Examen – jeugd en opvoedhulp – feb/maart –naam instelling– naam.
Het examen
Begeleid de jeugdige(n) en het systeem vanuit het ondersteuningsplan. Stemt hierbij af met
alle betrokkenen.
Werkprocessen
Ondersteunt jeugdigen individueel en in een groep.
Ondersteunt het systeem bij de opvoeding.
Stemt af met andere jeugd en opvoedhulp professionals.
Plan van aanpak
Ik ga samen met een cliënt een ondersteuningsplan maken voor haar waarin haar school,
schoonmaakplanning en dagbesteding naar voren komen. Zij heeft hier vaak nogal veel
onduidelijkheid over en laat hierdoor excentriek gedrag zien, bijvoorbeeld hard giechelen
door fantasieën in het hoofd. En een provocerende houding aan te nemen. Doormiddel van
een planning ga ik haar hierbij een houvast te geven, zodat zij duidelijk weet wat zij kan doen
en wanneer zij dit moet doen. Client heeft S is gediagnostiseerd met MCDD, het is daarom
belangrijk om een overzichtelijke planning te maken. Ook probeert zij zoveel mogelijk achter
haar laptop te zitten, zij gaat dan niet met school bezig maar zoekt grensoverschrijdende
websites en contacten op. Door het opzoeken van deze contacten wordt haar excentrieke
gedrag versterkt. Door dat zij een duidelijke planning heeft weet begeleiding wanneer zij
echt haar laptop nodig heeft en wanneer niet. Zo ontstaat er in het team duidelijkheid over
wanneer zij haar laptop nodig heeft. Van belang is dat hierop altijd toezicht van begeleiding
is.
Beoordelingscriteria, hoe laat ik zien dat ik hieraan voldoe.
1. Past communicatiemethoden en benaderingstechnieken toe, passend bij de
jeugdige(n).
Bij deze client is het van belang om zo duidelijk mogelijk te zijn anders krijg je
miscommunicaties, ik gebruik hierbij de methode geef me de vijf, wie, wat, waar,
wanneer, waarom. Door deze methode bied ik haar ritme en regelmaat. Ik pas mijn
woordenschat hierop aan en gebruik geen moeilijke woorden zodat het voor haar te
begrijpen is, ook vraag ik af en toe of het voor haar duidelijk is ook maak ik
oogcontact om te zien of ze niet afgeleid raakt.
2. Stemt met de jeugdige(n) en hun systeem, collega’s en andere professionals de uit te
voeren ondersteuning af;
Ik maak eerst samen met haar een planning en vraag haar opdrachten vanuit school
(staan in de mail) die zetten we samen in de planning en we maken een planning van
Het examen
Begeleid de jeugdige(n) en het systeem vanuit het ondersteuningsplan. Stemt hierbij af met
alle betrokkenen.
Werkprocessen
Ondersteunt jeugdigen individueel en in een groep.
Ondersteunt het systeem bij de opvoeding.
Stemt af met andere jeugd en opvoedhulp professionals.
Plan van aanpak
Ik ga samen met een cliënt een ondersteuningsplan maken voor haar waarin haar school,
schoonmaakplanning en dagbesteding naar voren komen. Zij heeft hier vaak nogal veel
onduidelijkheid over en laat hierdoor excentriek gedrag zien, bijvoorbeeld hard giechelen
door fantasieën in het hoofd. En een provocerende houding aan te nemen. Doormiddel van
een planning ga ik haar hierbij een houvast te geven, zodat zij duidelijk weet wat zij kan doen
en wanneer zij dit moet doen. Client heeft S is gediagnostiseerd met MCDD, het is daarom
belangrijk om een overzichtelijke planning te maken. Ook probeert zij zoveel mogelijk achter
haar laptop te zitten, zij gaat dan niet met school bezig maar zoekt grensoverschrijdende
websites en contacten op. Door het opzoeken van deze contacten wordt haar excentrieke
gedrag versterkt. Door dat zij een duidelijke planning heeft weet begeleiding wanneer zij
echt haar laptop nodig heeft en wanneer niet. Zo ontstaat er in het team duidelijkheid over
wanneer zij haar laptop nodig heeft. Van belang is dat hierop altijd toezicht van begeleiding
is.
Beoordelingscriteria, hoe laat ik zien dat ik hieraan voldoe.
1. Past communicatiemethoden en benaderingstechnieken toe, passend bij de
jeugdige(n).
Bij deze client is het van belang om zo duidelijk mogelijk te zijn anders krijg je
miscommunicaties, ik gebruik hierbij de methode geef me de vijf, wie, wat, waar,
wanneer, waarom. Door deze methode bied ik haar ritme en regelmaat. Ik pas mijn
woordenschat hierop aan en gebruik geen moeilijke woorden zodat het voor haar te
begrijpen is, ook vraag ik af en toe of het voor haar duidelijk is ook maak ik
oogcontact om te zien of ze niet afgeleid raakt.
2. Stemt met de jeugdige(n) en hun systeem, collega’s en andere professionals de uit te
voeren ondersteuning af;
Ik maak eerst samen met haar een planning en vraag haar opdrachten vanuit school
(staan in de mail) die zetten we samen in de planning en we maken een planning van
