Ergotherapie ontwikkelingsstoornissen: pathologie
o Twee manieren van denken:
- Mogelijkheden
- Beperkingen
o Inclusie en ompowerment
= volwaardige deelname aan de samenleving met andere burgers
Inclusie = recht op een onafhankelijk leven met gelijke keuzemogelijkheden
= respect op individuele keuzes
= leren om hun eigen krachten te leren kennen en gebruik
Empower-
ment = inzitten op zelfstandigheid en regie over het eigen leven in handen laten nemen
2.2 Wat is een verstandelijke beperking? (HB p. 49)
o Drie criteria:
1) Beperkt intellectueel functioneren
- Problemen met redeneren, plannen, probleemoplossing,…
2) Problemen in het dagelijks leven (aanpassingsvermogen)
- Problemen met adaptief gedrag: communicatie, op school, beroepsmatig
functioneren,…
3) Problemen starten op kinderleeftijd
,2.2.1 Intelligentie
= cognitief of mentaal vermogen
o IQ-score: performaal IQ + verbaal IQ
= genormeerd (je kan het vergelijken met mensen van dezelfde leeftijd
en kijken of jouw score afwijkt)
= totaalscore: enkel indien het performaal IQ en het verbaal IQ weining van elkaar
verschillen want anders heeft deze score weinig zeggenschap
= gemiddeld IQ: 100
▪ Hoogbehaafd: boven de 130
▪ Verstandelijk gehandicapt: onder de 70
= verstandelijke beperking IQ: 70 (dit is geen standaardgrens)
= performaal: visueel-ruimtelijke vaardigheden
= verbaal: spreken, luisteren en taal
o Verstandelijke leeftijd
Ontwikkelingsleeftijd >< kalenderleeftijd
- Kalenderleeftijd: onze gewone leeftijd / geboortedatum
- Deze loopt niet altijd gelijk met onze verstandelijke leeftijd en zeker niet bij
mensen met een beperking
,2.2.2 Definiëring van handicap en beperking
Definitie volgens DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders):
o Vroeger: DMS-IV
A. Een IQ van 70 of minder bij een individueel toegepaste IQ-test
B. Tekortkomingen in aanpassingsgedrag
= de betrokkene slaagt er (niet) in te voldoen aan de normen die horen bij de leeftijd in
vergelijking tot zijn of haar culturele achtergrond, zoals SOVA (= sociale vaardigheden) en
verantwoordelijkheden, communicatie, ADL-niveau, onafhankelijkheid en
zelfredzaamheid
= voldoet niet aan de verwachtingen van de leeftijd van het kind
Bv: van het kind van 3 verwachten we niet dat die zijn eigen kleren kan aandoen en
zichzelf kan verzorgen maar van iemand van 30 wel
C. Achterstand is zichtbaar voor het 18de jaar
o Nu: DSM-5
- Geen IQ-score om verstandelijke beperking te definiëren
▪ IQ zegt weinig over de mate van beperking die iemand ervaart in het leven
▪ Bij ernstige verstandelijke beperking: moeilijk om IQ-test af te nemen
Bv: door beperkte communicatie
→ IQ-test wel nog nodig, maar niet meer als leidraad
- Het aanwezig zijn van ‘tekorten in het intellectuele functioneren’ volstaat
→ omdat er nog veelal gebruik gemaakt wordt van de definitie uit DSM-IV zullen we
deze (het IQ) nog wel benoemen
, 2.2.3 Vijf aandachtspunten bij de omschrijving van een verstandelijke beperking
Referentiekaders voor beeldvorming:
o ICF
= International Classification on Functions
= beschrijft een verstandelijke handicap: als je een of meer noodzakelijke
levensverrichtingen niet kunt
o AAIDD-model
= American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
= houdt zich bezig met de verbetering voor mogelijkheden voor mensen met een
verstandelijke beperking
= meer specifiek een model voor mensen met een verstandelijke beperking (een model
over het menselijk functioneren
= verder kijken naar enkel de verstandelijke mogelijkheden (dimensies van 1 – 5)
= deze dimensies zijn bij iedereen aanwezig
= deze dimensies allemaal gaan bekijken is belangrijk om te bepalen wat voor
