................................... 4
2.1 Thema: zelfsturende teams en impact op kwaliteit van zorg ............................................... 4
2.2 Stakeholders ...................................................................................................................... 5
2.3 Onderzoek schaduwen ....................................................................................................... 6
2.4 Resultaten schaduwen ....................................................................................................... 8
2.5 Discussie op observaties..................................................................................................... 9
2.6 Reflectie........................................................................................................................... 10
3. Bibliografie .............................................................................................................................. 11
4. Bijlage...................................................................................................................................... 13
4.1 Feedbackformulier opdracht verpleegkundig leiderschap ................................................. 13
4.2 Feedback geschaduwde stakeholder ................................................................................ 14
4.3 Feedbackformulier presentatie verpleegkundig leiderschap ............................................. 15
4.4 Presentatie leiderschap .................................................................................................... 16
, 1. Kennis maken met leiderschap
1.1 Visie op leiderschap
De student concludeert na het bestuderen van de literatuur dat er geen consensus over een definitie
van leiderschap is (Sharma, Aryan, Sanjeet & Kaur, 2019; Vermeulen, et al., 2020). Een definitie die de
student passend acht is afkomstig van Northouse (2014) uit zijn boek ‘Leadership: Theory and
Practice’. Hierin wordt gesteld dat leiderschap een sociaal construct of competentie is waarbij het
individu een groep van individuen beïnvloed/inspireert om een gezamenlijk doel te bereiken.
Leiderschap kan ook op individueel niveau worden uitgeoefend, dit wordt persoonlijk leiderschap
genoemd (Vermeulen, et al., 2020). Een uiting van persoonlijk leiderschap is verantwoordelijkheid
nemen en regie te nemen over de eigen werkprocessen, carrière en/of leerproces (Avendaño, 2021).
Een leider verkrijgt zijn macht niet vanuit een positie of titel maar uit sociale invloed. De sociale invloed
kan ontleend worden uit persoonlijke karaktereigenschappen en vaardigheden. Een individu met
goede communicatieve -en sociale vaardigheden is bijvoorbeeld in staat de groep of organisatie te
beïnvloeden richting een bepaald doel (Forsyth, 2015). Echter bepaald de groepsdynamiek,
organisatiecultuur en context welke vaardigheden hiervoor benodigd zijn (Mango, 2018). De student
ervaart een leider die empathisch, gestructureerd en deskundig is als effectief.
De student is werkzaam geweest als software engineer voor verschillende organisaties en heeft
daarbij leiderschap ervaren dat kan worden gecategoriseerd als productiegericht. Hierbij stonden het
product en de klant op de voorgrond. In de gezondheidszorg heeft de student ook gefunctioneerd in
een team waarbij de leider de interpersoonlijke relaties stimuleerde. In beide situaties is de student
van mening dat het gedrag van de leider passend was om het gestelde doel te behalen. Echter
prefereert de student de werknemersgerichte aanpak. Het blijkt uit een literatuurstudie naar
leiderschapsstijlen in de gezondheidszorg van Cummings et al. (2018), dat een werknemersgerichte
aanpak, het werkplezier en productiviteit kan verhogen. De student kan zich vinden in deze conclusies
en heeft dit in de praktijk ervaren.
1.2 Verpleegkundig leiderschap dagelijkse praktijk
Verpleegkundig leiderschap is een breed en ongedefinieerd begrip en wordt uitgeoefend op een tal
van wijze en (bestuurlijke)niveaus. In het merendeel van de organisaties wordt hier professionele
zeggenschap mee bedoeld, zoals beleidsinvloed of gelijkwaardige positionering binnen een team
(Zainab, Manal & Sohair, 2021). Leiderschap kan ook getoond worden in het directe contact met de
patiënt. Een voorbeeld hiervan zijn wijkverpleegkundigen die zorg indiceren en coördineren voor een
patiënt. Hierbij dienen ze deze zorg op basis van evidence based practice te verantwoorden naar alle
betrokken. Deze vorm van leiderschap kan worden gecategoriseerd als vakinhoudelijk op basis van
deskundigheid (Van der Cingel, Van der Wal, Van den Pol, Hernández & Bierlaagh, 2021).
Persoonlijk of moreel leiderschap is een ander belangrijk aspect binnen de dagelijkse verpleegkundige
praktijk. Het bewaken van eigen grenzen om toekomstig arbeidsvermogen te behouden kan een uiting
zijn van persoonlijk leiderschap. Een voorbeeld hiervan zijn maatregelen nemen om de werkdruk te
verminderen of te werken aan deskundigheidsbevordering om het carrièreperspectief te verbreden
(Avendaño, 2021). Een ander aspect in de dagelijkse verpleegkundige praktijk is moreel leiderschap.
Moreel leiderschap betekent dat een individu zich bewust is welke kernwaarde belangrijk zijn en daar
1