ondersteuning iemand nodig heeft (staat centraal)
o Twee manieren van denken:
- Mogelijkheden
- Beperkingen
o Inclusie en ompowerment
= volwaardige deelname aan de samenleving met andere burgers
Inclusie = recht op een onafhankelijk leven met gelijke keuzemogelijkheden
= respect op individuele keuzes
= leren om hun eigen krachten te leren kennen en gebruik
Empower-
ment = inzitten op zelfstandigheid en regie over het eigen leven in handen laten nemen
2.2 Wat is een verstandelijke beperking? (HB p. 49)
o Drie criteria:
1) Beperkt intellectueel functioneren
- Problemen met redeneren, plannen, probleemoplossing,…
2) Problemen in het dagelijks leven (aanpassingsvermogen)
- Problemen met adaptief gedrag: communicatie, op school, beroepsmatig
functioneren,…
3) Problemen starten op kinderleeftijd
,2.2.1 Intelligentie
= cognitief of mentaal vermogen
o IQ-score: performaal IQ + verbaal IQ
= genormeerd (je kan het vergelijken met mensen van dezelfde leeftijd
en kijken of jouw score afwijkt)
= totaalscore: enkel indien het performaal IQ en het verbaal IQ weining van elkaar
verschillen want anders heeft deze score weinig zeggenschap
= gemiddeld IQ: 100
▪ Hoogbehaafd: boven de 130
▪ Verstandelijk gehandicapt: onder de 70
= verstandelijke beperking IQ: 70 (dit is geen standaardgrens)
= performaal: visueel-ruimtelijke vaardigheden
= verbaal: spreken, luisteren en taal
o Verstandelijke leeftijd
Ontwikkelingsleeftijd >< kalenderleeftijd
- Kalenderleeftijd: onze gewone leeftijd / geboortedatum
- Deze loopt niet altijd gelijk met onze verstandelijke leeftijd en zeker niet bij
mensen met een beperking
,2.2.2 Definiëring van handicap en beperking
Definitie volgens DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders):
o Vroeger: DMS-IV
A. Een IQ van 70 of minder bij een individueel toegepaste IQ-test
B. Tekortkomingen in aanpassingsgedrag
= de betrokkene slaagt er (niet) in te voldoen aan de normen die horen bij de leeftijd in
vergelijking tot zijn of haar culturele achtergrond, zoals SOVA (= sociale vaardigheden) en
verantwoordelijkheden, communicatie, ADL-niveau, onafhankelijkheid en
zelfredzaamheid
= voldoet niet aan de verwachtingen van de leeftijd van het kind
Bv: van het kind van 3 verwachten we niet dat die zijn eigen kleren kan aandoen en
zichzelf kan verzorgen maar van iemand van 30 wel
C. Achterstand is zichtbaar voor het 18de jaar
o Nu: DSM-5
- Geen IQ-score om verstandelijke beperking te definiëren
▪ IQ zegt weinig over de mate van beperking die iemand ervaart in het leven
▪ Bij ernstige verstandelijke beperking: moeilijk om IQ-test af te nemen
Bv: door beperkte communicatie
→ IQ-test wel nog nodig, maar niet meer als leidraad
- Het aanwezig zijn van ‘tekorten in het intellectuele functioneren’ volstaat
→ omdat er nog veelal gebruik gemaakt wordt van de definitie uit DSM-IV zullen we
deze (het IQ) nog wel benoemen
, 2.2.3 Vijf aandachtspunten bij de omschrijving van een verstandelijke beperking
Referentiekaders voor beeldvorming:
o ICF
= International Classification on Functions
= beschrijft een verstandelijke handicap: als je een of meer noodzakelijke
levensverrichtingen niet kunt
o AAIDD-model
= American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
= houdt zich bezig met de verbetering voor mogelijkheden voor mensen met een
verstandelijke beperking
= meer specifiek een model voor mensen met een verstandelijke beperking (een model
over het menselijk functioneren
= verder kijken naar enkel de verstandelijke mogelijkheden (dimensies van 1 – 5)
= deze dimensies zijn bij iedereen aanwezig
= deze dimensies allemaal gaan bekijken is belangrijk om te bepalen wat voor
ondersteuning iemand nodig heeft (staat centraal)
